個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)筆記系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)

張 靜 鄧小霞

(湖南科技學(xué)院 信息技術(shù)與教育系，湖南 永州 425100)

個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)筆記系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)

張 靜 鄧小霞

(湖南科技學(xué)院 信息技術(shù)與教育系，湖南 永州 425100)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及學(xué)習(xí)個性化、終身化的要求，個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必將成為遠程學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢。本文試圖并以個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)認知工具的實現(xiàn)策略為導(dǎo)向，設(shè)計并開發(fā)一種嵌入式個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)筆記工具，滿足隨想隨記、筆記分享、數(shù)據(jù)推送、標簽支持、離線學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)功能，以期達到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中學(xué)習(xí)個性化的要求。

個性化學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)筆記系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

1 引 言

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打破空間、時間的限制，為需要學(xué)習(xí)的用戶提供了一種獲得知識、接收教育的新途徑。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能最大限度地實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自主性、靈活性及滿足學(xué)習(xí)個性化的要求。作為個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)認知工具，網(wǎng)絡(luò)筆記系統(tǒng)是人和學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的產(chǎn)物，它所追求的是能夠根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等個體差異，定制出更加個性化的筆記功能，促使學(xué)生發(fā)揮潛能，獲得多元智能的發(fā)展。

2 個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)筆記

個性化學(xué)習(xí)是指學(xué)生能夠根據(jù)自己的個性特征以及需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)路徑開展學(xué)習(xí)活動。個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是具有或體現(xiàn)學(xué)習(xí)者個性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更關(guān)注學(xué)習(xí)過程的主動性和內(nèi)容的動態(tài)建構(gòu)性與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響。在現(xiàn)代遠程教育中，要實現(xiàn)個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更需要提供全方位的、個性化學(xué)習(xí)認知工具的支持?！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)筆記系統(tǒng)”就是模擬學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上做 筆記時的效果，能夠靈活的對Web頁面中的學(xué)習(xí)內(nèi)容添加個人注釋信息或保存學(xué)習(xí)反思，便于日后的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)筆記將學(xué)習(xí)過程中遇到的難點、重點等信息以筆記的方式加以記錄，再加之互聯(lián)網(wǎng)本身所具有的資源、媒體等優(yōu)勢，這必然會豐富學(xué)習(xí)手段、改善學(xué)習(xí)效果、從而大幅度的提升學(xué)習(xí)效率，促進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。本文試圖從個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，使用目前盛行的Web2.0理念和技術(shù)設(shè)計真正符合新時期網(wǎng)絡(luò)課程需要的網(wǎng)絡(luò)筆記系統(tǒng)。

3 、個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)筆記系統(tǒng)的實現(xiàn)策略

3.1 在線筆記系統(tǒng)的個性化學(xué)習(xí)實現(xiàn)策略

認知工具個性化是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的個性化的主要體現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺下，信息服務(wù)的個性化是認知工具個性化的重要特征，即學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇信息資料存入自己的學(xué)習(xí)空間，并對其進行管理，同時，系統(tǒng)也可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的個性特征將信息資源推送到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)空間。在線學(xué)習(xí)筆記作為學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容進行交互的支撐工具，在促進學(xué)習(xí)者反思和讓學(xué)習(xí)者完成心理內(nèi)化過程中起著重要作用。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一般過程，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)筆記作為認知工具主要用于進行意義建構(gòu)，在個性化學(xué)習(xí)策略的實現(xiàn)上主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、對學(xué)習(xí)紀錄資料的適應(yīng)性和自適應(yīng)性呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最重要特征之一，兼容不同媒體類型的學(xué)習(xí)紀錄是學(xué)習(xí)資料類型多樣化的必然要求，這就要求在線筆記支持多種媒體類型文件的紀錄，滿足學(xué)習(xí)者對不同媒體類型學(xué)習(xí)材料的記錄要求。二、紀錄模式的個性化。學(xué)習(xí)模式是相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)過程形式，網(wǎng)絡(luò)紀錄的個性化定制是滿足學(xué)習(xí)行為風(fēng)格差異的需要，有助于學(xué)習(xí)者潛能的激發(fā)和學(xué)習(xí)效果的提高。三、評價模式的個性化。評價是個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中很重要的一環(huán)，網(wǎng)絡(luò)筆記作為學(xué)習(xí)過程的產(chǎn)物切實反映出學(xué)習(xí)者解決問題的能力，采用多元化評價方法是激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性,促進學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展的需要。

