論全球化背景下的多元文化教育與跨文化教育

趙雪梅

（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 眉山 620010）

目前，全球化以一種不可抗拒的力量席卷整個世界。始于經(jīng)濟(jì)的全球化現(xiàn)象，也涉及政治、文化和教育等領(lǐng)域。多元文化教育和跨文化教育是文化交流的兩種特殊現(xiàn)象，在全球化背景下被賦予了新的涵義。實(shí)施多元文化教育與跨文化教育是世界教育發(fā)展的趨勢，成為多數(shù)國家的一項(xiàng)重要的教育政策。

一、多元文化教育與跨文化教育的關(guān)系

多元文化教育以多元文化主義為主要理論基礎(chǔ)，主張鼓勵學(xué)生多元學(xué)習(xí)，放棄偏見，學(xué)習(xí)來自各個不同族群、階層的知識與價值，主張以相互尊重與容忍的態(tài)度來面對因?yàn)椴煌詣e、種族、階級、宗教、地區(qū)因素所造成的差異，主張在種族、階級、性別與地域等方面要去中心化?？缥幕逃侵缚缭奖久褡?、跨越本國家，對其他民族、國家的文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，以便更好地了解他國、他民族，以促進(jìn)國家與國家之間、民族與民族之間的文化交流。

從發(fā)達(dá)國家的教育實(shí)踐看，多元文化教育與跨文化教育在目的、基礎(chǔ)、背景等方面具有很多共同點(diǎn)，但二者并非同一概念，主要區(qū)別有：

1.立足點(diǎn)不同。多元文化立足于他民族學(xué)習(xí)本民族或本國的傳統(tǒng)文化；跨文化教育是立足于本民族或本國文化而學(xué)習(xí)他民族的文化。

2.具體目標(biāo)不同。多元文化教育是為了使少數(shù)民族學(xué)生或移民學(xué)生享有平等的教育機(jī)會，理解自己民族的文化并適應(yīng)他民族的文化而更好地生存；跨文化教育的目的是更好地理解他國或他民族的文化以期望能更好地與之交流。

3.歷史背景不同?？缥幕逃窃趪H交流日益頻繁、全球經(jīng)濟(jì)一體化加快，國家之間競爭日益激烈，又有相互依存的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，為了培養(yǎng)更好地適應(yīng)并能提高本國與他國合作的成效，增強(qiáng)國際競爭力的各類高級國際級人才的情況下而被高度關(guān)注；多元文化教育是基于尊重少數(shù)民族的教育權(quán)利和加強(qiáng)對移民的教育，以使其更好地適應(yīng)移入國文化并能更好地為移入國服務(wù)。

二、全球化與多元文化及多元文化教育

全球化與多元文化二者之間不是簡單的趨同和存異，全球化是在多樣化性的前提下，是各種文化緊密聯(lián)系，看到差異，為世界文化的進(jìn)一步發(fā)展提供新的動力。全球化為不同文化的交流、借鑒提供了便利，使得不同文化前所未有地聯(lián)系起來，不是強(qiáng)勢文化吞食其他弱勢文化，也不是不同文化融合成為一種文化。全球化與多元化并不矛盾，而是形成一個整體的世界可以容納各式各樣獨(dú)特而又相互聯(lián)系的文化形式。因此，全球化背景下的多元文化教育就更有其發(fā)展的必要，它能使全球一體化的情況下，各民族的傳統(tǒng)文化保持自身的相對獨(dú)立性又能進(jìn)一步發(fā)展。

