高職學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查、分析與干預(yù)研究
——以湖南省高職院校學(xué)生為例

周務(wù)農(nóng)

(湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410131)

高職學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查、分析與干預(yù)研究
——以湖南省高職院校學(xué)生為例

周務(wù)農(nóng)

(湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410131)

文章通過對湖南省現(xiàn)代物流職院、岳陽職院、航空工業(yè)職院、環(huán)境生物職院四所高職學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康狀況的調(diào)查與分析，并提出了“加強健康教育，樹立健康理念”、“以‘健康第一’為指導(dǎo)，深化高職院校體育改革”、“建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案，定期開展學(xué)生體質(zhì)測試”、“開展形式多樣的校園體育活動”和“建立學(xué)校體育教學(xué)督導(dǎo)評價機制”等干預(yù)措施。

高職學(xué)生；體質(zhì)健康；調(diào)查

1 研究目的

一個國家繁榮強盛的根本因素之一是人的素質(zhì)，而對每一個人來說，最基礎(chǔ)的也是最重要的素質(zhì)之一就是身體健康素質(zhì)。1985年至2005年，我國共進(jìn)行了5次全國性的學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測。20年的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測表明，學(xué)生身高、體重等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)呈增長趨勢，身體發(fā)育的勻稱度不斷改善，學(xué)生營養(yǎng)狀況明顯改善。與此同時，學(xué)生的身體素質(zhì)尤其是耐力素質(zhì)卻連續(xù)20年持續(xù)下降。多年來，學(xué)生體質(zhì)頻亮“紅燈”難以“轉(zhuǎn)綠”，因此加強學(xué)校體育工作，增強學(xué)生體質(zhì)，不是無病呻吟，也不是趕時髦。不能用“運動式”來應(yīng)對這場似乎沒有硝煙的“戰(zhàn)斗”，追求速戰(zhàn)速決；也不宜采用“暴雨式”來面對這次似乎沒有窮期的“戰(zhàn)役”，企求立竿見影。但一定得正視“紅燈”，吸取“警示”，高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，健康的體質(zhì)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是第一生命線，探尋高職院學(xué)生健康體質(zhì)狀況，找尋提高體質(zhì)的突破口，為社會輸送優(yōu)質(zhì)健康人才。本研究的目的就是希望通過對湖南高職院校學(xué)生體質(zhì)健康狀況的抽樣調(diào)查與分析，從而了解湖南省高職院校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，為湖南乃至全國高職院校的體育教育教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新提供現(xiàn)實依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本研究以湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院、岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康狀況為研究對象，通過問卷調(diào)查的形式，隨機選取了四所高職院校1-3年級大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查中，共發(fā)放問卷800份，回收問卷640份，回收率為80%，其中，有效問卷602份，有效率為94.06%

2.2 研究方法

本次調(diào)查采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪問、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法進(jìn)行研究。

3 結(jié)果與分析

3.1 高職學(xué)生體質(zhì)健康狀況

3.1.1 身體形態(tài)發(fā)育狀態(tài)。身高體重指數(shù)作為一個相對體重或等長體重圍度、寬度、密度以及機體組織的密度，是說明人體的充實程度和現(xiàn)時營養(yǎng)狀況，從調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計顯示：人們生活水平提高，營養(yǎng)狀況較好，優(yōu)秀率較高且女生優(yōu)于男生。

表1 高職學(xué)生身高體重指數(shù)

3.1.2 身體機能狀態(tài)。身體機能狀態(tài)的評價主要采用肺活量體重指數(shù)，從表2結(jié)果顯示成績呈現(xiàn)兩頭多，中間少的局面，且不及格范圍大。女生不及格率更大，機能狀態(tài)嚴(yán)重偏低。

表 2 高職學(xué)生肺活量體重指數(shù)