3.2 個性化學(xué)習(xí)筆記系統(tǒng)特性分析

目前，國內(nèi)外專門針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺嵌入式學(xué)習(xí)筆記系統(tǒng)的研究還比較少，但作為用非本體式的Web頁面標注工具來設(shè)計實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)記事系統(tǒng)應(yīng)用廣泛。Google公司的NoteBook 就是這其中最典型的代表，主要用于在瀏覽網(wǎng)站時保存有用的信息方便日后查詢。為有效地支持學(xué)習(xí)者的個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的兼容，一個個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)筆記系統(tǒng)應(yīng)該具有界面呈現(xiàn)個性化，滿足學(xué)習(xí)者的審美需求；信息服務(wù)個性化，滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求；全面的學(xué)習(xí)工具提高學(xué)習(xí)效能等特點。為滿足以上要求，筆者認為個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)筆記系統(tǒng)應(yīng)該具有以下幾方面的特性：

隨想隨記 ：學(xué)習(xí)筆記最大的好處就是與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合、一一對應(yīng)，有利于知識的消化與復(fù)習(xí)的開展。使用Web頁面標注工具實現(xiàn)向?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容的添加標注及標注信息實時記錄與重現(xiàn)等是網(wǎng)絡(luò)筆記的核心功能。

富筆記內(nèi)容：在當今信息爆炸的時代，音頻、視屏、動畫等豐富的多媒體資源成為學(xué)習(xí)不可缺少的部分。個性化網(wǎng)絡(luò)筆記本系統(tǒng)能記錄與編輯形式多樣的多媒體信息如：富文本（帶有樣式的文本、理科公式、超鏈接等）、圖形、音頻、視屏、動畫。

筆記共享：依托特定共享機制，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要將自己特定部分的筆記內(nèi)容共享，其他用戶在權(quán)限允許范圍下對其進行批注或修改。

高效管理：快速準確地定位到需要的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)筆記由于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)筆記的重要特點，學(xué)習(xí)反思過程在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中得到顯著體現(xiàn)。

數(shù)據(jù)備份：傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)筆記希望一般只將數(shù)據(jù)備份于服務(wù)器上，離開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)即無法開展，同時也給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的管理增加了大量的工作負擔(dān)。將數(shù)據(jù)備份至本地機中，學(xué)習(xí)者可以隨時隨地開展學(xué)習(xí)，并能將本地數(shù)據(jù)恢復(fù)或上傳至網(wǎng)絡(luò)筆記系統(tǒng)中。

4 、個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)筆記系統(tǒng)架構(gòu)

根據(jù)個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)筆記系統(tǒng)的系統(tǒng)特性，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)筆記系統(tǒng)與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺相結(jié)合，獲得系統(tǒng)架構(gòu)如圖所示。

