完善勤工助學(xué)制度，拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的渠道

馬雪玉 張恒澤

（邢臺學(xué)院，河北 邢臺 054001）

高校勤工助學(xué)是貫徹教育與實(shí)踐勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人才形式之一。近年來越來越多的大學(xué)生積極參加勤工助學(xué)活動，高等教育改革的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也為大學(xué)生勤工助學(xué)提供了更為廣闊的空間和更加有利的條件，作為一項(xiàng)特殊的社會實(shí)踐活動，對大學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力有很大的提高，同時對大學(xué)生就業(yè)的直接影響也越來越明顯。

一、勤工助學(xué)對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的促進(jìn)作用

1.有助于完善知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)的過程是一個理論到實(shí)踐，再理論、再實(shí)踐的過程，大學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)，掌握了大量的知識，但掌握知識的最終目的是將知識運(yùn)用于實(shí)踐，改造客觀世界。大學(xué)生參與勤工助學(xué)，將所學(xué)知識用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的飛躍，可使所學(xué)的知識得到實(shí)踐的檢驗(yàn)和發(fā)展。此外，通過實(shí)踐，能夠認(rèn)識到社會與職業(yè)對自己知識的要求和自己知識上的不足，從而克服學(xué)習(xí)中的隨意性、盲目性，增加學(xué)習(xí)的主動性、目的性，使知識結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步完善。

2.有助于培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀，確立合理的就業(yè)目標(biāo)

參與勤工助學(xué)，擁有一個工作崗位，實(shí)際上已經(jīng)處于一種“準(zhǔn)職業(yè)”的狀態(tài)。各種職業(yè)都有一定的道德規(guī)范，大學(xué)生參與到各種“準(zhǔn)職業(yè)”中，通過各種崗前培訓(xùn)、從業(yè)教育和職業(yè)環(huán)境的熏陶可以養(yǎng)成遵守勞動紀(jì)律、遵守職業(yè)規(guī)范、樹立工作責(zé)任心等良好的職業(yè)價值觀，為將來走上職業(yè)崗位做好準(zhǔn)備。同時，在對社會和一些就業(yè)崗位有所了解后，確立科學(xué)、理性務(wù)實(shí)的擇業(yè)心態(tài)，選擇職業(yè)時不但符合自己的特點(diǎn)、能力，也要符合社會、企業(yè)的需求。在實(shí)踐中幫助學(xué)生及時調(diào)整就業(yè)期望值，準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)定位，使將來在就業(yè)擇業(yè)過程中更加理性。

3.有助于大學(xué)生自我了解和自我定位，明確今后發(fā)展方向

長期以來，在高考的指揮棒下，學(xué)校教育總體上重書本知識的學(xué)習(xí)，輕社會生活直接經(jīng)驗(yàn)的感受；重知識的灌輸、強(qiáng)化，輕獨(dú)立的思考和判斷；重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績的好壞成為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的個體差異和對其個性特長的發(fā)揮，許多學(xué)生由于長期習(xí)慣于被動接受信息的方式，又缺乏實(shí)踐的經(jīng)歷，因此對自己的特長和興趣不真正了解，不知道自己喜歡什么也不知道自己能干什么，在選擇就讀專業(yè)的時候就比較盲目，對所學(xué)專業(yè)一無所知，進(jìn)校后專業(yè)思想不鞏固，因此所謂興趣和愛好僅僅是充分發(fā)揮了理論的想象，有許多大學(xué)生在面臨就業(yè)時還不知道該選擇哪個就業(yè)方向。通過勤工助學(xué)，在實(shí)踐的鍛煉中能更客觀地評價自我，對自己的特長、興趣和愛好增加了解，對自己性格適合從事什么職業(yè)也有了初步的認(rèn)識和嘗試，能清晰地知道“要干什么”、“能干什么”、“為什么干”，進(jìn)而更有利于形成較穩(wěn)定的個人興趣。

