如何幫助大一新生適應(yīng)大學(xué)生活

許 蕾

(哈爾濱商業(yè)大學(xué)土木與制冷工程學(xué)院,哈爾濱 150028)

鄧小平同志曾經(jīng)指出:“我們的學(xué)校是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才的地方。培養(yǎng)人才有沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)哪?這就是毛澤東同志所說的,應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾個方面都得到發(fā)展,成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！盵1]廣大高校工作者必須要根據(jù)不斷變化發(fā)展的社會形勢,準(zhǔn)確把握時代的脈搏,從學(xué)生的實際情況和現(xiàn)實出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。有人將大學(xué)四年概括為:大一是春季——剛剛邁進大學(xué)校園,一切都是那么新鮮;大二是夏季——開始躁動不安,對自己的未來充滿疑惑;大三是秋季——個人的思想和行為逐漸走向成熟,開始為自己的人生進行謀劃;大四是冬季——現(xiàn)實冷酷,就業(yè)艱難,這幾句話生動地反映出了學(xué)生四年大學(xué)生活的特點。對于大一新生來說,大學(xué)一年級的學(xué)習(xí)和生活是人生轉(zhuǎn)折階段的起點,我們必須及時掌握學(xué)生在這一時期的特點及存在的問題,深入地研究引導(dǎo)大一新生盡早適應(yīng)大學(xué)生活的因素,幫助學(xué)生逐步適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。

一、大一新生的思想行為現(xiàn)狀

1.對大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)注

受全球金融危機的影響,我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。大一新生出于本能已經(jīng)感受到當(dāng)前不景氣的就業(yè)市場給他們帶來的無形的壓力,由升學(xué)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)壓力使他們感到迷茫不知所措,對考研、考公務(wù)員等問題比較感興趣,力求不斷充實完善提高自我,以此來增加自身的就業(yè)砝碼。

2.對學(xué)習(xí)成績和學(xué)分制度的關(guān)注

留降級制度和學(xué)分制度的實施使學(xué)生加強了對學(xué)習(xí)成績的關(guān)注,學(xué)生們充分認識到留降級所帶來的嚴(yán)重后果。大一新生對出勤、考試、學(xué)習(xí)成績排名等相關(guān)事宜十分關(guān)心,對于一些抱有只要考上大學(xué)就可以放松學(xué)習(xí)的想法的學(xué)生來說,留降級制度和學(xué)分制使學(xué)生大大改變了對學(xué)習(xí)的態(tài)度,由被動變?yōu)橹鲃?極大地提高了學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.對獎助學(xué)金、助學(xué)貸款問題的關(guān)注

大一新生對獎助學(xué)金的發(fā)放和辦理助學(xué)貸款問題十分關(guān)注。獎學(xué)金是對學(xué)生自身價值的肯定,也是對自身付出的回報;助學(xué)金和助學(xué)貸款則為家庭生活有困難的同學(xué)順利完成學(xué)業(yè)提供一定保障,同時一些貧困生也希望多得到一些勤工助學(xué)崗位。

4.對個人情感問題的關(guān)注

大一新生懷揣著青春的夢想走進大學(xué)校園,內(nèi)心憧憬著對象牙塔內(nèi)五光十色生活的向往,特別是告別了緊張的高考,遠離了父母的監(jiān)管,絕大多數(shù)學(xué)生都渴望在大學(xué)期間找到自己的意中人,談一場轟轟烈烈的戀愛,一方面可以暫時忘卻離鄉(xiāng)的孤獨,另一方面也可以豐富自己的生活。

5.對日常生活問題的關(guān)注

大一新生對寢室、食堂和學(xué)校周圍事物很感興趣,追求生活品質(zhì),在日常生活中極力以成年人的姿態(tài)來處理與室友、同學(xué)和周圍人的關(guān)系。積極參加各項文體活動,有很強的自我展現(xiàn)欲望,崇尚唯美主義,渴望被關(guān)注被肯定被贊揚。

