羅涇中學(xué)規(guī)劃設(shè)計和建筑設(shè)計的體會

張貴文 武玉花

羅涇中學(xué)位于羅涇鎮(zhèn)陳行村,潘涇路以西,小川沙河以東,基地規(guī)劃面積44 200 m2,折算折合66.3畝。規(guī)模設(shè)置六班四年制,可容納學(xué)生近1 000余人,24班?？偨ㄖ娣e11 000 m2,包括教學(xué)樓、實驗樓、行政辦公樓、后勤樓、風(fēng)雨操場及配套用房,是一所功能齊全,標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,風(fēng)格獨特,環(huán)境優(yōu)美的新型初級中學(xué)。

根據(jù)寶山教育局和寶山計委要求,我院有幸被邀請方案投標(biāo),經(jīng)我院精心組織、設(shè)計,以超前意識的規(guī)劃設(shè)計、獨特創(chuàng)意建筑設(shè)計而中標(biāo),現(xiàn)將設(shè)計中一些體會總結(jié)如下。

1 規(guī)劃設(shè)計

1.1 規(guī)劃設(shè)計的原則

1)以人為本,創(chuàng)建育人環(huán)境:創(chuàng)造出符合校園文化特色的環(huán)境氛圍。初級中學(xué)是小學(xué)的終點,是青少年學(xué)習(xí)的起點。因此以人為中心,創(chuàng)造適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展要求的良好校園生態(tài)環(huán)境是初級中學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計的首要原則。2)延續(xù)文脈,建設(shè)校園特色:重視表現(xiàn)校園環(huán)境當(dāng)中的人文尺度的把握,重視文脈延續(xù)性,滿足校友尋根,懷舊的愿望。3)尊重地形,創(chuàng)建校園景觀特色:利用周邊環(huán)境中城市綠地與小川沙河景觀視覺上的連續(xù)特征,突出表現(xiàn)了外部空間的多元和變化。4)因地制宜,謀求持續(xù)發(fā)展:結(jié)合初級中學(xué)發(fā)展環(huán)境條件及羅涇鎮(zhèn)總體規(guī)劃的要求,強調(diào)可持續(xù)發(fā)展,注重生態(tài),建筑硬件隨時間的推移應(yīng)有一定的適應(yīng)性。

1.2 規(guī)劃結(jié)構(gòu)及布局特點

羅涇中學(xué)規(guī)劃方案用一個規(guī)整的圓弧將學(xué)校用地分成教學(xué)辦公、運動休閑與后勤服務(wù)三大區(qū)域,兩大軸線上安排的是行政辦公樓與教學(xué)樓,風(fēng)雨操場位置相對獨立。三大功能用聯(lián)廊連接,既相對獨立,互不干擾,又聯(lián)系方便。4層教學(xué)樓與3層實驗樓,以3層(底層架空)聯(lián)廊聯(lián)系;實驗樓與 3層行政辦公樓,通過2層(底層架空)聯(lián)廊聯(lián)系;教學(xué)樓、后勤樓、風(fēng)雨操場用單層環(huán)廊聯(lián)系(后因業(yè)主造價而取消),形成一系列連續(xù)流動的教研、學(xué)習(xí)的活動空間。

整個校園重點刻畫軸線部分外部空間,主軸線部分既是校園的主要交通通道,又是休息、交往的景觀道路。軸線部分從主入口開始,依次形成景觀廣場與噴泉(雕塑廣場)的景點,在教學(xué)樓處收頭折向另一條景觀軸線——第二出入口。