4.有助于促進(jìn)雙向選擇機(jī)制，幫助大學(xué)生提前明確自己的職業(yè)定位

初涉職場的大學(xué)生很難一下子定位，特別是在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，有的大學(xué)生只能先就業(yè)后擇業(yè)，由于頻繁更換工作崗位，而耽誤了職業(yè)發(fā)展的寶貴時間。但對于在學(xué)期間參加勤工助學(xué)的大學(xué)生來說，勤工助學(xué)的過程正是學(xué)生與企業(yè)相互了解和雙向選擇的過程，對于企業(yè)來說由于可以在一段時間內(nèi)，在工作的過程中對學(xué)生的全面工作情況進(jìn)行了解，便于發(fā)現(xiàn)和選留優(yōu)秀人才，學(xué)生也能對工作、對企業(yè)有較深入的了解，雙方能在合作交流的一段時間內(nèi)慎重選擇，這實(shí)際上就是一次就業(yè)應(yīng)聘的實(shí)戰(zhàn)演練。由于勤工助學(xué)崗位的不穩(wěn)定，反而使他們對更多的工作有了一定的了解，加上對自己志趣愛好更明確的認(rèn)識，就可以提前確立自己的職業(yè)定位。

5.有利于培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)，增強(qiáng)工作中的抗挫折能力

社會的飛速發(fā)展使人們面臨各種挑戰(zhàn)和壓力，要應(yīng)對這些挑戰(zhàn)和壓力，良好的心理素質(zhì)是至關(guān)重要的。學(xué)生在參與勤工助學(xué)過程中，將面對各種競爭、經(jīng)歷各種挫折、克服各種困難、承受各種壓力，通過種種歷練，可以使他們具備良好的心理承受能力，坦然面對各種挑戰(zhàn)和壓力。在勤工助學(xué)活動中，通過職業(yè)環(huán)境的熏陶和工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、相互幫助，能夠有效地培養(yǎng)大學(xué)生的情感駕馭能力與情緒控制能力，做到心胸開闊、情緒穩(wěn)定。勤工助學(xué)工作中，大學(xué)生也面臨著各種挫折和競爭，這將有利于培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識和抗挫折能力，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作提供思想上和心理上的準(zhǔn)備。

二、完善勤工助學(xué)，拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)渠道的策略

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，更新對勤工助學(xué)的認(rèn)識和定位

在高校收費(fèi)制度改革全面推開的背景下，勤工助學(xué)的興起和發(fā)展很容易使人們僅僅將勤工助學(xué)作為高校收費(fèi)制度改革的一項(xiàng)重要的配套措施和貧困生解困的一條重要途徑，因而高校對勤工助學(xué)管理的理念落后，相關(guān)制度陳舊，組織實(shí)施不力，許多大學(xué)生參加勤工助學(xué)的目的也是唯經(jīng)濟(jì)利益是圖，盲從而缺乏理性。但是，勤工助學(xué)始于經(jīng)濟(jì)助學(xué)，但不止于經(jīng)濟(jì)助學(xué)。隨著素質(zhì)教育越來越受到重視，高校應(yīng)首先提高對勤工助學(xué)的認(rèn)識，提高勤工助學(xué)在素質(zhì)教育中的功能，并且把勤工助學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生成長的第二課堂。廣大師生必須充分認(rèn)識到勤工助學(xué)不僅是解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的途徑和方法，更是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，使學(xué)生了解社會，深入社會實(shí)踐，鍛煉能力，增長才干，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良作風(fēng)的重要途徑。