學(xué)生的體質(zhì)健康狀況一定程度上決定于自身的身體素質(zhì)，身體素質(zhì)有遺傳性和獲得性的因素，后天的鍛煉能夠在一定程度上使?jié)摿︼@現(xiàn)和能力提高。身體素質(zhì)的評價采用臺階測試 、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈（女）、握力體重指數(shù)（男）等指標(biāo)，臺階測試主要評價有氧能力，屬于亞極限運動，能夠培養(yǎng)學(xué)生具有強健的體魄、健康的心理、堅強的意志和昂揚的精神，涵蓋了健康觀中身體健康和心理健康的內(nèi)容。立定跳遠(yuǎn)評價下肢爆發(fā)力，坐位體前屈柔韌素質(zhì)的，柔韌素質(zhì)的下降主要體現(xiàn)在軀干和下肢，握力體重指數(shù)主要反映人的前臂和手部肌肉的力量，同時也與其他肌群的力量有關(guān)，是反映肌肉總力量的一個很好的指標(biāo)測定上肢肌力。表3、4、5分別為臺階測試、立定跳遠(yuǎn)、握力體重指數(shù)。臺階測試中女生優(yōu)秀率明顯優(yōu)于男生，男女及格率較高。表4看出立定跳遠(yuǎn)男女合格率很低，優(yōu)秀率男、女分別僅為2.0%、4.4% ，握力體重指數(shù)優(yōu)秀率、良好率都較低，人數(shù)主要分布在及格率區(qū)域。

表3 高職學(xué)生臺階測試

表4 高職學(xué)生立定跳遠(yuǎn)

表5 高職男生握力體重指數(shù)

表6 高職女生坐位體前屈

表7 高職學(xué)生體質(zhì)健康整體水平

表8 高職學(xué)生1-3年級體質(zhì)健康合格率統(tǒng)計

3.2 高職學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析

3.2.1 從表1結(jié)果顯示反應(yīng)身體形態(tài)發(fā)育狀態(tài)的身高體重指數(shù)等級分布正常，這些年隨著生活水平的提高，學(xué)生形體發(fā)育良好。

3.2.2 身體機能狀態(tài)、身體素質(zhì)狀態(tài)整體發(fā)展較差。男生肺活量體重指數(shù)不及格率有24.8%臺階測試優(yōu)秀率僅為6.9%，立定跳遠(yuǎn)優(yōu)秀率僅為2.0%，握力體重指數(shù)優(yōu)秀率僅為9.9%女生肺活量體重指數(shù)不及格率有43.4% ，立定跳遠(yuǎn)優(yōu)秀率僅為4.4%。這些令人震驚的數(shù)字不得不令人擔(dān)憂。影響成績的原因筆者認(rèn)為一方面與學(xué)校、家庭、社會有關(guān)，忽視體育教育，把育人單純理解為育智。另一方面也與測試反應(yīng)的真實性和準(zhǔn)確性有關(guān)。本人翻閱原始數(shù)據(jù)，認(rèn)真核對，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生肺活量體重指數(shù)的得分僅在10—20分，顯然測試成績未能準(zhǔn)確反應(yīng)學(xué)生水平，存在主觀、客觀因素。

3.2.3 此調(diào)查問卷是學(xué)生在測試沒有任何外界壓力的情形下填寫，測試成績具有真實性，但與上報國家學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)的數(shù)據(jù)是否吻合？在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)個別學(xué)校沒有進(jìn)行年度測試就進(jìn)行了數(shù)據(jù)上報，學(xué)生體質(zhì)健康上報數(shù)據(jù)的真實性就值得質(zhì)疑。這種脫離客觀實際的統(tǒng)計上報數(shù)據(jù)的存在在一定程度上遮蓋了學(xué)生體質(zhì)健康狀況中存在的一系列問題，這一定程度上也導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)下降的延續(xù)。

3.2.4 從表8顯示出一年級學(xué)生體質(zhì)健康合格率嚴(yán)重偏低，這與我國的高考體質(zhì)有關(guān)，片面追求升學(xué)率，學(xué)校教育目標(biāo)出現(xiàn)偏離，只重視文化的學(xué)習(xí)而忽視身體的鍛煉，學(xué)校體育往往是“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”，用“升學(xué)率第一”替代“健康第一”。同時片面理解體育教育的內(nèi)涵，認(rèn)為體育知識對身體的的鍛煉，忽視了體育教育心理、社會的功能，造成學(xué)生體質(zhì)下降、意志薄弱。

3.2.5 表8統(tǒng)計知三年級男女學(xué)生體質(zhì)健康合格率成下降趨勢，這與大部分學(xué)校只開設(shè)一年體育課有關(guān)，按學(xué)校體育工作條例必須開滿144學(xué)時體育課，但因多種原因造成大部分學(xué)校體育課課時的縮減，高中階段被忽視的體育鍛煉、被取消的體育課同樣在高職畢業(yè)階段的最后一年甚至兩年就被專業(yè)課程或者畢業(yè)前的工作壓力代替，忽視了體育教育的價值功能及學(xué)生終生體育意識的培養(yǎng)。

