對(duì)高校非專業(yè)學(xué)生開展野生動(dòng)物保護(hù)教育的探討

譚麗鳳

（廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545004）

我國(guó)在野生動(dòng)物保護(hù)工作方面，除制定了《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)外，還先后建立了多個(gè)野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)、野生動(dòng)物救護(hù)中心，以加大執(zhí)法和專項(xiàng)打擊的力度，并積極開展各種科研和宣傳工作。國(guó)內(nèi)大多數(shù)綜合大學(xué)特別是農(nóng)林院校均開設(shè)了野生動(dòng)物保護(hù)與利用相關(guān)的專業(yè)，培養(yǎng)了一大批野生動(dòng)物保護(hù)、管理及利用方面的專業(yè)人才，為我國(guó)的野生動(dòng)物保護(hù)事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，保護(hù)野生動(dòng)物不光是專業(yè)人士的職責(zé)，更是每一位公民的義務(wù)。因此，不僅需要針對(duì)專業(yè)學(xué)生開設(shè)野生保護(hù)相關(guān)課程，針對(duì)非專業(yè)學(xué)生也有開展野生動(dòng)物保護(hù)教育的必要。通過(guò)全面地普及野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)，提升全民的野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，從我做起，從身邊做起，可以促進(jìn)人與動(dòng)物、人與自然和諧相處，推動(dòng)野生動(dòng)物資源永續(xù)利用。

一、高校開展野生動(dòng)物保護(hù)教育的必要性

1.改善我國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)現(xiàn)狀的需要

盡管各地政府和富有社會(huì)責(zé)任感的人們付出了艱苦努力，我國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)現(xiàn)狀仍不盡如人意，濫捕、濫殺、濫食、虐待野生動(dòng)物的現(xiàn)象屢禁不止。如藏羚羊事件、“打鳥界”現(xiàn)象、“虐貓”錄像、“活狐取皮”、地下熊莊等，讓人觸目驚心。據(jù)中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，被調(diào)查的餐廳有一半以上經(jīng)營(yíng)野生動(dòng)物，且這些野生動(dòng)物絕大部分來(lái)源于野外。由于人類的貪婪和生境的喪失，許多野生動(dòng)物的處境日益艱難。然而，這種現(xiàn)狀并未引起普通大眾的注意，有些人甚至是抱著事不關(guān)己的態(tài)度。因此，有必要在高校中開展野生動(dòng)物保護(hù)教育，讓大學(xué)生了解我國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)的現(xiàn)狀，增強(qiáng)大學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的緊迫感和使命感。

2.普及野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)的需要

大多數(shù)人都喜歡看《動(dòng)物世界》，喜愛(ài)美麗的野生動(dòng)物。然而，很少有人意識(shí)到，怎樣做才是真正地愛(ài)護(hù)動(dòng)物。日常生活中，一些關(guān)愛(ài)對(duì)于野生動(dòng)物來(lái)說(shuō)，卻有可能是一種傷害。例如，許多城市人喜歡買野鳥來(lái)養(yǎng)，可是，在網(wǎng)捕、販運(yùn)、買賣的全過(guò)程中，鳥的存活率僅為5%，市場(chǎng)上每出售一只野鳥的代價(jià)是幾十只野鳥的犧牲。有些家長(zhǎng)給小孩子買小動(dòng)物來(lái)養(yǎng)，本意是培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，但孩子的喜愛(ài)多是一時(shí)的沖動(dòng)，而不能很好地照顧動(dòng)物，結(jié)果成了另一種謀殺。當(dāng)人們?cè)趧?dòng)物園、馬戲團(tuán)等地欣賞動(dòng)物表演的時(shí)候，他們可能不會(huì)想到，臺(tái)上的動(dòng)物演員們?cè)馐茉鯓拥难扔?xùn)練和野蠻虐待……事實(shí)上，野生動(dòng)物和人類一樣是地球的主人，同樣擁有生的權(quán)利，尊重和保護(hù)它們的生存權(quán)是社會(huì)文明的表現(xiàn)。大眾應(yīng)該對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。而在高校中開展野生動(dòng)物保護(hù)教育，就如同種下了野生動(dòng)物保護(hù)事業(yè)的種子——受到教育的大學(xué)生們將來(lái)會(huì)走上各行各業(yè)，走進(jìn)社會(huì)各個(gè)角落，他們將用自己的言行去影響和教育周圍的人們，發(fā)動(dòng)人們共同保護(hù)我們的家園，保護(hù)物種資源。這對(duì)于提高全民族的野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)有著深遠(yuǎn)的意義。

