《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用

酈曉寧 龐春紅

（中央司法警官學(xué)院，河北 保定 071000）

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的方法論科學(xué)，它的產(chǎn)生和發(fā)展始終與實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是將來直接面向社會(huì)的應(yīng)用型、實(shí)用型人才，而不是理論型人才，因此統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)要突出學(xué)而有用、學(xué)而能用、學(xué)而致用的特點(diǎn)。案例教學(xué)法在教學(xué)中是一個(gè)非常實(shí)用、非常有實(shí)效的教學(xué)方法。

一、在統(tǒng)計(jì)學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)的必要性

案例教學(xué)著眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問題的能力的發(fā)展，不是復(fù)制性地讓學(xué)生被動(dòng)地接受細(xì)節(jié)的知識(shí)和技巧，實(shí)際上是一種“做中學(xué)”的形式，它在經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)中獲取知識(shí)，增進(jìn)才干。案例教學(xué)本質(zhì)上是一種模擬實(shí)踐的過程，它對(duì)激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生在實(shí)踐中探究學(xué)習(xí)方法的自覺性、有效地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能等方面都發(fā)揮了重要作用。在教學(xué)中教師實(shí)際上更多地從講臺(tái)前站到了學(xué)生的背后，只起著一個(gè)啟發(fā)者的作用，這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也可使學(xué)生有展示自己能力的機(jī)會(huì)。通過案例不僅可以獲得認(rèn)識(shí)的知識(shí)，而且有利于提高其表達(dá)討論能力，增強(qiáng)面對(duì)困難的自信心。

統(tǒng)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展與社會(huì)活動(dòng)密切相關(guān)，這門學(xué)科的強(qiáng)大生命力在于它的高度實(shí)踐性，其研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是社會(huì)實(shí)踐服務(wù)。而教學(xué)的對(duì)象都基本沒有經(jīng)歷過社會(huì)實(shí)踐的鍛煉與積累，在接受統(tǒng)計(jì)學(xué)這門實(shí)踐性要求較高的課程時(shí)，由于沒有感性認(rèn)識(shí)而一頭霧水，無從理解。而在案例教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過對(duì)案例情況的熟悉，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)方法對(duì)案例中待解決問題進(jìn)行分析和研究，對(duì)計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，大大地縮短了教學(xué)與實(shí)際生活的差距。

二、案例教學(xué)法在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.精選教學(xué)案例。案例是組織案例教學(xué)的基礎(chǔ)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)中，最費(fèi)時(shí)又倍感艱辛的是找到適用的案例。目前教輔材料中大部分案例都注重理論分析，部分學(xué)校也開始一些自編案例輔導(dǎo)教材，但這些案例的背景資料或數(shù)據(jù)材料介紹不足，影響學(xué)生在充分占有資料的基礎(chǔ)上做出正確的理解、分析與判斷；有些只是純粹事實(shí)的描述和羅列，讓學(xué)生無法應(yīng)用自身的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行思考與解決。

選擇有價(jià)值的適用案例不容易，首先要廣泛收集和整理案例資料，例如，充分利用案例教材、參考書、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源，還可以向其它職業(yè)院校學(xué)習(xí)取經(jīng)。其次是根據(jù)教學(xué)的需要，把現(xiàn)有的案例材料進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善。第三是開展實(shí)際調(diào)查，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例。

2.開展案例討論。為了達(dá)到預(yù)期的案例教學(xué)效果，必須有組織地開展案例討論。例如，在介紹“算術(shù)平均數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，采用學(xué)生們所熟悉的“平均分?jǐn)?shù)”、“平均身高”、“職工平均工資”為實(shí)例，進(jìn)行討論。討論可以采用個(gè)人發(fā)言、集體辯論或是班級(jí)討論的形式。也可采取小組討論的形式進(jìn)行，每小組指定一名組長(zhǎng)，一名秘書負(fù)責(zé)記錄工作。討論時(shí)小組中每個(gè)成員都要發(fā)言，提出自己的看法和理論依據(jù)供組內(nèi)討論和補(bǔ)充，最后各小組要有一名代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，闡述本組就案例問題所達(dá)成的共識(shí)以及存在的爭(zhēng)議。教師通過這個(gè)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)、抽象出“算術(shù)平均數(shù)=總體標(biāo)志總量/總體單位總量”的公式，認(rèn)識(shí)算術(shù)平均數(shù)的普遍特征，讓學(xué)生能從具體中歸納出一般。

3.適時(shí)點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。在組織學(xué)生討論和分析交流案例的過程中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行幾次階段性點(diǎn)評(píng)是很有效的。對(duì)學(xué)生在討論中不夠深入的問題或關(guān)鍵遺漏點(diǎn)指出來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)行深入的分析，針對(duì)學(xué)生在案例討論中的積極表現(xiàn)，適時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。點(diǎn)評(píng)可以采取教師點(diǎn)評(píng)或小組交流時(shí)的交叉點(diǎn)評(píng)，小組交叉點(diǎn)評(píng)更能吸引學(xué)生的注意力、興趣和激情。每次案例討論結(jié)束，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，首先分析學(xué)生的表現(xiàn)是否積極，討論氣氛是否熱烈，考慮問題是否深入透徹，分析問題的時(shí)候是否是利用了已學(xué)的理論知識(shí)。通過教師的總結(jié)，使對(duì)案例問題的討論在原有討論分析的基礎(chǔ)上有所升華，從而使學(xué)生在案例教學(xué)中所獲得的知識(shí)更具有完整性、條理性、系統(tǒng)化。

三、實(shí)施案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題

1.不要把案例教學(xué)與舉例教學(xué)混淆。案例教學(xué)是以案例為基本教學(xué)材料，將學(xué)習(xí)者引入教育實(shí)踐的情境中，通過師生之間、生生之間的多向互動(dòng)、平等對(duì)話和積極研究等形式進(jìn)行教學(xué)。其目的是訓(xùn)練學(xué)生思維能力，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。采用案例教學(xué)時(shí)要注意，不要把案例教學(xué)當(dāng)成是舉例教學(xué)。案例教學(xué)要把學(xué)生放在實(shí)際的環(huán)境中，讓其通過對(duì)周圍環(huán)境和事件本身的分析、討論、交流，做出正確的判斷和決策，提高分析問題和解決問題的能力；案例教學(xué)是組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉能力的一種手段；在案例教學(xué)中，學(xué)生居于主要地位。而舉例是使一個(gè)較難理解的理論通俗易懂，是輔助教師說明問題的一種手段；在舉例教學(xué)中，教師居于主要地位。

2.利用多媒體輔助統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)。在實(shí)施統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)的過程中，通過采用多媒體手段配合案例教學(xué)，能方便快捷地處理統(tǒng)計(jì)圖形、統(tǒng)計(jì)圖表，使教學(xué)過程變得直觀、形象。與傳統(tǒng)黑板加粉筆教學(xué)相比，多媒體教學(xué)還能節(jié)約板書時(shí)間，增大課堂信息量，而且圖文并茂、動(dòng)感力強(qiáng)的課件又能增強(qiáng)學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

3.將案例教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合。案例教學(xué)能幫助學(xué)生貼近工作實(shí)際，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面、增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力，特別是通過實(shí)際情境的模擬，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行閱讀、分析、思考、討論、交流和總結(jié)等活動(dòng)，能引導(dǎo)學(xué)生把案例問題與理論知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。但案例教學(xué)也不能代替系統(tǒng)理論知識(shí)的課堂講授，需要與課堂講授方式相結(jié)合，在學(xué)生掌握了一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能充分展開案例教學(xué)。

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