規(guī)劃布局體現(xiàn)了:1)生態(tài)持續(xù)用地理念。在對用地進行生態(tài)適宜性分析的基礎(chǔ)上,合理布置各功能區(qū);設(shè)計重視體現(xiàn)彈性規(guī)劃的理念,確保規(guī)劃的完整性及過程的持續(xù)性。2)連續(xù)流動的教學(xué)空間。由環(huán)狀車行交通與直行交通所圍合的教學(xué)樓、實驗樓、行政辦公樓各建筑緊湊布局,并利用聯(lián)廊空間上的聯(lián)系,以保證教學(xué)活動過程的獨立性和不間斷性;并可有效地增大師生之間的交往空間,培育一種自由、開放、活潑的學(xué)術(shù)交流氣氛。3)結(jié)合自然的景觀設(shè)計。校園中的綠地、林蔭道、花壇、水池、雕塑構(gòu)成“點—線—面”有機結(jié)合的綠景空間;利用不同造園法,形成休息、交往、娛樂、讀書、運動等不同園林空間;營造一種自然、靜謐的氛圍。4)建筑有序的多層空間。在總平面上用兩條聯(lián)系兩個主入口的軸線將以教學(xué)樓為主的群體建筑控制在一個有序的空間序列中。行政辦公樓、實驗樓、教學(xué)樓排列在兩大軸線當(dāng)中,風(fēng)雨操場單獨排列,學(xué)?？傮w規(guī)劃動靜分明,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與活潑的青春氣息展現(xiàn)無疑。空間的多層次,大量采用室內(nèi)—半室內(nèi)—硬地—廊道—平臺等空間更換手法來豐富建筑空間,同時建筑還采用局部架空形成視覺上的連續(xù)分割,對比關(guān)系。

2 建筑設(shè)計

2.1 平面設(shè)計

1)教學(xué)樓。教學(xué)樓為4層框架結(jié)構(gòu),總建筑面積為5 323 m2,設(shè)24班普通教室,一個階梯教室(可容納150人),兩個電腦教室,一個多媒體教室;并配有美術(shù)教室,音樂教室及老師辦公室。平面布置盡可能動靜分開。

2)實驗樓。實驗樓為3層框架結(jié)構(gòu),總建筑面積為1 862 m2,1層設(shè)化學(xué)實驗室。根據(jù)規(guī)范要求,我們在化學(xué)實驗室增設(shè)排風(fēng)扇及實驗室內(nèi)設(shè)置一個事故沖洗水嘴。對實驗室的布置在滿足規(guī)范的前提下,盡可能考慮學(xué)生的視覺效果,避免產(chǎn)生眩光。

3)行政辦公樓。行政辦公樓為3層框架結(jié)構(gòu),總建筑面積為870 m2。主要設(shè)教師閱覽室,黨政辦公室及教師辦公室。平面布置成單面走廊;端部設(shè)衛(wèi)生間,并與實驗樓聯(lián)廊連接。既方便交通又增加教師與學(xué)生的交流、活動空間。

4)后勤樓。后勤樓為2層框架結(jié)構(gòu),總建筑面積為1 645.6 m2。1層設(shè)廚房,教師餐廳,小餐廳及教師宿舍。2層設(shè)學(xué)生餐廳,可容納500人同時就餐。功能較復(fù)雜,流線繁多。在平面布局時,我們做到潔污分開,學(xué)生老師分開,動靜分開,功能合理,流線清晰。

5)風(fēng)雨操場。風(fēng)雨操場為單層結(jié)構(gòu),采用混凝土柱,網(wǎng)架結(jié)構(gòu)屋頂(網(wǎng)架由網(wǎng)架公司設(shè)計)。平面形狀不同于其他建筑單體,平面設(shè)計呈橢圓形,既節(jié)約面積又富有變化。主要設(shè)有健身房,體操房,乒乓球房等活動空間,滿足學(xué)生活動要求。

2.2 立面設(shè)計

學(xué)校建筑作為教書育人的基地,建筑的嚴(yán)謹(jǐn)序列,整體性會對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到不可低估的作用。在處理行政辦公樓、實驗樓、普通教學(xué)樓這三棟單體時,我們力求保持總體思想的序列感,秩序感,將建筑立面統(tǒng)一在清水紅磚和清水混凝土這一樸素的建筑元素之中。脫離開紛繁復(fù)雜的建筑立面處理,強調(diào)柱子和梁這個永恒不變的語匯。同樣在立面處理中啟發(fā)我們的細(xì)部處理,在處理柱子和梁的貫穿關(guān)系時,使簡單的搭接關(guān)系變得更加豐富。

1)行政辦公摟。在處理這個單體時,我們在與總體道路結(jié)合時,將建筑放在中央大道的兩側(cè),中間在3層連接,利用建筑取景、對景處理手法,既方便建筑的使用,同時也使主道上的建筑增加了層次和進深感。

