高校遙感學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀及其對(duì)策＊

楊衛(wèi)軍,洪 港

(南京信息工程大學(xué)高等教育研究所,江蘇南京210044)

高校遙感學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀及其對(duì)策＊

楊衛(wèi)軍,洪 港

(南京信息工程大學(xué)高等教育研究所,江蘇南京210044)

作為新興前沿科學(xué),遙感以迅猛發(fā)展之勢(shì)成為21世紀(jì)三大核心技術(shù)之一。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與國際競爭需要,遙感一級(jí)學(xué)科的增設(shè)工作正在積極醞釀之中。鑒于年輕學(xué)科的特殊性,通過對(duì)建設(shè)現(xiàn)狀的分析,從學(xué)科定位、專業(yè)層次與方向、發(fā)展目標(biāo)與戰(zhàn)略等方面進(jìn)行全方位思考,以保證學(xué)科建設(shè)活動(dòng)能夠沿著良性循環(huán)的發(fā)展軌道卓有成效地進(jìn)行。

高校;遙感學(xué)科;學(xué)科建設(shè)

學(xué)科是大學(xué)履行教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三大職能的基本載體。作為教學(xué)、科研的結(jié)合點(diǎn),學(xué)科建設(shè)涵蓋了學(xué)科群布局、學(xué)科方向、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、研究基地、人才培養(yǎng)等諸多要素,它們共同構(gòu)成了考察學(xué)科建設(shè)的立足點(diǎn)和指標(biāo)體系。作為一門年輕的學(xué)科,遙感是在空間科學(xué)、電子科學(xué)、地球科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及其他學(xué)科交叉滲透、相互融合的基礎(chǔ)上,在20世紀(jì)60年代初興起并迅速發(fā)展起來的,其發(fā)展?jié)摿χ?、爆發(fā)力之強(qiáng)確實(shí)令人嘆為觀止。就技術(shù)層面而言,以遙感為代表的空間信息技術(shù)已成為信息科技領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊;就應(yīng)用層面而言,遙感的應(yīng)用廣泛涉及到國家安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全球宏觀研究等諸多重要領(lǐng)域。但縱觀遙感學(xué)科建設(shè)不難發(fā)現(xiàn),無論從理論建設(shè)、方法研究、隊(duì)伍建設(shè)還是學(xué)科的整體規(guī)劃方面,遙感學(xué)科都存在較多的可拓展的空間。鑒于遙感學(xué)科建設(shè)的重要意義及其作為年輕學(xué)科的特殊性,如形成時(shí)間短,尚不屬于一級(jí)學(xué)科,缺乏先例可循等等,我們有必要在大量調(diào)研、較為全面掌握的基礎(chǔ)上對(duì)其學(xué)科定位、專業(yè)層次與方向、發(fā)展目標(biāo)與戰(zhàn)略等諸方面進(jìn)行全方位思考,使之在良性循環(huán)的基礎(chǔ)上獲得更好的發(fā)展。

一、遙感學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀分析

“遙感”一詞由美國海軍研究局伊夫林·L·布魯特(Evelyn·L·pruitt)于1960年首先提出,并得到學(xué)術(shù)界承認(rèn)。我國遙感技術(shù)起步于20世紀(jì)70年代末。根據(jù)田國良教授的863課題項(xiàng)目報(bào)告《我國遙感應(yīng)用現(xiàn)狀、問題與建議》,我國遙感事業(yè)的應(yīng)用進(jìn)展主要表現(xiàn)在:初步建成了國家遙感對(duì)地觀測(cè)體系,遙感信息處理和分析技術(shù)能力不斷提高,國家地理空間數(shù)據(jù)庫建設(shè)取得很大進(jìn)展,初步建成了遙感應(yīng)用體系,并投入業(yè)務(wù)運(yùn)行,遙感信息已經(jīng)逐步形成產(chǎn)業(yè)化運(yùn)行機(jī)制。田教授在報(bào)告中指出,我國遙感科技起步較晚,發(fā)展較快,但目前遙感的發(fā)展現(xiàn)狀仍與我國的國際地位不相符合。作為科技大國,要參與激烈的國際競爭并取得領(lǐng)先地位,我國遙感領(lǐng)域今后的發(fā)展應(yīng)主要面向加強(qiáng)遙感應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),促進(jìn)遙感技術(shù)的應(yīng)用,建立國家級(jí)空間信息柵格(5IG)平臺(tái),進(jìn)一步加強(qiáng)遙感技術(shù)及其應(yīng)用的科技創(chuàng)新,積極推進(jìn)遙感技術(shù)系統(tǒng)及其應(yīng)用的產(chǎn)業(yè)化。[1]對(duì)我國遙感學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀,本文擬從專業(yè)設(shè)置、研究方向、院系特色諸方面進(jìn)行探討。