3.高校人才培養(yǎng)的需要

大學(xué)生是祖國(guó)建設(shè)的接班人，是未來(lái)世界的建造者、使用者和維護(hù)者，經(jīng)濟(jì)的繁榮、科技的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展以及環(huán)境、物種的保護(hù)等等都需要他們來(lái)承擔(dān)。面對(duì)21世紀(jì)劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)信息時(shí)代知識(shí)與技術(shù)日新月異的挑戰(zhàn)，高等院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)也不可避免地發(fā)生改變，從專業(yè)型人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)為高素質(zhì)復(fù)合型的人才培養(yǎng)。人才的“高素質(zhì)”不僅體現(xiàn)在精深的專業(yè)素質(zhì)上，還體現(xiàn)在良好的道德素質(zhì)上。而開展野生動(dòng)物保護(hù)教育，不但使學(xué)生擁有了與自然和諧相處的本領(lǐng)，更培養(yǎng)了學(xué)生良好的生態(tài)道德。生態(tài)道德能喚起人們尊重生命、熱愛(ài)大自然的美好情愫，這對(duì)促進(jìn)人類社會(huì)的和諧穩(wěn)定也非常重要。

4.大學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要

大學(xué)生不僅熱情洋溢、充滿愛(ài)心，并有著強(qiáng)烈的求知欲和社會(huì)責(zé)任感。全國(guó)各高校幾乎都有與動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的社團(tuán)，如野生動(dòng)植物保護(hù)協(xié)會(huì)、觀鳥興趣小組、環(huán)保協(xié)會(huì)、綠色家園等等。這些社團(tuán)長(zhǎng)期開展各種保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境和保護(hù)生物的宣傳和實(shí)踐活動(dòng)，如2003年江蘇省各高校發(fā)起了主題為“選擇”的全省高校瀕危野生動(dòng)物保護(hù)巡回展覽，參與的社團(tuán)來(lái)自南京林業(yè)大學(xué)、江蘇廣播電視大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、南京理工大學(xué)等多所大學(xué)，活動(dòng)內(nèi)容包括標(biāo)本展、繪畫展、攝影展、影片展等多種形式。此次活動(dòng)，規(guī)模巨大，影響范圍廣泛，起到了十分良好的宣傳效果。在每年的“愛(ài)鳥周”、“野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月”等活動(dòng)中，也都活躍著大學(xué)生的身影。從越來(lái)越多的校園社團(tuán)活動(dòng)中我們可以看到，大學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)環(huán)境、對(duì)大自然有著深深的熱愛(ài)和使命感、責(zé)任感。但是，只有熱情是不夠的，大學(xué)生們還渴望擁有更多的動(dòng)物保護(hù)方面的專業(yè)知識(shí)，這樣才能滿足其成長(zhǎng)成才、發(fā)展興趣、展現(xiàn)自我的需要，才能為我國(guó)的野生動(dòng)物保護(hù)事業(yè)添磚加瓦。因此，高校應(yīng)該通過(guò)各種形式來(lái)開展野生動(dòng)物保護(hù)教育工作。

