中學(xué)圖書館為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)服務(wù)的實(shí)踐認(rèn)識

■王建軍

新一輪課程改革將研究性學(xué)習(xí)列為普通高中學(xué)生的必修課，這是我國普通高中課程改革的一項(xiàng)重大突破。研究性學(xué)習(xí)重視研究過程，而研究過程中圍繞課題有效地收集、處理資料信息是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。資料信息從何而來？一個(gè)重要的途徑是利用圖書館的豐富資源。為此，本文就中學(xué)圖書館如何適應(yīng)課程改革的需要，在實(shí)踐探索中為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)服務(wù)談?wù)劰P者的一點(diǎn)認(rèn)識。

研究性學(xué)習(xí)課程的特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。通過自己的親身體驗(yàn)來了解知識的形成和發(fā)展過程，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；真正建立培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力的素質(zhì)教育體系，使學(xué)生的各方面能力得到真正的培養(yǎng)和發(fā)展；為學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

中學(xué)圖書館在研究性學(xué)習(xí)中的作用和地位

一、圖書館是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要知識源泉圖書館作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和延伸，它為學(xué)生提供的資料查詢、書刊借閱、音像借閱、網(wǎng)絡(luò)等服務(wù)，對學(xué)生了解社會、開闊視野、提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)個(gè)性、構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)以及全面發(fā)展具有十分重要的作用；通過合理有效的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不斷汲取知識營養(yǎng)、不斷開拓創(chuàng)新的精神，為今后的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、圖書館是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要基地

研究性學(xué)習(xí)課程讓學(xué)生跳出課本的圈子，接觸自然社會，接觸生產(chǎn)生活實(shí)踐，使學(xué)生通過自身的實(shí)踐活動，汲取各種信息和知識，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力，從而讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)得到充分發(fā)展，發(fā)掘出學(xué)生的個(gè)性特長。

圖書館是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要場所。主要體現(xiàn)在：一，圖書館豐富的圖書、報(bào)刊及音像資料，能夠全方位地滿足不同層次、興趣、愛好和特長的學(xué)生的需要；二，圖書館內(nèi)沒有強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)要求，有利于學(xué)生在自己的愛好、特長等個(gè)性發(fā)展方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高；三，圖書館對所有的學(xué)生都一視同仁，不拒絕學(xué)習(xí)能力和成績差的學(xué)生，更鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行更深入、更廣泛的閱讀研究，從而使學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)研究中培養(yǎng)自己的專長。

三、圖書館是研究性學(xué)習(xí)活動中的信息采集基地

利用圖書館資源是研究性學(xué)習(xí)的一種重要的、常用的手段。資料查閱式是研究性學(xué)習(xí)的基本方法之一。資料查閱主要是對現(xiàn)有資料對照確定課題進(jìn)行深入的研究，或?qū)⒁欢ǖ某晒录旁诋?dāng)時(shí)的歷史背景下進(jìn)行成敗得失分析，以認(rèn)識其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。因此，在開展研究性學(xué)習(xí)活動過程中，特別是資料查閱式研究性學(xué)習(xí)活動中，作為學(xué)校書刊情報(bào)中心和信息中心的圖書館，是學(xué)生采集信息的主要基地。

四、圖書館管理人員是研究性學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者

研究性學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)探究的過程、實(shí)踐的過程，查閱資料和分析研究資料是積累知識的過程。在這個(gè)過程中查檢資料是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它直接影響著課題研究和研究的成果質(zhì)量。這個(gè)環(huán)節(jié)與圖書館及圖書館管理人員息息相關(guān)，同時(shí)也是許多學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)活動中經(jīng)常遇到的一個(gè)難題，即學(xué)生面對資料如何下手查找，或者面對大量的資料信息無法篩選，從而耽誤了許多寶貴的時(shí)間。因此，幫助和指導(dǎo)學(xué)生，針對學(xué)生所研究的課題查找資料信息是圖書館管理人員責(zé)無旁貸的工作，應(yīng)積極指導(dǎo)他們開展資料的查閱工作，從而使學(xué)生快速、正確地查找到與課題研究相關(guān)的資料信息，為研究性學(xué)習(xí)活動服務(wù)。

五、圖書館是高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的營養(yǎng)基地

研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種全新的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供活動平臺的同時(shí)，對教師也提出了一種新的挑戰(zhàn)，教師如何指導(dǎo)學(xué)生開展好研究性學(xué)習(xí)活動成為新的研究課題，這就需要指導(dǎo)教師本身具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，同時(shí)需要具備豐富、廣泛的知識。只有這樣，才能真正指導(dǎo)學(xué)生展開研究活動，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能，使研究性學(xué)習(xí)課程落到實(shí)處。這也就需要教師積極開展繼續(xù)教育活動，不斷汲取新理念、新知識、新方法，不斷提高自身的素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，這樣才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。圖書館豐富的館藏資料、齊全的教學(xué)參考資料、不斷更新的各類信息材料，為教師的繼續(xù)教育提供了知識營養(yǎng)。

探索中學(xué)圖書館工作新思路，以適應(yīng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開展

一、加強(qiáng)圖書館管理人員的教育培訓(xùn)，提高管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量