2.實(shí)行“請進(jìn)來，走出去”的新型合作模式，推進(jìn)校企合作加速發(fā)展

從目前的情況看，大學(xué)生勤工助學(xué)活動的層次較低，多停留在勞務(wù)型上。這種助學(xué)活動雖然能增強(qiáng)學(xué)生勞動觀念和務(wù)實(shí)精神，經(jīng)濟(jì)收效較快，但它對學(xué)習(xí)專業(yè)知識促進(jìn)不大，與職業(yè)發(fā)展意向相距較遠(yuǎn)。造成這種情況的主要原因是大學(xué)生勤工助學(xué)還處于“散兵游勇”狀態(tài)，個人臨時性地短期打工，用人單位不可能委以重任。勤工助學(xué)就業(yè)推進(jìn)功能的更好實(shí)施應(yīng)使勤工助學(xué)向高層次智力型方向發(fā)展。因此作為學(xué)校管理部門應(yīng)利用多種渠道，充分發(fā)掘和利用社會資源，與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系。通過把企業(yè)管理人員“請進(jìn)來”即通過企業(yè)管理人員到學(xué)校現(xiàn)身說法的方法及時將企業(yè)的用人信息向?qū)W生傳達(dá)，讓學(xué)生對企業(yè)需要有個清醒的認(rèn)識和提前做好各方面準(zhǔn)備。然后再組織學(xué)生“走出去”，即通過各種模式，讓學(xué)生走出大學(xué)校門，提前將學(xué)生介紹到用人單位去進(jìn)行勤工助學(xué)，特別是介紹高年級的學(xué)生到專業(yè)能力較對口的用人單位進(jìn)行定期勤工助學(xué)，以便于雙方作出更實(shí)際的判斷。另外，可以與學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，利用專業(yè)實(shí)習(xí)比較固定的基地和專業(yè)上對口的優(yōu)勢，作為專業(yè)實(shí)習(xí)時間上的補(bǔ)充和延伸，進(jìn)行勤工助學(xué)的總體策劃，進(jìn)而推進(jìn)校企合作，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的最終目的。

3.抓好勤工助學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)個性化職業(yè)指導(dǎo)

自從取消計(jì)劃分配，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行雙向選擇的就業(yè)政策后，高校很重視對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，但是許多只能通過上課、講座、組織活動等形式進(jìn)行教育，并且其內(nèi)容大多以轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和掌握面試技巧為主。但是學(xué)生的各方面條件及需求是千差萬別的，用同樣的教學(xué)模式會忽視其差異性。因此，作為就業(yè)實(shí)踐演練的勤工助學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)成為學(xué)生從理論到實(shí)踐、再由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到理論調(diào)整戰(zhàn)略的過程。因此勤工助學(xué)管理部門通過加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，及時了解用人單位對勤工助學(xué)崗位學(xué)生的反饋意見，結(jié)合學(xué)生在勤工助學(xué)過程中獲得的實(shí)際體會，進(jìn)一步對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出問題和不足，提出建議和幫助，指導(dǎo)他們進(jìn)行能力的重新學(xué)習(xí)和完善，對職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整。

4.加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

由于參加社會實(shí)踐的機(jī)會比較少，競爭意識不強(qiáng)，又缺乏必要的準(zhǔn)備，許多學(xué)生對參加勤工助學(xué)存在顧慮，過程中也會遇到困難和問題，再加上由于某些學(xué)生抱著臨時觀念和試試看的心態(tài)，在參加勤工助學(xué)時行為散漫、不守信用、不負(fù)責(zé)任、急功近利，因此，要幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想和職業(yè)信念，還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生腳踏實(shí)地、吃苦耐勞、良好的合作品質(zhì)和愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的職業(yè)道德培養(yǎng)，克服拜金主義、享樂主義、個人主義的思想，把樹立正確的擇業(yè)取向，追求高尚的職業(yè)理想，形成良好的職業(yè)心理，與實(shí)現(xiàn)職業(yè)的社會價值，遵守具體的職業(yè)道德規(guī)范結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生在參加勤工助學(xué)的全過程中有意識地鍛煉自我和提升自我。同時在勤工助學(xué)中宣講職業(yè)道德思想和提高職業(yè)技能培訓(xùn)，讓勤工助學(xué)活動在客觀上營造一種即將就業(yè)的氛圍，使學(xué)生初步具備職業(yè)道德、能力，走向工作崗位后能很容易適應(yīng)職場環(huán)境。

［1］蘇俊枝.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與思考［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2006，（4）.

［2］劉衛(wèi)琴.大學(xué)生職業(yè)道德教育探析［J］.揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報，2006，（1）.

［3］張海燕.大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)［M］.華東理工大學(xué)出版社，2002.