4 提高高職學(xué)生體質(zhì)健康的干預(yù)措施

4.1 加強健康教育，樹立健康理念

要通過學(xué)生大會、課堂教學(xué)、板報宣傳和課程教育等形式大力加強高職學(xué)生的健康教育，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會健康是人生第一財富，健康是人類生存發(fā)展的一個基本要素，健康是學(xué)習(xí)、工作的物質(zhì)基礎(chǔ)等現(xiàn)代健康觀念，樹立“健康第一”的現(xiàn)代健康理念。

4.2 以“健康第一”為指導(dǎo)，深化高職院校體育改革

要以“健康第一”為指導(dǎo)思想為，結(jié)合高等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷深化高職院校體育教育教學(xué)改革，關(guān)注高職學(xué)生的體質(zhì)增強和人格完善，努力提高高職院校體育教學(xué)的實效性、針對性和發(fā)展性，全面促進(jìn)高職學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展。

4.3 建立高職學(xué)生體質(zhì)健康檔案，定期開展體質(zhì)健康測試

要按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，定期對高職學(xué)生開展體質(zhì)健康測試，并建立高職學(xué)生體質(zhì)健康檔案。每次測試完畢，都要及時記載并讓學(xué)生指導(dǎo)其自身的體質(zhì)健康狀況，同時要向?qū)W生提供個性化的身體健康診斷，并采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生積極追求體質(zhì)健康，使學(xué)生在準(zhǔn)確了解自己健康狀況基礎(chǔ)上進(jìn)行有效鍛煉，從而達(dá)到不斷增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的目的。

4.4 開展形式多樣的校園體育活動

要以“健康第一”為指導(dǎo)，圍繞學(xué)生的體質(zhì)增強和人格完善，通過開展“陽光體育”活動等校園體育活動，積極組織、鼓勵和動員廣大高職學(xué)生積極參加各類體育活動，幫助學(xué)生樹立“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的終身體育理念，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而有效增強其自身的體質(zhì)，有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4.5 建立學(xué)校體育教學(xué)督導(dǎo)評價機制

要按照健康第一的理念建立起切實可行、行之有效的高職院校體育教學(xué)督導(dǎo)評價機制，加大對高職院校體育教學(xué)設(shè)備、設(shè)施和體育活動場地的建設(shè)力度，確保高職院校學(xué)生有足夠的體育教育教學(xué)和體育活動場地，加強對高職院校體育教學(xué)課時和體育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，切實保障高職院校學(xué)生體育教學(xué)的課時和體育教學(xué)的質(zhì)量，努力在高職院校中營造一種重視體育教學(xué)、熱愛體育運動的校園體育文化，為學(xué)生的體育鍛煉和體質(zhì)增強提供各種有利條件和良好氛圍。

[1]朱子丹.高校新生身體素質(zhì)狀態(tài)的調(diào)查分析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2003,(9).

[2]郭玉.高職院校體育課程改革的實踐與探索[C].高職高專院校體育系部建設(shè)發(fā)展論壇,2009,(7).

[3]朱衛(wèi)雄.大學(xué)生體質(zhì)與健康標(biāo)準(zhǔn)[M]武漢:武漢大學(xué)出版社,2007,(9).

[4]方儒欽.示范性院校的學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析[C].高職高專院校體育系部建設(shè)發(fā)展論壇,2009,(7).

[5]蘇軍.學(xué)生體質(zhì)緣何頻頻亮“紅燈”[N].文匯報,2007-07 -04.

（責(zé)任編校：周 欣）

G807

A

1673-2219（2010）08-0110-03

2010－03－20

本文系湖南省哲學(xué)社會科學(xué)聯(lián)合會2008年度立項課題“湖南省高職學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及對策研究”（項目編號 0805053B）和湖南省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃資助課題“圍繞職業(yè)特征的高職院校體育課程改革與創(chuàng)新研究”（項目編號XJK08BTM003）的研究成果之一。

周務(wù)農(nóng)（1963－），男，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，副教授，研究方向為學(xué)生思想政治教育工作理論與實踐研究。