隨著研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)，自主學(xué)習(xí)活動更為頻繁，對圖書館的要求也越來越高，一方面，要求中學(xué)圖書館管理員既要有圖書館工作的基礎(chǔ)理論知識，加工信息、利用信息的能力，又要熟練掌握信息技術(shù)，成為信息向?qū)?，幫助師生打開世界信息資源的大門；另一方面，要求中學(xué)圖書館管理員積極負(fù)責(zé)地做好學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，以提高終身學(xué)習(xí)能力，為他們今后的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)；又要有過硬的專業(yè)服務(wù)水平，能切實(shí)為師生服務(wù)，及時(shí)指導(dǎo)和解決師生在查閱資料中的疑難問題。

因此，要適應(yīng)素質(zhì)教育和研究性學(xué)習(xí)的需要，必須加強(qiáng)圖書館管理人員的教育培訓(xùn)。一方面，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，樹立一切為了師生的工作理念，提供熱情主動的服務(wù)；另一方面，積極參加相關(guān)部門組織的專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，不斷地提高館員的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，真正使中學(xué)圖書館為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和開設(shè)研究性學(xué)習(xí)起到推波助瀾的作用。

二、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，構(gòu)建高質(zhì)量的館藏文獻(xiàn)資源

隨著文獻(xiàn)老化速度的不斷加快，陳舊過時(shí)的信息隨時(shí)都在被淘汰，同時(shí)研究性學(xué)習(xí)課程所研究的專題往往涉及的范圍十分廣泛，它既可以是某學(xué)科的，也可以是多學(xué)科的綜合交叉；既可以是人文景觀，又可以是現(xiàn)實(shí)社會問題。因此，中學(xué)圖書館的館藏文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變和調(diào)整，只有最新的文獻(xiàn)資料才能滿足師生需求，也才能緊跟素質(zhì)教育不斷發(fā)展的步伐，才能適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)活動開展的需要。在構(gòu)建館藏文獻(xiàn)資源時(shí)，應(yīng)嚴(yán)把書刊及信息資料的購置質(zhì)量關(guān)，在深入調(diào)查、廣泛聽取師生意見的基礎(chǔ)上，從注重資料內(nèi)容的全面性、新穎性、知識性、實(shí)用性及趣味性出發(fā)，多渠道地收集、采購學(xué)科門類多樣、品種豐富的優(yōu)秀書刊及信息資料，同時(shí)重視文獻(xiàn)資料的剔舊，保持圖書館的新鮮活力，形成一個(gè)系統(tǒng)、完整、全面配套、科學(xué)合理的館藏文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)。一個(gè)高質(zhì)量的教與學(xué)相結(jié)合的圖書館館藏文獻(xiàn)資源，將能有效地開闊師生的視野、豐富他們的知識，為素質(zhì)教育的推進(jìn)和研究性學(xué)習(xí)活動的開展提供有力的保證。

三、改變管理模式，提高圖書利用率，為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)

要充分發(fā)揮中學(xué)圖書館的教育服務(wù)功能，還必須加快圖書流通，提高圖書的利用率，以利于師生及時(shí)、正確、快捷地了解和應(yīng)用信息資源，滿足教育和學(xué)習(xí)的需求。改變傳統(tǒng)的管理模式，采取“高速、靈活”的工作機(jī)制能有效地提高圖書的流通速度和利用率。

首先，提供全天候、全方位、全開架服務(wù)，增添?xiàng)l碼掃描設(shè)備，提高效率。通過增加借閱次數(shù)和借閱冊數(shù)，延長借閱時(shí)間，增加午休、晚間借閱等方式，充分利用學(xué)生的空余時(shí)間，把更多的學(xué)生吸引到他們感興趣的圖書館來，使圖書館成為學(xué)生課余時(shí)間必須到達(dá)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站——知識的加油站。

其次，要盡可能減少資料信息的周轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，加快資料信息的傳遞速度。一是充分發(fā)揮報(bào)刊新和快的作用，報(bào)刊是快捷的、嶄新的、大量的資料信息的一個(gè)重要來源，應(yīng)及時(shí)將報(bào)刊送達(dá)師生手中，并認(rèn)真做好收集整理工作，及時(shí)將上月的

報(bào)紙或期刊裝訂成冊、上架借閱，供師生查閱資料。二是積極研究學(xué)校所開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)的課題，結(jié)合圖書館藏的實(shí)際情況，盡量收集、整理與學(xué)校開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課題相適應(yīng)的館藏文獻(xiàn)資料，使他們能在最短的時(shí)間里查閱到自己想要的文獻(xiàn)資料，從而達(dá)到為學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)課程提供細(xì)致周到的信息服務(wù)的目的。三是積極與研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)教師相配合，把學(xué)生的借閱課和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，有目的地把與研究性學(xué)習(xí)課題相關(guān)的圖書資料放到閱覽室，使相關(guān)的知識在學(xué)生的平時(shí)閱讀中得到積累，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。

總之，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)滲透到學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域，它將對圖書館提出更高、更新的要求，只有加強(qiáng)調(diào)查、了解研究性學(xué)習(xí)的需要，主動、超前地為之提供服務(wù)，圖書館才能適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需要，才能切實(shí)地為研究性學(xué)習(xí)提供條件，才能有效地促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行。■

[1]趙振英.研究性學(xué)習(xí)對中學(xué)圖書館的挑戰(zhàn)和要求[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界,2002(8):32-33

[2]陳卓坤.中學(xué)圖書館服務(wù)研究性學(xué)習(xí)初探[J].云南圖書館,2008(2):66-68

[3]王良翰.中學(xué)圖書館為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)服務(wù)理念之初探[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界,2003(9):21-22