論中學(xué)音樂(lè)教育的素質(zhì)教育功能

陸 琳

（淮南市第十中學(xué)，安徽 淮南 232045）

論中學(xué)音樂(lè)教育的素質(zhì)教育功能

陸 琳

（淮南市第十中學(xué)，安徽 淮南 232045）

素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中的熱點(diǎn)話題，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂(lè)教育具有十分重要的作用。音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生在思想品德教育、智力發(fā)育、情感教育、身心健康以及美育等方面的發(fā)展有著其他學(xué)科不可替代的作用。通過(guò)音樂(lè)教育的德育功能、智育功能、對(duì)情商的開(kāi)發(fā)作用等幾個(gè)方面重點(diǎn)論述音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的重要作用。

素質(zhì)教育；音樂(lè)教育；德育；智育；情商

1987年，中國(guó)明確提出了素質(zhì)教育的思想。20年過(guò)去了，它已經(jīng)成為我國(guó)教育的主流思想，也已滲透到中國(guó)教育的各種領(lǐng)域。音樂(lè)教育是中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要部分，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生在思想品德教育、智力發(fā)育、情感教育、身心健康以及美育等方面的發(fā)展有著其他學(xué)科不可替代的特殊作用。重視音樂(lè)教育,是學(xué)校教育教學(xué)改革的重要組成部分,也是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高、培養(yǎng)優(yōu)秀跨世紀(jì)人才的有效措施?？梢?jiàn)，中學(xué)音樂(lè)課所具有的素質(zhì)教育功能是非常值得注意的，本文擬將對(duì)此進(jìn)行一些闡釋。

一、音樂(lè)教育的德育功能

俗話說(shuō)，小勝在智，大勝在德。一個(gè)人若想取得偉大的成就，是不能僅依靠才能和智慧的，他還需要有良好的品德。否則，根不正，則其身也歪。而音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生尤其是成長(zhǎng)中的青少年的良好品德的形成是具有非常重要的作用的。

荀子認(rèn)為音樂(lè)可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。的確如此，一首優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲，不僅有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，也有激動(dòng)人心的歌詞，不管是輕聲哼唱的《小草》，還是高亢激昂的《我愛(ài)你，中國(guó)》；不管是情意綿綿的《送別》，還是深情款款的《軍港之夜》；不管是紅色經(jīng)典，還是校園民謠，這些經(jīng)過(guò)大眾傳唱的歌曲，都在無(wú)形當(dāng)中滋養(yǎng)了一代又一代年輕人的心靈，為他們?cè)谌松^和世界觀形成過(guò)程中提供了前進(jìn)的榜樣，為他們所處的時(shí)代增添了忘不掉的色彩。

中學(xué)生處于世界觀形成的重要時(shí)期，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)對(duì)其進(jìn)行思想引導(dǎo)是非常有效的，使其在美好的音樂(lè)欣賞中完成思想的引導(dǎo)，音樂(lè)教學(xué)的德育功能可見(jiàn)一斑。

二、音樂(lè)教育的智育功能

音樂(lè)對(duì)人類(lèi)智能的開(kāi)發(fā)作用，可以開(kāi)始于胎兒形成時(shí)期。盡管還沒(méi)有人能說(shuō)清楚音樂(lè)對(duì)胎兒在智力發(fā)育的過(guò)程中究竟能起多大的作用，但據(jù)專(zhuān)家研究表明，胎寶寶在母親肚子里長(zhǎng)到4個(gè)月大時(shí)就有了聽(tīng)力，長(zhǎng)到6個(gè)月時(shí)，胎寶寶的聽(tīng)力就發(fā)育得接近成人了。這時(shí)進(jìn)行胎教，確實(shí)能刺激胎寶寶的聽(tīng)覺(jué)器官成長(zhǎng)，促進(jìn)孩子大腦發(fā)育。

荷蘭教育家赫伯特·齊佩爾曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育是開(kāi)發(fā)人類(lèi)智力的最好途徑?！爆F(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過(guò)研究也認(rèn)為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能。右腦一般又被稱(chēng)為“音樂(lè)腦”。音樂(lè)教育平衡發(fā)展了左右腦，對(duì)開(kāi)發(fā)右腦，發(fā)展人的形象思維、創(chuàng)造思維，提高人的智能素質(zhì)起著不可磨滅的作用。