二、野生動(dòng)物保護(hù)教育的課程設(shè)置

1.單獨(dú)設(shè)課

單獨(dú)設(shè)課可以開設(shè)專業(yè)選修課或者是選修課。

對(duì)于生態(tài)旅游、生態(tài)環(huán)境等鄰近專業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該開設(shè)專業(yè)選修課。此類專業(yè)的學(xué)生在將來(lái)的工作中，或多或少地與野生動(dòng)物打交道，對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)事業(yè)產(chǎn)生一定的影響。對(duì)于其他專業(yè)，可開設(shè)公共選修課。公共選修課的受眾面更廣，影響范圍更寬，更能吸引眾多有愛(ài)心、有社會(huì)責(zé)任感的青年參與到野生動(dòng)物保護(hù)事業(yè)中來(lái)。

獨(dú)立開課，可以擁有較充裕的授課時(shí)間，從而保證傳授知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性，教師還可靈活安排理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。此外，授課教師應(yīng)為專任教師，專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量才有保障。

然而，目前大多數(shù)高校均沒(méi)有對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)教育給予足夠的重視，特別是針對(duì)非專業(yè)學(xué)生的教育，因此難以單獨(dú)設(shè)課或給予該課程充足的時(shí)間。

2.融合到相關(guān)課程

將野生動(dòng)物保護(hù)教育的內(nèi)容融合到相關(guān)課程中去，例如，融到環(huán)境保護(hù)學(xué)、生態(tài)學(xué)、生態(tài)旅游開發(fā)等課程中去，因?yàn)榇祟愓n程均會(huì)不同程度地涉及到野生動(dòng)物方面的問(wèn)題。例如，生態(tài)學(xué)會(huì)涉及到物種多樣性的問(wèn)題，生態(tài)旅游開發(fā)會(huì)涉及到動(dòng)物產(chǎn)品開發(fā)的問(wèn)題等等，因此可將動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)知識(shí)融合其中。事實(shí)上，這種設(shè)課方式，對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，授課教師的重視度、業(yè)務(wù)水平等，都會(huì)影響教學(xué)效果。同時(shí)，由于授課時(shí)間短，學(xué)生無(wú)法深入領(lǐng)悟到真正的內(nèi)涵，更不可能達(dá)到技能目標(biāo)。此外，由于開設(shè)相關(guān)課程的專業(yè)并不多，故受眾面也有限制。

3.專題講座

由專任教師或外聘專家、學(xué)者定期進(jìn)行專題講座，對(duì)于普及野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)來(lái)說(shuō)，不失為一種良好的方式。特別是專家、學(xué)者們從事野生動(dòng)物保護(hù)工作多年，專業(yè)知識(shí)淵博，同時(shí)擁有豐富的保護(hù)宣傳教育經(jīng)驗(yàn)，更能以親身經(jīng)歷和傳播技巧去打動(dòng)聽眾，收到良好的宣傳教育效果。如北師大的“周三學(xué)堂”，每周三邀請(qǐng)一位專家進(jìn)行專題講座，面向全校甚至社會(huì)開放，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向公眾轉(zhuǎn)播，創(chuàng)造了良好的社會(huì)效益。專題講座具有靈活性、易操作性和低消耗性的特點(diǎn)，在高校中應(yīng)不難開設(shè)。但教學(xué)高層部門要提前統(tǒng)籌安排，除了保障師資外，更要保障講座內(nèi)容的系統(tǒng)性、延續(xù)性、統(tǒng)一性，不能因隨意性使教學(xué)流于形式，影響預(yù)期效果。

三、提高野生動(dòng)物保護(hù)教育教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平

教學(xué)質(zhì)量是高校教育的生命線，而教學(xué)質(zhì)量的高低首先取決于教師的素質(zhì)。因此，要提高野生動(dòng)物保護(hù)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于培養(yǎng)一支專業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。目前，大多數(shù)未開設(shè)相關(guān)專業(yè)的高等院校沒(méi)有專業(yè)教師，而專業(yè)人士也較少考慮到?jīng)]有專業(yè)設(shè)置的學(xué)校去任職。這種情況下可以通過(guò)委培方式或委派適合的在職教師參加進(jìn)修深造，或者長(zhǎng)期聘請(qǐng)鄰近兄弟院校的專業(yè)教師及相關(guān)單位專業(yè)人士擔(dān)任外聘教師。不論采用何種方式解決師資問(wèn)題，都應(yīng)考慮教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能從源頭上保障其教學(xué)質(zhì)量。