總體來看,絕大多數(shù)大學(xué)一年級新生思想行為狀況比較穩(wěn)定,精神面貌良好,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,思想積極,比較活躍,對新鮮事物有很強的好奇心,樂于參加各種活動;但同時也存在一些不容忽視的問題,如認識問題比較膚淺,解決問題的能力不強,沖動魯莽,有極少數(shù)學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力較差,思想不穩(wěn)定,厭學(xué)忌學(xué),甚至主動申請退學(xué),以自我為中心,理想信念淡薄,集體主義觀念不強,社會責(zé)任意識和公民道德意識淡化等?？傮w來說,大一新生在生活上不能馬上適應(yīng)大學(xué)環(huán)境,在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生焦慮,在理想上產(chǎn)生間歇[2]。這些問題嚴(yán)重影響大一新生盡早地適應(yīng)大學(xué)生活,極大制約了學(xué)生的發(fā)展。

二、存在問題的原因

造成大一新生思想行為多元化的原因是多方面的,通過對多年學(xué)生工作的總結(jié)分析,我們認為主要原因有以下四個方面:

1.學(xué)生自身原因

當(dāng)代大學(xué)生多出生于 20世紀(jì) 80年代末 90年代初,他們大學(xué)前生活的成長理念就是“一切為了進大學(xué)”,家庭生活條件較為優(yōu)越,一路坦蕩,在成長路途上父母、親友和社會給予了過多的關(guān)愛。當(dāng)他們離開了熟悉的環(huán)境和關(guān)愛自己的親人走進大學(xué)校園時,生理和心理的不成熟就暴露出來了,出現(xiàn)一些明顯的“大一新生不良人格特點”[3]。如價值觀混亂,情緒偏激,學(xué)習(xí)生活沒有目的性,生活環(huán)境不適應(yīng)等等。特別是一些沒有考入自己理想學(xué)校或?qū)I(yè)的學(xué)生,內(nèi)心失落,萬念俱灰,這些因素最終都會直接影響到他們的思想、學(xué)習(xí)和生活。另外,受大學(xué)前生活理想信念教育缺乏的影響,大一新生人生目標(biāo)不明確,認為只要考上了大學(xué)就萬事大吉了,開始散漫松懈,導(dǎo)致在學(xué)業(yè)方面出現(xiàn)了“不思精勤,不思進取”的現(xiàn)象。

2.家庭環(huán)境的影響

家庭的教育方式直接影響學(xué)生的思想和行為,一些家長過分溺愛子女,在入學(xué)之際舉家出動,全家老少一起來送孩子,為孩子辦理各種入學(xué)手續(xù),在新生軍訓(xùn)期間多次前來探望,無形中使學(xué)生產(chǎn)生依賴感。另外,家長過分滿足孩子的要求,使許多孩子養(yǎng)成以自我為中心的思維定式,很難與其他人交往,不懂得寬容與理解。在這些已成既定模式的家庭因素影響下,孩子的內(nèi)心依賴性過強,抗打擊能力和解決困難的能力不足,一旦沒有達到自己所期待的目標(biāo)或沒有滿足自身需求就會產(chǎn)生強烈不滿,或者是自暴自棄,或者是消極抵抗。

3.學(xué)校環(huán)境的影響

進入大學(xué)后,自然環(huán)境和個人生活環(huán)境都發(fā)生了很大的變化。孤身一人到很遠的地方求學(xué),必然會產(chǎn)生陌生感和孤獨感,許多學(xué)生不適應(yīng)集體住宿生活,對食宿有著不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生來自大江南北,每個人都有不同的生活習(xí)慣和宗教信仰,若是相互不能包容照應(yīng),不及時調(diào)整,必然會產(chǎn)生人際關(guān)系方面的煩惱,給學(xué)生的思想帶來壓力,心理產(chǎn)生障礙。高校作為大學(xué)生教育的主要實施方,一些教師對大一新生入學(xué)教育的重要性認識不足,新生入學(xué)教育體系不健全,缺乏對新生思想的動態(tài)掌握,對學(xué)生容易極端過于理想化的心理特征不夠重視,沒有對其進行及時和必要的心理危機干預(yù)。

