由一道虛擬區(qū)域試題說開去

江蘇省鹽城田家炳中學(xué)（224002） 金 春 山東省高青一中（256300） 李興防

題目讀下圖，完成：

⑴該區(qū)域位于_______（南、北）半球，該晨昏線為_______（晨、昏）線。

⑵圖中河流的大致流向?yàn)開____________。若該區(qū)域位于我國東部，則該河的水文特征_____________。

⑶解答上述兩小題，必須用到的地理基本原理和方法有___________________________。

答案 ⑴北，晨；⑵由西北流向東南；汛期主要集中在夏秋季節(jié)、徑流量季節(jié)變化較大、有結(jié)冰期；⑶近地面風(fēng)向的判讀；等高線地形圖中脊線多分水嶺、谷部易匯水成河；地理環(huán)境的整體性。

一、解析

圖中要素雖然簡單，但涉及到的地理規(guī)律、原理卻很多。可從圖中風(fēng)向與等壓線關(guān)系判斷該圖位于北半球，理由是氣壓梯度力垂直于等壓線，由高壓指向低壓，再由風(fēng)向的偏向判斷南北半球（受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，北半球向右偏，南半球向左偏）；可從1月日出東南、日落西南，太陽光線始終與晨昏線垂直的角度，判讀出該晨昏線為晨線，也可由1月份越向北白晝越短、黑夜越長，判斷該晨昏線是晨線；由等高線與河流相交處的突出方向，確定河流由西北向東南，理由是河流發(fā)育在山谷中，山谷的等高線向高處突出；若該區(qū)域位于我國東部，且地處1月均溫0℃等溫線以北地區(qū)，可判斷該河流地處溫帶季風(fēng)氣候區(qū)內(nèi)，因降水季節(jié)變化較大，且降水集中于夏秋季節(jié)，推知該河流徑流量的季節(jié)變化大、汛期主要集中在夏秋季節(jié)、冬季有結(jié)冰期等水文特征。

在一幅圖中，將晨昏線、等溫線、等高線、等壓線、風(fēng)向、河流等諸多因素綜合呈現(xiàn)，體現(xiàn)了命題者獨(dú)到的匠心與思考。該虛擬區(qū)域試題昭示了高考地理區(qū)域試題命題的風(fēng)格與特色的新變化。

二、由此引發(fā)的虛擬區(qū)域試題漸入命題視野

地理虛擬區(qū)域試題省略了傳統(tǒng)實(shí)地區(qū)的區(qū)域定位和與之對應(yīng)的區(qū)域背景知識再現(xiàn)，識記要求大為降低，但對獲取信息、知識遷移、綜合應(yīng)用能力要求大為提高。虛擬區(qū)域試題內(nèi)涵豐富，其地理要素呈現(xiàn)方式主要有兩種：一是以一圖為藍(lán)本、多因素綜合呈現(xiàn)，如2009年江蘇卷第27題的“我國某地區(qū)地形等高線及某時(shí)刻海平面等壓線圖”，突出了兩大基本要素的考察，其一是等高線地形圖及由此延伸的丘陵地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害、立體農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向、城鎮(zhèn)發(fā)展的區(qū)位條件分析；其二是等壓線知識及風(fēng)向判讀、低壓槽線上的鋒面知識等；二是圍繞某一因素，圖表結(jié)合或是圖文結(jié)合呈現(xiàn)等，如2009年海南卷第21題的“某海灣圍海造地前后的對比”，要求就填海前后變化如濕地消失、山林被破壞、海灘消失、新增人造大堤和填海土地、海灣消失等其中的某一方面分析其對環(huán)境帶來的負(fù)面影響及對策，試題具有開放性，答題思維要開闊。

虛擬區(qū)域似曾相識，但又看似陌生，對區(qū)域要素分析的綜合性逐漸提高，但其對基本要素的考查，未跳出上述經(jīng)典例題的范圍，由此進(jìn)行變化、拓展。高考命題重在基本知識點(diǎn)的挖掘、延展，強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)，區(qū)域視角側(cè)重新材料、新情景，“圖在書外，理在書中”，虛擬區(qū)域試題以解答無需給定具體區(qū)域、只需根據(jù)提供的素材和背景知識、分析所給區(qū)域的特征，近年漸入命題視野。