高中政治新課程改革課堂教學(xué)模式研究

賴小蓉重慶市萬州江南中學(xué)校

高中政治新課程改革課堂教學(xué)模式研究

賴小蓉
重慶市萬州江南中學(xué)校

為了順應(yīng)新課改的形勢，我國很多高中的教學(xué)模式和授課方式都發(fā)生了很大程度改變，這其中也包括高中政治課程改革。高中政治新課程的改革是通過用創(chuàng)新的教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式來實現(xiàn)的，并且達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。高中時代是學(xué)生的人生觀和價值觀形成的重要階段，而政治課堂在其中則起到了重要的引導(dǎo)作用。因此，高中政治教師應(yīng)該發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，堅持以人為本的理念進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會如何將實踐和理論相結(jié)合，最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛能，促進(jìn)高中政治新課程改革的進(jìn)行。

高中政治；課程改革；教學(xué)模式；課堂教學(xué)

高中時代是學(xué)生的人生觀和價值觀形成的重要階段，而理論性很強(qiáng)的政治課堂在其中則起到了重要的引導(dǎo)作用。但是，政治課的理論知識非常多，學(xué)生經(jīng)常會有枯燥厭煩的情緒。在高中政治課堂上，教師要學(xué)會從學(xué)生的實際情況出發(fā)，把學(xué)生作為課堂的中心，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本文主要針對高中政治新課程改革的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了研究，讓政治課能夠?qū)W(xué)生起到更好的指導(dǎo)作用。

1　高中政治新課程改革課堂教學(xué)模式的相關(guān)概述

1.1高中政治新課程改革課堂教學(xué)模式的概念

教學(xué)模式是一種設(shè)置課程、設(shè)計教材和指導(dǎo)課堂的教學(xué)計劃。但是，在實際應(yīng)用中，教學(xué)模式包含更多的內(nèi)容，比如，教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、教學(xué)方法等。教學(xué)模式在理論教學(xué)和實踐教學(xué)的轉(zhuǎn)化中起到橋梁的作用，讓理論和實踐能夠結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識。

1.2高中政治新課程改革課堂教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)

人們對教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)有很多種看法，但總體而言，主要有以下幾種，第一是理論依據(jù)，它在教學(xué)模式結(jié)構(gòu)中指導(dǎo)對其他因素的選擇和確立，是教學(xué)模式成立的教學(xué)理論。第二是功能目標(biāo)，這是指任何一種教學(xué)模式所規(guī)定任務(wù)的具體化，它是教學(xué)模式結(jié)構(gòu)的核心，同時也對其他因素有制約作用。第三是實施條件，它包括很多的內(nèi)容，比如，教師和學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)空間和工具等，它是教學(xué)模式結(jié)構(gòu)實現(xiàn)的保障。第四是操作程序，它包括教學(xué)的步驟，比如，教師和學(xué)生在教學(xué)活動中應(yīng)該先做什么、后做什么，它是教學(xué)模式結(jié)構(gòu)獨特性的表現(xiàn)。第五是教學(xué)評價，它包括完成教學(xué)任務(wù)后的評價方式和標(biāo)準(zhǔn)，這還是一個難點問題。

1.3高中政治新課程改革課堂教學(xué)模式存在的問題

政治課堂上的問題主要有以下幾種。比如，課堂內(nèi)容不充實且枯燥。在課堂上，學(xué)生都是被動接受教師教授的知識，課堂的氣氛十分沉悶。有的教師甚至照本宣讀，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。再比如，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其實，高中生是非?？释谡n堂上表現(xiàn)自己的，但是，很多教師卻不會給學(xué)生這個機(jī)會，這樣做打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。部分老師講課脫離生活或與高中生的認(rèn)知相差較大，就導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

2　高中政治課常見的三種課堂教學(xué)模式分析

2.1自主學(xué)習(xí)式的教學(xué)模式

自主學(xué)習(xí)就要求教師能夠有意識地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的方法。比如，教師在講解“生活與消費”中有關(guān)如何樹立正確的消費觀的課程，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先教師要制定一個自主學(xué)習(xí)的操作過程，比如，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法和策略、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、幫助評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。然后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生按照自己的計劃進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.2合作學(xué)習(xí)式的教學(xué)模式

合作學(xué)習(xí)包括師生合作和生生合作，合作學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)式的教學(xué)模式有很多種可行的操作流程，比如，教師可以設(shè)計這樣一種操作流程，首先，學(xué)生進(jìn)行合作設(shè)計，然后，將各自小組的目標(biāo)呈現(xiàn)出來，最后進(jìn)行集體講授，而教師要進(jìn)行指點和補(bǔ)充。類似“我國公民參與政治的形式”等課程，都可以采用合作學(xué)習(xí)式的教學(xué)模式。

2.3活動式的教學(xué)模式

活動教學(xué)則主要是以學(xué)生為主體，進(jìn)行一系列的活動，讓學(xué)生在活動中探索、思考和實踐，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，是一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。教學(xué)活動有很多種，比如，體驗式、交往式、探究式和創(chuàng)造式。這里主要以體驗式教學(xué)為例，教師首先需要設(shè)計情景來啟發(fā)學(xué)生，然后學(xué)生可以模擬類似的活動，在生生和師生之間進(jìn)行交流，加深對知識的理解和應(yīng)用。比如，政治上有關(guān)選舉規(guī)程的課程，就可以模擬一個選舉活動現(xiàn)場，讓學(xué)生參與和體會。

3　總結(jié)

雖然國家在進(jìn)行新課程改革，但是實際教學(xué)中新老教學(xué)模式是并存的，各種教學(xué)模式也都是彼此交叉使用的。事實上，我們并不需要去評選一種最佳的教學(xué)模式，也不需要去統(tǒng)一教學(xué)模式。我們的目的是整合多種教學(xué)模式，最終能夠形成一個有效率、有價值的教學(xué)系統(tǒng)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和人格形成有益。

[1]亢亮.追尋有效高中政治課堂教學(xué)模式——以探究式教學(xué)模式為例[J].時代教育,2014,18:94.

[2]董英.走進(jìn)新課改,感悟新理念——淺談高中政治課堂教學(xué)模式[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2013,No.14601:48.

[3]靳雪娟.深入思考,感受文化,觸摸生活——高中政治課堂高效教學(xué)模式探討[J].新課程導(dǎo)學(xué),2013,No.23727:13.