第一,專業(yè)設(shè)置。(1)本科層面。由于遙感尚不屬于一級(jí)學(xué)科,故目前國內(nèi)170余家設(shè)置遙感方向本科課程的高校大多將專業(yè)名稱納入“地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)”、“自然地理學(xué)”和“攝影測(cè)量與遙感”領(lǐng)域,另有少量院校在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域開設(shè)了遙感課程。1998年,國家作為目錄外專業(yè)設(shè)置了“遙感科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)。目前國內(nèi)僅四家院校取得專業(yè)資格,分別是南京信息工程大學(xué)、武漢大學(xué)、長安大學(xué)和西南交通大學(xué)。(2)研究生層面。目前招收遙感方向碩士研究生的154所校院中,將遙感納入“地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)”專業(yè)的有44所院校,納入“攝影測(cè)量與遙感”專業(yè)的有24所院校,納入“自然地理學(xué)”專業(yè)的有14所院校,此外,另有7所院校將之設(shè)入“大氣物理學(xué)與大氣環(huán)境”專業(yè),4所院校將之設(shè)入“氣象學(xué)”專業(yè)。同時(shí)57所招收遙感方向博士研究生的高校,其招生方向涉及遙感和空間分析在地理和生態(tài)中的應(yīng)用、陸地生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)遙感研究、3S集成技術(shù)及建模研究等多個(gè)方面。

第二,研究方向。根據(jù)研究方向的不同,大致可劃分為四大塊:(1)遙感基礎(chǔ)理論研究;(2)傳感器研究,根據(jù)對(duì)電磁波的把握,又可分為可見光研究、紅外線研究、熱紅外研究和微波研究;(3)信息分析技術(shù)研究,主要包括光學(xué)圖像、數(shù)字圖像、信息提取等等;(4)技術(shù)應(yīng)用研究,主要包括農(nóng)業(yè)、林業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用等等。

第三,院系特色。根據(jù)目前國內(nèi)各院校專業(yè)設(shè)置的側(cè)重不同,大致可分為四大類:(1)綜合研究型,代表院校有北京大學(xué)和南京大學(xué)。北京大學(xué)遙感研究始于70年代,80年代中期開始為科技部中國國家遙感中心進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn),在人才、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)方面有著較為深厚的積累。南京大學(xué)的遙感研究從地圖學(xué)、地理信息系統(tǒng)專業(yè)一線發(fā)展而來,注重綜合性研究。(2)側(cè)重工程技術(shù)型,代表院校有武漢大學(xué)。武漢大學(xué)遙感信息工程學(xué)院是在武漢測(cè)繪科技大學(xué)與原武漢大學(xué)等高校合并的基礎(chǔ)上形成的集遙感、測(cè)繪、空間信息工程技術(shù)于一體的信息和工程類學(xué)院,由于歷史原因與人才優(yōu)勢(shì),側(cè)重測(cè)繪工程方向研究。(3)側(cè)重教育知識(shí)普及型,代表院校有南京師范大學(xué)、北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)等,重基礎(chǔ)教育與知識(shí)的傳播普及。(4)側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用型,代表院校有北京林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、北京石油大學(xué)和中國礦大等,重病蟲害、石油勘測(cè)等應(yīng)用實(shí)踐方向。