三、全球化與跨文化教育

1.全球化促進(jìn)跨文化教育的發(fā)展?？缥幕F(xiàn)象和跨文化教育由來已久，但是在全球化高速發(fā)展的今天，跨文化教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于其產(chǎn)生之初的意義，當(dāng)今的跨文化教育在文化交流的基礎(chǔ)上已經(jīng)向縱深發(fā)展，成為世界教育中的一個重要組成部分。全球化形勢下的經(jīng)濟(jì)、科技的進(jìn)步為跨文化教育的廣泛開展提供強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。全球化首先是從經(jīng)濟(jì)開始的經(jīng)濟(jì)全球化帶動了科學(xué)技術(shù)的日新月異，科技的進(jìn)步為跨文化教育的廣泛深入開展提供了必須條件，突破了地理?xiàng)l件、物質(zhì)因素的限制，人與人之間、國與國之間、不同文化之間的交流變得從未有過的方便。全球化進(jìn)程中快速流動的人才均具備一定的文化基礎(chǔ)，在流動過程中又能自覺不自覺地將自己的文化（本民族的文化）帶到他文化之中，吸收他文化，從而形成文化交流。全球化背景下的人才流動也是一種重要的跨文化教育。

2.跨文化教育促進(jìn)全球化進(jìn)程?？缥幕逃秊槿蚧陌l(fā)展提供了人才儲備，全球化進(jìn)程中需要大量具有進(jìn)行交流所必須的知識和技能高級人才，這些人才的培養(yǎng)都依賴于跨文化教育的廣泛開展。跨文化教育中的文化、科技的交流是全球化的重要組成部分，跨文化教育促進(jìn)了文化的交流，縮短了民族與民族之間、國家與國家之間、人與人之間的距離，進(jìn)而有利于推動全球化的進(jìn)程。

四、多元文化教育與跨文化教育對我國教育的啟示

1.更新觀念，加強(qiáng)多元文化教育與跨文化教育。在現(xiàn)代科技的推動下，全球化進(jìn)程加快，文化的交流和人員的流動頻繁，每個國家或地區(qū)都生活著不同種族、不同文化背景的人，這使得國家的人口結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多元化的樣態(tài)。各種文化和價值觀念需要彼此尊重，才能保證社會的穩(wěn)定并促進(jìn)文化的交流與發(fā)展。多元文化教育注重各個族群的文化教育以及弱勢群體的教育，符合教育民主化的基本要求，是教育民主化的重要價值取向。多元文化教育與跨文化教育符合歷史發(fā)展潮流，是世界教育發(fā)展的必然趨勢。

2.需要國家政策的支持。從世界各國或地區(qū)的多元文化教育與跨文化教育實(shí)踐來看，相應(yīng)的政策支持是多元文化教育與跨文化教育得以實(shí)施和有效推行的重要保證。要推行多元文化教育和跨文化教育必須制定相應(yīng)的政策，當(dāng)然，政策的制定要以相關(guān)理論的研究為基礎(chǔ)。

3.多元文化教育與跨文化教育必須本土化，加強(qiáng)課程建設(shè)。從多元文化教育與跨文化教育的實(shí)踐來看，每個國家或地區(qū)在推行時都關(guān)注了本土化問題，加強(qiáng)相應(yīng)的課程建設(shè)，試圖解決本國面臨的主要問題，如美國的種族問題、加拿大的民族問題，它們無不在中小學(xué)乃至大學(xué)課程中增加相關(guān)教育內(nèi)容。我國必須根據(jù)國情對多元文化教育與跨文化教育的理念、主題、價值取向等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)行地方多元文化課程的開發(fā)，幫助不同民族學(xué)生在保存對本民族文化認(rèn)同和理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會從自身文化角度和其他文化的角度來觀察和審視各民族文化，以多元文化的理念來看待自身文化和異文化之間的關(guān)系，消除文化上的偏見，增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的民族自尊心、自信心，使課程內(nèi)容更好地反映地區(qū)、文化、學(xué)生之間的差異，提高教育的效率。

［1］吳兵.西方多元文化教育的本質(zhì)及特征［J］.杭州教育學(xué)院學(xué)報，2002，（1）：38.

［2］李華，文麗霞.多元文化教育與跨文化教育研究［J］.文教資料，2008，（5）：83.

［3］金柄珉.堅持多元文化教育理念，培養(yǎng)跨文化素質(zhì)的民族人才［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2009，（4）.