以小提琴和鋼琴為例。小提琴和鋼琴的演奏屬于觸覺(jué)鍛煉的一種形式，均需要通過(guò)人的手指頭進(jìn)行多種樣式觸碰琴鍵或是琴弦，以此來(lái)表現(xiàn)復(fù)雜而動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。而復(fù)雜的手指運(yùn)動(dòng)加上音樂(lè)化的心理活動(dòng)，便使右腦的神經(jīng)元受到一定程度的刺激，故而產(chǎn)生興奮，有關(guān)書(shū)籍稱(chēng)之為“動(dòng)作電位”。這個(gè)電位差變化很快，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出大約僅0.5到1毫秒之間，這種情形的點(diǎn)發(fā)生就會(huì)沿著神經(jīng)纖維進(jìn)行傳導(dǎo)，通過(guò)神經(jīng)元上突觸，將信息由一個(gè)神經(jīng)元帶到另一個(gè)神經(jīng)元。在演奏過(guò)程中，由于人的手指活動(dòng)與心理活動(dòng)頻率在短時(shí)間內(nèi)猛增，就需要更多的突觸擔(dān)任傳遞工作，日久天長(zhǎng)，右腦的突觸也就隨之相應(yīng)增加。

偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦則表示：“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)啟發(fā)而來(lái)的?！彼?jīng)常在演奏樂(lè)曲時(shí)思考難以捉摸的科學(xué)問(wèn)題。據(jù)他妹妹瑪雅回憶，他有時(shí)在演奏中會(huì)突然停下來(lái)激動(dòng)地宣布：“我得到了它！”仿佛有神靈啟示一樣，答案會(huì)不期而遇地在優(yōu)美的旋律中降臨。據(jù)他的小兒子漢斯說(shuō)：“無(wú)論何時(shí)他在工作中走入窮途末路或陷入困難之際，他都會(huì)在音樂(lè)中獲得庇護(hù)，通常困難會(huì)迎刃而解。

事實(shí)上，古今中外眾多的科學(xué)家、思想家、政治家、文學(xué)家都是音樂(lè)愛(ài)好者，如法王路易十四，不僅是音樂(lè)愛(ài)好者，還是一個(gè)優(yōu)秀的舞者。在學(xué)校音樂(lè)教育中，在進(jìn)行器樂(lè)演奏時(shí)，手、腦、眼、耳的互相協(xié)調(diào)和配合，不僅能提高大腦反應(yīng)能力和耳手的靈敏度，而且還能提高學(xué)生的理解力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)習(xí)和欣賞中西方優(yōu)秀的音樂(lè)作品，了解相關(guān)的背景知識(shí)和人物，都可以擴(kuò)大學(xué)生們的知識(shí)面，使他們真正得到全面發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育。

三、音樂(lè)教育對(duì)情商的開(kāi)發(fā)作用

音樂(lè)教育是心靈的塑造，是情感的培養(yǎng)，是促進(jìn)良好的個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生情感、思維、興趣、氣質(zhì)、意志力等非智力因素的好幫手。優(yōu)美健康的音樂(lè)，常使人產(chǎn)生一種高尚、正義、靈魂升華的情感，使人充滿了對(duì)人生的希望和追求，對(duì)生活、生命和整個(gè)世界的熱愛(ài)，增強(qiáng)奮斗的自信和力量。

音樂(lè)教育中的音樂(lè)欣賞、器樂(lè)演奏、歌曲演唱等都能發(fā)展學(xué)生的形象思維，通過(guò)無(wú)限的想象和聯(lián)想，獲得音樂(lè)所表現(xiàn)的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養(yǎng)。如歌曲《雁南飛》高亢嘹亮的歌聲帶給人既有美的享受，又能在情感上給人以升華作用。再如演奏樂(lè)曲或表演節(jié)目，訓(xùn)練是枯燥的，而要達(dá)到能出色地表演，必須一絲不茍地、熱情積極地、全身心地投入訓(xùn)練和演出。在不斷的訓(xùn)練中，學(xué)生不僅學(xué)到了音樂(lè)技能和技巧，更培養(yǎng)了遇到困難和挫折時(shí)努力拼搏的頑強(qiáng)個(gè)性以及刻苦學(xué)習(xí)的毅力，從而形成一種堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

四、音樂(lè)教育對(duì)體能的鍛煉、美育的功能

科學(xué)實(shí)踐證明，音樂(lè)舞蹈還可作為醫(yī)療、健身的手段在生活中進(jìn)行運(yùn)用，能增進(jìn)健康，醫(yī)治疾病。當(dāng)悅耳的音樂(lè)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官傳入大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮，同時(shí)起到加強(qiáng)血液循環(huán)，增加內(nèi)分泌，促進(jìn)消化，解除疲勞的作用。

