高職稅務(wù)會(huì)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)模式探討

□文/李小青 陳曉丹 王武蓉

《稅務(wù)會(huì)計(jì)》是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的一門核心課程，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程的稅務(wù)會(huì)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)模式，營(yíng)造一個(gè)模擬的職場(chǎng)環(huán)境，設(shè)計(jì)模擬職業(yè)工作過(guò)程的項(xiàng)目模塊來(lái)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，建立多層次實(shí)踐教學(xué)體系，以滿足任務(wù)教學(xué)職業(yè)化課程設(shè)計(jì)的要求，對(duì)推動(dòng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的改革與發(fā)展，適應(yīng)新形勢(shì)下人才市場(chǎng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生提出的新要求具有現(xiàn)實(shí)的意義。

一、高職稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式

稅務(wù)會(huì)計(jì)寓于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之中，是融會(huì)計(jì)核算和稅法為一體的特種專業(yè)會(huì)計(jì)，兩者之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的學(xué)科體系下，該課程主要是根據(jù)稅法的規(guī)定，結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)制度及實(shí)施的具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，對(duì)每一稅種的涉稅會(huì)計(jì)核算進(jìn)行的詳細(xì)講解，并介紹了各稅種的納稅申報(bào)表的填制方法，也就是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上，把涉稅核算單獨(dú)拿出來(lái)形成一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著我國(guó)改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入，高職院校的稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)面臨著更多的挑戰(zhàn)。

目前，我國(guó)在高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程研究中，存在著各種各樣的思路和方法，較為普遍的有：1、在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的影響下，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行局部調(diào)整，比如認(rèn)識(shí)到學(xué)生的實(shí)踐能力不夠，大量增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)等；2、引進(jìn)國(guó)外比較有特色的職業(yè)教育課程模式：如“能力本位教育”（簡(jiǎn)稱CBE）的職業(yè)教育課程模式，澳大利亞TAFE中的職業(yè)教育課程模式，德國(guó)雙元制中的職業(yè)教育課程模式等。第一種思路是一種機(jī)械的方法，理論與實(shí)踐脫節(jié)非常明顯，第二種思路有一定的借鑒意義，但也存在水土不服的現(xiàn)象，這樣仍然無(wú)法將會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能的訓(xùn)練完全融合。

二、項(xiàng)目教學(xué)在稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)踐

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)制度和稅收制度的不斷改革，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中越來(lái)越需要大量應(yīng)用型、復(fù)合型稅務(wù)會(huì)計(jì)人才，稅務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)模式應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和改革，培養(yǎng)出既掌握會(huì)計(jì)專業(yè)理論，又熟悉稅法實(shí)務(wù)操作，具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專門人才。項(xiàng)目教學(xué)以實(shí)際工作任務(wù)為載體，以培養(yǎng)實(shí)際工作能力為目標(biāo)，開(kāi)展“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)實(shí)踐，采用工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與素質(zhì)的主動(dòng)建構(gòu)。讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷工作過(guò)程，發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，通過(guò)相互協(xié)作交流與溝通，有效完成工作中的任務(wù)；讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，而且獲得職業(yè)意識(shí)和能力，掌握本專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位群的專業(yè)操作技能，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

1、推進(jìn)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化課程改革。在企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，由于企業(yè)缺乏專業(yè)稅務(wù)會(huì)計(jì)人員，而一般會(huì)計(jì)人員又因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的稅務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，不能全面行使稅務(wù)會(huì)計(jì)的稅款計(jì)算和納稅申報(bào)職能，只能被動(dòng)地接受稅務(wù)機(jī)關(guān)的指示與處理。因此，作為培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)會(huì)計(jì)人才的高職院校，應(yīng)針對(duì)目前稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行項(xiàng)目化課程改革。在基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法下，以直接面向企業(yè)財(cái)會(huì)部門的辦稅業(yè)務(wù)工作崗位和會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)的稅務(wù)代理業(yè)務(wù)崗位為教學(xué)定位，以職業(yè)能力形成為依據(jù)選擇企業(yè)辦稅業(yè)務(wù)崗位的工作內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)辦稅業(yè)務(wù)崗位處理業(yè)務(wù)的工作順序來(lái)組織教學(xué)，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方式，利用仿真的工作場(chǎng)景，運(yùn)用仿真的業(yè)務(wù)軟件和單據(jù)表格進(jìn)行企業(yè)辦稅業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)操作，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生熟練從事企業(yè)辦稅業(yè)務(wù)工作崗位能力要求的教學(xué)目標(biāo)。

2、建設(shè)學(xué)生自主實(shí)踐學(xué)習(xí)基地。與稅務(wù)師事務(wù)所聯(lián)系建立實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，感受稅務(wù)活動(dòng)的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；與當(dāng)?shù)囟悇?wù)部門取得聯(lián)系，在國(guó)家稅務(wù)局和地方稅務(wù)局觀察業(yè)務(wù)流程，了解稅收的收繳；在畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中，讓學(xué)生多方面深入企業(yè)實(shí)踐，幫助企業(yè)解決納稅實(shí)際問(wèn)題。使更多的學(xué)生能夠零距離地與稅務(wù)會(huì)計(jì)工作接觸。我院已與多家稅務(wù)師事務(wù)所簽訂合作協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)可以在稅務(wù)師事務(wù)所從事稅務(wù)代理工作。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師在項(xiàng)目教學(xué)中扮演著一個(gè)重要角色。教師學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從完成一個(gè)項(xiàng)目入手，帶著“項(xiàng)目”去研究和解決實(shí)際問(wèn)題，要求對(duì)學(xué)生“教、學(xué)、做”一體化，這對(duì)教師也提出了更高的要求。教師的觀念由于沒(méi)有切身體驗(yàn)而不可能得到根本性的轉(zhuǎn)變，增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí),大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。

4、完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與改造。用專業(yè)的稅務(wù)會(huì)計(jì)軟件模擬企業(yè)納稅教學(xué)。在校內(nèi)建立“稅務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)室”，安裝企業(yè)涉稅事項(xiàng)的各種軟件，如《增值稅專用發(fā)票防偽稅控系統(tǒng)》——“一機(jī)多票開(kāi)票子系統(tǒng)”、《稅務(wù)總局電子申報(bào)軟件》、《ABC3000電子申報(bào)繳稅軟件》等。根據(jù)企業(yè)納稅崗位工作任務(wù)要求編制校本《稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程》，提供具體企業(yè)的原始憑證。在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生分別擔(dān)任不同的職業(yè)角色，如企業(yè)發(fā)票管理員、報(bào)稅員、稅務(wù)會(huì)計(jì)核算人員等。同時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)資料進(jìn)行相關(guān)的賬務(wù)處理，并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用電子報(bào)稅系統(tǒng)在軟件上進(jìn)行課程的自主學(xué)習(xí)，完成工作任務(wù)，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成具體項(xiàng)目任務(wù)的技能。

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