圖3-1網(wǎng)絡(luò)筆記系統(tǒng)架構(gòu)圖

網(wǎng)絡(luò)筆記系統(tǒng)采取與原有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺共享學(xué)習(xí)者信息庫與學(xué)習(xí)內(nèi)容庫，并在此基礎(chǔ)上保存在線學(xué)習(xí)紀錄形成學(xué)習(xí)筆記庫。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中任意學(xué)習(xí)用戶，通過激活網(wǎng)絡(luò)筆記功能即可獲得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)筆記系統(tǒng)的相關(guān)使用權(quán)限，并提供個性化界面定制服務(wù)，如呈現(xiàn)方式可以選擇當用戶鼠標懸停在筆記關(guān)鍵詞上時直接出現(xiàn)注釋內(nèi)容或用戶點擊了筆記關(guān)鍵詞，會打開一個新頁面呈現(xiàn)該關(guān)鍵詞的筆記注釋內(nèi)容。學(xué)習(xí)者通過在線學(xué)習(xí)筆記功能與平臺中學(xué)習(xí)內(nèi)容進行交互，并將紀錄結(jié)果保存獲得紀錄文件。筆記管理用于學(xué)習(xí)者對已有學(xué)習(xí)筆記進行精確查詢、Tag標記與分類、內(nèi)容更新等操作，實現(xiàn)學(xué)習(xí)反思過程。筆記共享采用Feed訂閱與推送機制，在學(xué)習(xí)者根據(jù)個人情況將部分或全部筆記共享并能訂閱他們分享筆記內(nèi)容。筆記離線處理，采用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)，學(xué)習(xí)者可將筆記庫中筆記下載至本地機中進行查看，并能將本地數(shù)據(jù)更新至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)筆記庫。筆記評價作為學(xué)習(xí)者評價的重要參數(shù)指標，能準確的記錄學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)反思過程，對學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)也具有重要作用。

5 、個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)筆記系統(tǒng)開發(fā)

根據(jù)前端分析與系統(tǒng)架構(gòu)模型，將個性化網(wǎng)絡(luò)筆記系統(tǒng)的功能激活、記錄實現(xiàn)、文件管理、記錄共享，記錄評價五個模塊進行了設(shè)計與實現(xiàn)。系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，開發(fā)環(huán)境為Visual Studio 2008，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)采用原有Sqlserver2005。系統(tǒng)框架使用ASP.NET(C#)與JQuery，系統(tǒng)開發(fā)采用了Ajax技術(shù)。Ajax全稱為“Asynchronous JavaScript and XML”（異步JavaScript和XML），是一種創(chuàng)建交互式網(wǎng)頁應(yīng)用的網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù),最大優(yōu)點就是能在不刷新整個頁面的前提下維護數(shù)據(jù)。這使得Web應(yīng)用程序更為迅捷地響應(yīng)用戶交互，并避免了在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)送那些沒有改變的信息。由于使用者很可能在一個頁面中有多條筆記，所以網(wǎng)絡(luò)地址會產(chǎn)生冗余，于是，將網(wǎng)絡(luò)地址單獨存儲到一張數(shù)據(jù)表中，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)地址的ID去遍歷查詢此頁面中的所有筆記，并通過Javascript進行頁面處理。在記錄文件管理上則使用了RSS（簡易聚合）、Tag（標簽）技術(shù)，結(jié)合索引技術(shù)，可以快速準確地查找到需要的信息，并進行分類、聚合等相關(guān)操作，使教學(xué)參與者對筆記內(nèi)容的管理更為高效。而網(wǎng)絡(luò)筆記共享中采用Feed訂閱功能，其他學(xué)習(xí)者可以輕松的通過內(nèi)部共享系統(tǒng)或者Feed訂閱在第一時間查看到其他人分享的筆記。在數(shù)據(jù)離線管理中，用戶還可以根據(jù)需要即時或者定時下載自己的或者他人共享的數(shù)據(jù)，并保存為XML通用格式到本地計算機或系統(tǒng)自動發(fā)送到設(shè)置的電子郵箱，給不同平臺的數(shù)據(jù)遷移提供可能性。筆記評價中采取網(wǎng)絡(luò)計分方式，根據(jù)學(xué)習(xí)者在線紀錄頻率與紀錄文件好評獲得相應(yīng)計分，給出學(xué)習(xí)調(diào)整方案。

6 、總 結(jié)

綜上所述可知,個性化網(wǎng)絡(luò)筆記系統(tǒng)充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理念,有效地克服了目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)認知支持工具與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互缺乏，有利于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中反思過程的展開，能有效促進學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。

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（責(zé)任編校：何俊華）

TP393

A

1673-2219（2010）08-0076-02

2010－03－18

張靜（1985－），女，湖南新田人，助教，研究方向為網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計。