4.社會因素的影響

正處于轉(zhuǎn)型期的社會存在著各種各樣的消極腐敗現(xiàn)象,它們的負面效應(yīng)波及到了大學(xué)這片凈土,諸如“知識貶值”、“享樂主義”、“拜金主義”等,這些消極的社會現(xiàn)象使世界觀、價值觀尚未充分成熟定型的大學(xué)生產(chǎn)生了“百無一用是書生”的膚淺認識。面對著社會上的各種誘惑,剛剛從父母的羽翼下走出來的大一新生根本無法阻擋,在上網(wǎng)包宿、網(wǎng)戀、泡吧的過程中追求盲目的自由和解放。另外,嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和激烈的競爭使得一些學(xué)生思想產(chǎn)生了錯位,自認為前途無望,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、盡早適應(yīng)大學(xué)生活的應(yīng)對措施

對于大一新生來說,由中學(xué)生變?yōu)榇髮W(xué)生的過程是其人生重要的角色轉(zhuǎn)變階段,而新舊角色轉(zhuǎn)換過程中必然伴隨著新舊角色的沖突[4]。如何引導(dǎo)大一新生樹立良好、健康、積極向上的人生目標(biāo),使他們適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,早日融入到集體當(dāng)中,成為每個學(xué)生工作者的必解之題,我們只有將學(xué)生培養(yǎng)成道德情操高尚,心理素質(zhì)過硬,專業(yè)知識扎實的人才會使教書育人這項職業(yè)變得更有意義。具體來說,以下應(yīng)對措施必不可缺:

1.優(yōu)化心理環(huán)境,提高心理健康教育

大一新生面臨的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境比較復(fù)雜多樣,面對突如其來的生活、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟、就業(yè)、情感等方面的問題,心理壓力普遍增大,所以我們必須采取有力措施來減輕大一新生的心理壓力。首先要開設(shè)針對大一新生的心理健康教育課,輔導(dǎo)員等學(xué)生工作者要提高自身心理健康教育專業(yè)知識,高校要設(shè)立專門的心理健康教育咨詢機構(gòu),積極開展大學(xué)生心理輔導(dǎo)或咨詢工作,使學(xué)生了解自我,相信自我,培養(yǎng)其獨立自主的意識。其次,充分利用學(xué)校廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、校報、櫥窗、板報等宣傳媒體,加大歡迎新同學(xué)的宣傳力度,通過校園文化建設(shè),營造熱情積極、健康高雅、寬容博愛的校園氛圍,增強學(xué)生主人翁的意識,相互理解,相互包容,相互關(guān)愛,早日幫助大一新生完成由中學(xué)生向大學(xué)生的心理斷檔期的過渡。

2.加強學(xué)生理想信念教育和愛國愛校教育

大一新生思想活躍,自尊意識突出,成才愿望強烈,但也具有很強的從眾心理和模仿心理。伴隨著經(jīng)濟全球化進程的日益深入,各種文化和價值觀念沖擊著大學(xué)生的思想,西方某些腐朽落后的生活方式也侵襲著學(xué)生的心靈,大學(xué)生對自己的理想信念產(chǎn)生懷疑。對于全面建設(shè)小康社會的中國來說,大學(xué)生是社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者,我們必須從低年級、特別是大學(xué)一年級著力加強學(xué)生的理想信念教育和愛國主義教育,使他們明確自己的使命,不要虛度光陰,要抓緊時間努力學(xué)習(xí)。我們要充分利用社會這一大課堂,歌頌時代主旋律,樹立先進榜樣,弘揚先進典型,在重大紀(jì)念日開展各種有意義的紀(jì)念活動,引發(fā)學(xué)生共鳴,激發(fā)他們的愛國愛校熱情。

3.以人為本,突出人文關(guān)愛和引導(dǎo)

