議初中生物教學(xué)中的參與式教學(xué)法

冉崇億

摘要：初中教育中非常重要的一部分就是生物教學(xué)，其在整個(gè)初中教學(xué)中占據(jù)著無(wú)法忽視的地位。進(jìn)行初中生物教學(xué)時(shí)，教師實(shí)施參與式教學(xué)法可以改進(jìn)初中生物傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)素質(zhì)教育的高效進(jìn)行非常有利。本文主要對(duì)初中生物教學(xué)過程中參與式教學(xué)法的有效應(yīng)用進(jìn)行分析探討，提出相應(yīng)的思考和建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞 初中生物 參與式教學(xué)法 開展

進(jìn)行初中生物教學(xué)的時(shí)候，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)所采用的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物課程學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。其中比較有效的一種新型教學(xué)法就是參與式教學(xué)法，使用該教學(xué)法的過程中，學(xué)生處于主動(dòng)地位，是課堂主體，這樣教師就可以和學(xué)生進(jìn)行積極有效的互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生快速獲取生物知識(shí)，具有非常重要的應(yīng)用價(jià)值和意義。

1參與式教學(xué)法所具有的內(nèi)涵

參與式教學(xué)法主要核心是將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)主體，促使學(xué)生積極參與相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，有效發(fā)揮學(xué)生自身主觀能動(dòng)性。這種教學(xué)方式所具有的內(nèi)涵和我國(guó)當(dāng)前教育體制具體改革精神非常契合，屬于與學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求相符的有效創(chuàng)新教學(xué)法。因?yàn)樯飳W(xué)科是包含各種信息并且涉及范圍十分廣泛的具有綜合性的課程，同時(shí)該學(xué)科十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手能力，而以前填鴨式教學(xué)法的教學(xué)主體是教師，教師教學(xué)過程中知識(shí)單一地講授課本上的知識(shí)，學(xué)生很難理解教科里面包含的理論知識(shí)，所以無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)十分不利。若教師進(jìn)行初中生物教學(xué)的時(shí)候?qū)嵤﹨⑴c式教學(xué)法，能夠給學(xué)生提供比較多的自主探究或者是自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及空間，既能夠顯著增加學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，還可以優(yōu)化生物教學(xué)效果。

2初中生物教學(xué)過程中參與式教學(xué)法的具體應(yīng)用原則

以前的教學(xué)方式比較注重教師獨(dú)自對(duì)知識(shí)的講授，學(xué)生只是單方面地被動(dòng)接受知識(shí)，該類教學(xué)方法與教育初衷不一致，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展十分不利?？墒菂⑴c式教學(xué)則比較尊重學(xué)生個(gè)性，通過該教學(xué)方法能夠有效引導(dǎo)學(xué)生融入整個(gè)課堂教學(xué)過程，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生將會(huì)主動(dòng)了解課本里面的內(nèi)容，同時(shí)深入理解已經(jīng)獲得的知識(shí)。

大部分教師都比較喜歡成績(jī)好的學(xué)生，自身主觀意識(shí)非常強(qiáng)。在社會(huì)不斷發(fā)展的條件下，我國(guó)課程改革進(jìn)程越來(lái)越快，對(duì)初中學(xué)生自身綜合素質(zhì)方面的要求也變得更高。所以，初中生物教師開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該兼顧所有學(xué)生，使其得到全面發(fā)展。

進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，應(yīng)該通過一定的手段啟發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)中也應(yīng)該有針對(duì)性地提一些難度合適并且具有引導(dǎo)作用的問題。這樣就可以隨時(shí)吸引學(xué)生課堂注意力，使其帶著疑問去解決問題，從而有效改善初中生物教學(xué)質(zhì)量。

3初中生物教學(xué)過程中參與式教學(xué)法的有效應(yīng)用

對(duì)于參與式教學(xué)法而言，其核心就是多變互動(dòng)以及積極參與，因此，初中生物教師實(shí)施參與式教學(xué)法的過程中，應(yīng)該多加使用一些賞識(shí)教育技巧，通過設(shè)立問題以及營(yíng)造情境來(lái)有效激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情，使其積極參與到相關(guān)討論活動(dòng)和學(xué)習(xí)中。比如，教師在講授蘇科版教材七年級(jí)下冊(cè)《環(huán)境中生物的多樣性》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，通過多媒體對(duì)學(xué)生展示環(huán)境里面的各種生物，播放完環(huán)境里面的生物影片或者是圖片之后，教師能夠提出“地面上的常見生物及其特點(diǎn)是什么？”、“水里面的生物及其特點(diǎn)有哪些？”、“空氣里面的生物主要有哪些？”生物時(shí)怎么分類的？”等問題。教師可以組織學(xué)生討論并且研究這些問題，從而使學(xué)生可以快速認(rèn)識(shí)并且了解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還可以積極思考。

初中階段是學(xué)生思想形成以及認(rèn)識(shí)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵階段，大多數(shù)初中生都具有非常強(qiáng)的好奇心，同時(shí)喜歡模仿。所以，初中生物教師必須結(jié)合學(xué)生自身心理發(fā)展特點(diǎn)，通過表演、玩游戲以及講故事的方式創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)輕松愉悅的教學(xué)課堂，這樣學(xué)生就可以輕松地獲取到生物知識(shí)。比如，在學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)生物知識(shí)。例如，教師在講解蘇科版教材七年級(jí)下冊(cè)《細(xì)胞的分裂和分化》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，將細(xì)胞分裂和分化過程編成一個(gè)有一定聯(lián)系的小故事（將細(xì)胞擬人化，并在各個(gè)分裂和分化階段加入一些情境），采取故事的形式對(duì)細(xì)胞分裂基本知識(shí)進(jìn)行講解，這樣學(xué)生就可以在聽故事的過程中獲取到生物知識(shí)。

進(jìn)行初中生物教學(xué)的時(shí)候，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種參與式教學(xué)法非常注重啟發(fā)并且培養(yǎng)學(xué)生自身情感觀以及價(jià)值觀，比較關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的態(tài)度以及情感。因此，教師實(shí)施參與式教學(xué)法的過程中，應(yīng)該深入研究教材，進(jìn)一步挖掘教材里面內(nèi)容，通過教材知識(shí)使學(xué)生自身綜合素質(zhì)得到提升。組織學(xué)生參與各種探究活動(dòng)初中生物教材里面有不少探究性十分強(qiáng)的活動(dòng)，這些活動(dòng)的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)以及能力，并且主動(dòng)參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。因此，初中生物教師必須結(jié)合教材內(nèi)容安排，主動(dòng)組織學(xué)生參與具有探究性的活動(dòng)，利用操作實(shí)踐的方法使學(xué)生體會(huì)到生物知識(shí)的魅力。比如，教師能夠組織學(xué)生親身進(jìn)行嫁接操作，將課本里面獲取到的嫁接知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)踐中。

教師開展初中生物教學(xué)工作的時(shí)候，合理有效地實(shí)施參與式教學(xué)法是非常重要的，該方法可以將學(xué)生對(duì)生物的興趣充分激發(fā)出來(lái)，改善生物學(xué)習(xí)效果。未來(lái)教學(xué)中，教師在實(shí)施參與式教學(xué)法的同時(shí)，還需要不斷改進(jìn)并且創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)能力，使其得到全面的發(fā)展。