2)實驗樓。大體風(fēng)格統(tǒng)一在一個主題的前提下,我們把建筑的外廊用大片的玻璃窗處理,使建筑的透感加強,框架梁處理成折疊梁,突出墻面,使中國建筑文化內(nèi)涵再次體現(xiàn)。

3)普通教學(xué)樓。作為學(xué)校的重要功能性建筑單體,同時又是體量最重要的一個,在處理上為了減少建筑本身的長度所可能產(chǎn)生的立面效果單調(diào),巧妙運用分段和對比的處理手法。主入口使用點式玻璃窗,突出功能性,同清水混凝土柱面的虛實對比得到了加強,也使現(xiàn)代學(xué)校的文化意境清晰地浮現(xiàn)。在屋頂設(shè)花架,種植花草,使建筑隔熱和屋面的肌理變化得到加強。

4)后勤樓。大體風(fēng)格統(tǒng)一在一個主題的前提下,后勤樓平面轉(zhuǎn)角30°,同教學(xué)樓,實驗樓圍合成一個半封閉廣場空間,在這里充分體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵,品嘗建筑韻味。立面處理較簡潔,明快。

5)風(fēng)雨操場。作為學(xué)校重要體育活動場所,空間處理中,運用網(wǎng)架屋頂,橢圓屋面,8 m高處設(shè)一圈裝飾花架,與其他單體建筑既統(tǒng)一,又富有變化,形成不同的天際線。

2.3 安全設(shè)計

1)樓梯。樓梯的設(shè)置有利于人流的疏散。教學(xué)梯布置兩步樓梯,主入口門廳設(shè)一部;另一部樓梯設(shè)在聯(lián)廊旁邊,聯(lián)系方便,又滿足防火規(guī)范要求。人流從不同的方向直通室外操場,使學(xué)生在人流集中的課間操場活動更加快捷、方便。在樓梯的細(xì)部設(shè)計中,根據(jù)規(guī)范要求,梯井寬度不應(yīng)大于200 mm,而又不宜小于150 mm,故梯井寬度區(qū)為160 mm。在選擇欄桿造型時,采用不宜攀登的花欄,人流疏散按三股考慮。

2)走廊。走廊是學(xué)生疏散的主要通道。走廊所在部位必須直接采光、自然通風(fēng)。近幾年,個別學(xué)校的走廊由于采光不足,加上通道較狹窄,學(xué)校集中下課后,由于擁擠造成了學(xué)生傷亡事故。所以,對走廊通道的設(shè)計,必須引起足夠的重視。羅涇中學(xué)教學(xué)樓按照《中小學(xué)建筑設(shè)計規(guī)范》及上海市“2003”標(biāo)準(zhǔn),確定走廊凈寬1.8 m,均有自然采光和通風(fēng),學(xué)生在走廊可以進行活動、交流,形成過渡空間。

3)衛(wèi)生間。學(xué)生衛(wèi)生間具有使用時間集中的特點。羅涇中學(xué)教學(xué)樓衛(wèi)生間分層設(shè)于教學(xué)樓北側(cè)中間處,同時,也可以利用實驗樓每層衛(wèi)生間,這樣做既保證足夠的衛(wèi)生器具,又將學(xué)生分流,方便學(xué)生使用,減緩擁擠程度。

4)風(fēng)雨操場。作為學(xué)生唯一集中活動場所,安全設(shè)計尤為重要。室內(nèi)籃球場區(qū)、健身房、體操房、乒乓球室等活動空間,窗戶采用網(wǎng)罩防護,落地部分均采用安全鋼化玻璃,既安全又美觀。

3 結(jié)語

羅涇中學(xué)規(guī)劃注重環(huán)境,延續(xù)文脈,個性鮮明,功能合理,具有超前意識,充分考慮了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。單體造型具有強烈的時代特征,能夠充分顯示一個“一流建筑、一流教育、一流設(shè)備、一流人才、一流服務(wù)”的形象。2008年9月羅涇中學(xué)竣工驗收,以全新的時代面貌展現(xiàn)在師生面前,羅涇中學(xué)成為了寶山北部地區(qū)教育亮點。為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能夠在學(xué)?？鞓返爻砷L,掌握更多的知識,成為祖國的棟梁之才。

[1] GB J99-86,中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范[S].