以人為本,滿足學(xué)生現(xiàn)實需要,增強教育吸引力和親和力。對于大一新生,人生觀、世界觀、價值觀還沒有形成,處于探索社會的初級階段,人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的比較模糊,進入大學(xué)之初,會有一種莫名的陌生感,想盡快了解周圍的環(huán)境的同時又會下意識地保護自己。高校學(xué)生工作者要及時向新生介紹學(xué)校和本專業(yè)的情況,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣,激發(fā)其內(nèi)在積極因素,開發(fā)大一新生自我管理的主動性和創(chuàng)造性,變他律為自律;同時要高度關(guān)注特殊群體和弱勢群體,如少數(shù)民族學(xué)生、單親孤殘學(xué)生、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生,加強對他們的激勵和教育,給他們更多的人文關(guān)懷和精神撫慰。對學(xué)生的關(guān)愛和引導(dǎo)千萬不能浮于表面、流于形式,要真正走進學(xué)生中間,深入寢室、教室、食堂等各種場所,將單純的教育者和受教育者的關(guān)系變?yōu)轳雎犝吆蛢A訴者之間的關(guān)系,充分發(fā)揮師生的互動作用,充分尊重學(xué)生,幫助學(xué)生解決實際問題。

4.營造良好的外部環(huán)境

要營造良好的人文環(huán)境,創(chuàng)造出一種鼓勵競爭、力爭上游的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生建立四年學(xué)習(xí)規(guī)劃,激勵大一新生的學(xué)習(xí)熱情和參與集體活動的積極性,使其盡快融入到集體當(dāng)中;要加強民主管理,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,保護學(xué)生積極性,認可學(xué)生的能力,為大一新生提供平等的機會去展示自我鍛煉自我,為學(xué)生實現(xiàn)自我價值提供平臺,如學(xué)生干部民主競選、文體活動公開選拔、學(xué)生黨員發(fā)展公平公正公開等;認真聽取、采納學(xué)生提出的合理化建議和意見,充分肯定學(xué)生取得的成績和榮譽,及時給予表彰和鼓勵,創(chuàng)造一個輕松、活潑、向上的學(xué)習(xí)生活氛圍,以此來調(diào)動學(xué)生的積極性與主人翁意識。

5.家長、學(xué)校和社會組成合力

從學(xué)生實際出發(fā),家長、學(xué)校和社會相互彌補、相互配合,合力育人,將大一新生的各項工作落到實處,注重實效性,不斷創(chuàng)新形式,提高教育教學(xué)效果,提升各項工作的質(zhì)量。學(xué)校要與學(xué)生家長建立溝通,定期向?qū)W生家長匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)思想情況,特別是及時與存在問題的學(xué)生家長之間的溝通,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。摒棄傳統(tǒng)思維中對大學(xué)生管理的定位,認為大學(xué)與中學(xué)截然不同,在肯定大學(xué)生自主性的同時也不能忽視家長對學(xué)生的監(jiān)管,家長應(yīng)充分認識到學(xué)生由高中向大學(xué)過渡階段中容易出現(xiàn)的問題,給予正確的引導(dǎo)和教育,積極主動配合學(xué)校教育。全社會要為學(xué)生的健康成長營造良好的氛圍,注重良好社會輿論、社會風(fēng)氣的培養(yǎng),對大學(xué)生給予足夠關(guān)注。

大一新生入學(xué)適應(yīng)性教育在大學(xué)生整個大學(xué)生涯中處于基礎(chǔ)和關(guān)鍵地位,廣大學(xué)生工作者必須對大一新生給予高度關(guān)注,進行適時教育、加強管理和引導(dǎo),使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活,早日走上成才之路。

[1]鄧小平選集:第 2卷 [ M].北京:人民出版社,1994:103.

[2]王宜勤.對大學(xué)一年級新生教育問題的思考[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2003,(3):86.

[3]陳建鋒.大一新生不良人格特點分析[J].成都教育學(xué)院學(xué)報,2004,(10):26.

[4]張世臣,等.心理學(xué) [ M].北京:首都師范大學(xué)出版社,1991:125.