中學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是緊張而忙碌的，如果課間能讓他們聽(tīng)聽(tīng)輕松愉快的音樂(lè)，就有利于舒緩緊張的大腦皮層，使他們?cè)谏险n時(shí)精力更加集中。在中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，重視音樂(lè)教育還應(yīng)該通過(guò)多種形式、多種途徑，制造多種音樂(lè)氛圍，開(kāi)展多種音樂(lè)課外活動(dòng)。比如，定期舉辦課外音樂(lè)舞蹈活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生跳各種類(lèi)型的舞蹈，伴隨著起伏的旋律，歡快的節(jié)奏，學(xué)生的身心都能得到愉悅和鍛煉。再如，組建合唱隊(duì)，練習(xí)歌唱時(shí)，做平緩的胸腹深呼吸運(yùn)動(dòng)，能鍛煉肺活量，對(duì)心、肺都有保健和按摩作用，同時(shí)優(yōu)美的歌聲，能凈化學(xué)生心靈，陶冶情操。統(tǒng)一的聲音要求，各聲部的協(xié)調(diào)配合還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體主義精神。

同時(shí),具有美感的音樂(lè)藝術(shù)形象能夠提升學(xué)生情感體驗(yàn)的意境，學(xué)生在情感體驗(yàn)中能正確地認(rèn)識(shí)客觀世界，感受音樂(lè)藝術(shù)形象中的崇高思想，形成高尚、美好的道德觀念和行為規(guī)范。很多音樂(lè)正是借助有組織的音響運(yùn)動(dòng)，通過(guò)塑造藝術(shù)形象，在潛移默化中來(lái)表達(dá)作者的思想情感，打動(dòng)人們的心靈，傳達(dá)作品的內(nèi)容美、形式美和旋律美。如若讓學(xué)生長(zhǎng)期不斷地參與音樂(lè)審美活動(dòng)，他們就能在音樂(lè)作品熏陶下，形成感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。同時(shí)，一定的音樂(lè)知識(shí)還能促進(jìn)學(xué)生們自主創(chuàng)作音樂(lè)的行為，讓他們從一個(gè)享受音樂(lè)的受眾，變成主動(dòng)表達(dá)自我，給別人帶來(lái)美的享受的創(chuàng)作者。

五、音樂(lè)教育對(duì)于傳承和傳播文化的作用

音樂(lè)在擔(dān)負(fù)情感教育、智能教育、美育和體能教育的同時(shí)，還肩負(fù)著傳播傳統(tǒng)文化，延續(xù)民族精神紐帶的重要功能。比如，在中國(guó)一些比較偏遠(yuǎn)的民族和地區(qū)，他們至今還沒(méi)有一種屬于自己的文字，因此，他們通過(guò)民歌的方式將自己民族的傳統(tǒng)一代代口口相傳，使得今天的我們還可以了解這些民族久遠(yuǎn)的歷史和傳說(shuō)故事。還比如高中教材中的音樂(lè)欣賞《孟姜女哭長(zhǎng)城》，直接描述了一個(gè)女子為思念丈夫而痛哭的事情，間接則記述了2000多年前秦始皇修建長(zhǎng)城的歷史，也反映了老百姓為此所付出的艱辛勞動(dòng)和人民的怨恨。再比如，河南民歌《王大娘釘缸》，則用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)農(nóng)家姑娘走街串巷做修盤(pán)子釘缸活計(jì)的事情，既充滿的生活氣息，也記述了河南一代曾經(jīng)出現(xiàn)的這樣一種工作。實(shí)際上，民歌在一定程度上能最真實(shí)地反應(yīng)生活，反應(yīng)歷史，是不可多得的研究歷史的真實(shí)材料。

總之，音樂(lè)教育是中學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑之一，并不是可有可無(wú)的。重視中學(xué)音樂(lè)教育，是使學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、自由、全面發(fā)展的關(guān)鍵；是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育也越來(lái)越需要生動(dòng)活潑、生氣勃勃，充滿創(chuàng)造性和娛樂(lè)性的教育形式。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，中學(xué)音樂(lè)教育必須得到加強(qiáng)和提高。

G630

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1009-9530（2010）04-0135-02

2009-12-15

陸 琳（1973-），女，安徽淮南人，淮南市第十中學(xué)教師。