2.目標(biāo)教學(xué)明確，合理安排教學(xué)內(nèi)容

開展野生動(dòng)物保護(hù)教育，是為了普及野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)，提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，同時(shí)滿足學(xué)生拓展知識(shí)面，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。課程設(shè)置的不同，其教學(xué)目標(biāo)要求也不同。只有教學(xué)目標(biāo)明確，才能合理地安排教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。對(duì)于專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，不僅要求掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有嫻熟的專業(yè)技能，同時(shí)具有良好的道德素質(zhì)。而對(duì)于非專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，其目標(biāo)則是注重于使學(xué)生了解野生動(dòng)物保護(hù)的常識(shí)，促進(jìn)保護(hù)意識(shí)的提高，至少，使他們不成為野生動(dòng)物及其制品的消費(fèi)者。因此，針對(duì)非專業(yè)學(xué)生安排的教學(xué)內(nèi)容不用過(guò)于系統(tǒng)、全面，理論性過(guò)強(qiáng)，而應(yīng)偏重于安排動(dòng)物保護(hù)的基本常識(shí)和基本技能，以及有助于道德培養(yǎng)的內(nèi)容等。例如，專業(yè)課中必須安排“野生動(dòng)物野外調(diào)查方法”這一內(nèi)容，而選修課、講座等則不需要安排，但應(yīng)安排諸如“動(dòng)物野外救助與放生技能”等類的內(nèi)容。

3.重視實(shí)踐教學(xué)與思想道德教育的融合

與專業(yè)課不同，針對(duì)非專業(yè)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)的目的，在于讓學(xué)生在實(shí)踐中受到神奇自然和偉大生命的熏陶與感染，感受到保護(hù)野生動(dòng)物的刻不容緩，從思想深處植入動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的多安排各種實(shí)踐活動(dòng)，例如開展野生動(dòng)物保護(hù)宣傳活動(dòng)、食用野生動(dòng)物調(diào)查、野外觀鳥等，在實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德。

4.采用多種教學(xué)方法，注重教學(xué)效果

對(duì)于野生動(dòng)物，許多學(xué)生都會(huì)感到喜愛(ài)和好奇，會(huì)被野生動(dòng)物保護(hù)教育的課程所吸引。然而，針對(duì)非專業(yè)學(xué)生開展野生動(dòng)物保護(hù)教育，關(guān)鍵在于保持學(xué)生對(duì)課程的興趣，激起學(xué)生求知的欲望，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而能吸引住學(xué)生的，除了教師個(gè)人素質(zhì)所散發(fā)的魅力外，還在于教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段。例如，在“培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物”這一教學(xué)目標(biāo)上，可以安排學(xué)生觀看“野生動(dòng)物”的錄像片，讓美妙的動(dòng)物世界吸引學(xué)生的視線；或者組織觀鳥活動(dòng)，讓學(xué)生親眼在鏡頭里真實(shí)地看到生命的美麗；也可以利用社會(huì)上大多數(shù)人對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)問(wèn)題比較淡漠的現(xiàn)狀，安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，殘酷的現(xiàn)實(shí)會(huì)深深觸動(dòng)學(xué)生的心靈，從而使其生出關(guān)注野生動(dòng)物、保護(hù)野生動(dòng)物的強(qiáng)烈的使命感，進(jìn)而產(chǎn)生求知的欲望。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)組織形式，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師語(yǔ)言組織能力強(qiáng)、擁有豐富的教學(xué)案例、采用精美課件或錄像、標(biāo)本，以及注重師生互動(dòng)等等，都能使課堂生動(dòng)活潑，有吸引力，使學(xué)生們有興趣地、更深入地、持續(xù)地學(xué)習(xí)。