土木工程專業(yè)大學(xué)生學(xué)風(fēng)下滑原因分析及對策

趙更歧 楚留聲 張俊峰

近幾年,學(xué)風(fēng)下滑成了全國高校的難題,土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)也有較大下降。主要表現(xiàn)在:1)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,怕吃苦,施工實習(xí)時連工地都不愿意去,學(xué)習(xí)敷衍塞責(zé),上課不專心,課后不復(fù)習(xí),作業(yè)馬虎,應(yīng)付了事,抄襲作業(yè)現(xiàn)象時有發(fā)生;2)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺乏責(zé)任感和使命感,對土木工程專業(yè)的前景和現(xiàn)狀缺乏認(rèn)識,沒有長遠(yuǎn)目標(biāo),對專業(yè)學(xué)習(xí)要求不高,不注重自立能力培養(yǎng)和提高,沒有創(chuàng)造精神;3)專業(yè)學(xué)習(xí)不精,畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量逐年下滑,畢業(yè)答辯時有些基本的原理都沒有掌握,甚至有的同學(xué)不知道鋼筋符號的意義,結(jié)構(gòu)力學(xué)的知識不會和工程實際相結(jié)合,抗震的概念淡漠。以上現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的高度重視。

分析學(xué)風(fēng)下滑的原因主要有以下幾方面:

1)思想教育環(huán)節(jié)薄弱。大學(xué)生不是孤立的,而是處在整個社會之中,社會所發(fā)生的一切,必然反映到高校和大學(xué)生身上。隨著改革開放的不斷發(fā)展,特別是社會主義市場經(jīng)濟(jì)給我國社會生活帶來了巨大變化,人們思想觀念也隨之變化,其中表現(xiàn)之一是人們的思想由“理想型”向“實惠型”轉(zhuǎn)變,“拜金主義”“享樂主義”等日益風(fēng)行。近十年,房地產(chǎn)行業(yè)十分火爆,建筑市場上的不正之風(fēng)必然會影響到高校,“學(xué)得好不如分的好”“沒有關(guān)系接不到工程”“發(fā)財?shù)亩际遣欢畬I(yè)的”等觀念在學(xué)生中大有市場。我們教育工作中也存在兩種傾向:a.認(rèn)為這是市場經(jīng)濟(jì)的必然趨勢,忽視理想、人生觀、價值觀教育,對學(xué)生正面引導(dǎo)不夠,放松思想教育;b.不從實際出發(fā)去解決問題,“本本主義”“教條主義”嚴(yán)重,形式單調(diào),缺乏針對性和感染力,“空對空”說教,學(xué)生表現(xiàn)出逆心理,降低了思想教育的效果。目前我校不重視高校輔導(dǎo)員的作用,輔導(dǎo)員大多由研究生兼任,這些輔導(dǎo)員本身實踐經(jīng)驗就少,自己也有學(xué)業(yè),只能起到上傳下達(dá)的作用,對學(xué)生的思想引導(dǎo)無從談起。

2)教風(fēng)不正等導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不正。近幾年,部分教師律己不嚴(yán),把精力都放在了兼職掙錢上,設(shè)計、施工、監(jiān)理無所不能,在教學(xué)工作上,備課不認(rèn)真,上起課來想到哪里講到哪里;講課照本宣科;隨便調(diào)課,有時為了談工程合同,請人代課,教學(xué)程序紊亂,學(xué)生叫苦不迭。還有少數(shù)教師管理不嚴(yán),只管上課,不管紀(jì)律,只抓學(xué)習(xí),不抓思想;作業(yè)有布置無檢查,有檢查無批改;對考試舞弊現(xiàn)象不批評,不制止,甚至有意“回避”,姑息袒護(hù),對學(xué)風(fēng)建設(shè)影響很大。

3)理論與實踐相脫節(jié)。土木工程專業(yè)的學(xué)生離不開實踐,只從理論上空談,缺乏動手操作能力,作為學(xué)校,教育就會偏離軌道;作為學(xué)生,很難想象其價值的具體體現(xiàn)。土木工程專業(yè)的實踐包含三方面:a.校內(nèi)試驗和實習(xí),包括測量、建材、混凝土梁、建筑結(jié)構(gòu)試驗和土工試驗,據(jù)調(diào)查,全國有土木工程專業(yè)的院校不下200家,多數(shù)院校沒有較大規(guī)模的實習(xí)基地,實驗室設(shè)備不全或者比較陳舊落后,學(xué)生實踐機(jī)會很少,比如現(xiàn)在工地上測量早就換成了全站儀等先進(jìn)設(shè)備,而我們還在拿十年前的,甚至更早的設(shè)備讓學(xué)生在校內(nèi)轉(zhuǎn)圈。b.校外實習(xí),包括勞動認(rèn)識實習(xí)、施工實習(xí)等,施工實習(xí)受到經(jīng)費不足的影響,學(xué)校鼓勵學(xué)生自己聯(lián)系工地,這部分學(xué)生實習(xí)沒有老師負(fù)責(zé),僅需要到工地蓋個章就行,無法保證實習(xí)效果。c.畢業(yè)設(shè)計,畢業(yè)設(shè)計對土木工程專業(yè)學(xué)生至關(guān)重要,是對本專業(yè)知識的總結(jié)和應(yīng)用,但近幾年隨著找工作越來越難,學(xué)生根本不把精力放在設(shè)計上,老師也顧著干自己的事,對學(xué)生要求放松,三個多月的畢業(yè)設(shè)計時間,很多學(xué)生出勤不到1/3,到答辯前一兩周胡亂一抄應(yīng)付了事,圖紙質(zhì)量無從談起。

上述主、客觀方面的原因相互作用、相互影響交織在一起,使學(xué)風(fēng)建設(shè)工作成為當(dāng)務(wù)之急。學(xué)風(fēng)不正的問題,直接影響合格人才的培養(yǎng),必須認(rèn)真抓緊抓好。要從根本上解決問題,主要應(yīng)做到以下幾個方面:

1)加強(qiáng)思想政治和專業(yè)教育,提高培養(yǎng)目標(biāo)的明晰度。學(xué)生對所學(xué)專業(yè)是否熱愛,直接影響到他們在校學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)生剛剛踏進(jìn)大學(xué)校門時,學(xué)校就應(yīng)給學(xué)生講明土木工程專業(yè)的內(nèi)容和要求,使他們對自己在今后三年中必須學(xué)習(xí)的課程,所應(yīng)具備的知識、能力結(jié)構(gòu),應(yīng)該達(dá)到的修養(yǎng)水平和素質(zhì)要求等有一個基本的了解;并在教育過程中,不斷地將目標(biāo)加以分解和細(xì)化。增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),針對不同年級學(xué)生的特點,加強(qiáng)思想教育。大一學(xué)生剛?cè)胄r的失落和迷茫,大二學(xué)生面對四級的壓力,大三學(xué)生的春心萌動和分化,大四學(xué)生的恐慌和無奈。對不同階段的學(xué)生要有針對性的措施去加強(qiáng)引導(dǎo),使學(xué)生在每一個階段都有明確的努力方向。對社會熱點問題邀請專業(yè)人士做講座,比如房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展概況和前景、建筑業(yè)的發(fā)展趨勢及對大學(xué)生的要求等方面,幫助學(xué)生解決思想問題。

2)以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。教師是整個教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)生靈魂的工程師。學(xué)生認(rèn)識的客體,主要是教師的學(xué)識,教師的人格和教師所安排的教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生的認(rèn)識途徑,也主要是由教師所決定的。教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用,教風(fēng)在一定程度上對于學(xué)風(fēng)起著決定作用。新的教學(xué)大綱將課內(nèi)課時大大壓縮,目的是增加學(xué)生課外時間,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,這就要求老師要及時改變教學(xué)思路,不能面面俱到的講,只有教師改變了,才能真正起到壓縮課時的目的。另外,老師要把教書和育人結(jié)合起來,除書本知識外,還要結(jié)合自己的親身體會,向?qū)W生講一些社會的熱點問題,幫學(xué)生正確看待社會問題,只有心中不迷茫了才能安下心來學(xué)習(xí)。

3)注重實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)。土木工程專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)中有建筑材料試驗、鋼混梁試驗和建筑結(jié)構(gòu)試驗,這三門課是前后相連,緊密結(jié)合的三門課,完全可以合并完成。運用建材知識進(jìn)行配比試驗,結(jié)構(gòu)試驗課中所學(xué)知識教會學(xué)生運用應(yīng)變片和各種量測技術(shù),可以全部用到鋼混梁試驗中。從配比、綁扎、貼應(yīng)變片、澆筑到最后的試驗和分析,在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生完全自己完成,對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力培養(yǎng)將大有好處。施工實習(xí)一定要有詳細(xì)的實習(xí)提綱,實習(xí)前要注重動員,老師要把實習(xí)中需要解決的問題向?qū)W生講透,讓學(xué)生帶著問題去實習(xí)。畢業(yè)設(shè)計更是專業(yè)學(xué)習(xí)的重中之重,要向?qū)W生講明畢業(yè)設(shè)計的重要性,就要分階段進(jìn)行,每個階段都需要制定出計劃;讓學(xué)生看哪些書,要解決什么問題等,都要向?qū)W生講明,并分階段檢查,確保學(xué)生能認(rèn)真完成。

總之,針對學(xué)生各個階段的特點,采取針對性的措施,就一定能將學(xué)風(fēng)抓上去,完成培養(yǎng)合格大學(xué)生的目的。