作為學(xué)科建設(shè),由于遙感不屬于一級(jí)學(xué)科,故從全國范圍看,遙感專業(yè)設(shè)置顯得較為凌亂和分散,缺乏系統(tǒng)性。在同一所高校,遙感可能分置于幾個(gè)學(xué)院、幾個(gè)專業(yè),使得師資力量和課程設(shè)置都受到影響,并嚴(yán)重影響了學(xué)科的整體性和發(fā)展速度。在一門學(xué)科建設(shè)之初,難免會(huì)出現(xiàn)此類現(xiàn)象,這也正是遙感學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)和土壤,可以說,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

二、遙感學(xué)科建設(shè)的定位與對(duì)策

學(xué)科建設(shè)是高等教育學(xué)科發(fā)展總體戰(zhàn)略與具體學(xué)科個(gè)體發(fā)展戰(zhàn)略的統(tǒng)一,是在縱、橫對(duì)比與內(nèi)、外因素的綜合思考中構(gòu)建的系統(tǒng)工程。目前,全球信息化時(shí)代為遙感學(xué)科建設(shè)提供了良好的外部發(fā)展條件,而國家新建一級(jí)學(xué)科“遙感科學(xué)與技術(shù)”的即將設(shè)立,又為遙感學(xué)科的發(fā)展提供了良好的契機(jī)和舞臺(tái)。在服務(wù)社會(huì)的大前提下,如何對(duì)遙感學(xué)科建設(shè)形成細(xì)致的目標(biāo)定位、類型定位、層次定位、學(xué)科定位和服務(wù)面向定位劃分,是人們應(yīng)著力思考的問題。具體而論,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮:

(一)研究方向的進(jìn)一步明確與細(xì)化

任何一個(gè)學(xué)科都應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展的特點(diǎn),確定幾個(gè)有發(fā)展前景的研究方向。這些研究方向既要考慮到當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)向,也要密切聯(lián)系本行業(yè)、本地區(qū)的實(shí)際,使學(xué)科建設(shè)具有鮮明的行業(yè)或?qū)I(yè)的特色。眾所周知,遙感學(xué)科具有科技含量高、知識(shí)更新快、交叉滲透性強(qiáng)、國際化程度高等特色,而合理的學(xué)科建設(shè)通常是通過學(xué)習(xí)主干學(xué)科、支撐學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科、配套學(xué)科的有機(jī)集成,在不同知識(shí)體系的交叉、互動(dòng)、共生過程中催生出新的學(xué)科生長點(diǎn)以及具有強(qiáng)勢(shì)的研究方向。根據(jù)我國遙感學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀,有必要結(jié)合各高校辦學(xué)特色及歷史性優(yōu)勢(shì)進(jìn)行重點(diǎn)突破,做到前瞻性、戰(zhàn)略性和平衡性的兼顧統(tǒng)一。以武漢大學(xué)為例,2000年8月,武漢測(cè)繪科技大學(xué)與原武漢大學(xué)、武漢水利電力大學(xué)、湖北醫(yī)科大學(xué)合并組成新的武漢大學(xué),隸屬于國家教育部。在新武漢大學(xué)的學(xué)科重組、院系調(diào)整過程中,單獨(dú)成立了遙感信息工程學(xué)院,并大力傳承攝影測(cè)量的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),在專業(yè)設(shè)置中充分發(fā)揮其核心作用。同樣,2006年8月成立的南京信息工程大學(xué)遙感學(xué)院建立在30多年大氣遙感和相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)上,因此在專業(yè)設(shè)置上也是著力凸顯其氣象特色。通過專業(yè)遴選,應(yīng)做到既各具特色,又相互支撐;既放眼前景,又傳承優(yōu)勢(shì)。楊振寧先生的科研富礦理論應(yīng)用到學(xué)科方向的遴選上,往往也體現(xiàn)了一種學(xué)識(shí)、膽略與眼光。

(二)人才培養(yǎng)體系的進(jìn)一步健全與完善

人才培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的根本目的。從教學(xué)相長的角度而論,人才培養(yǎng)應(yīng)在目標(biāo)、模式、教學(xué)指導(dǎo)思想下,涵蓋師生雙方的共同培育、提高。對(duì)遙感人才培養(yǎng)的設(shè)計(jì),也應(yīng)依托各高校已有的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),瞄準(zhǔn)遙感學(xué)科發(fā)展前沿,形成科學(xué)的理論體系和質(zhì)量保障體系,培育學(xué)科和專業(yè)特色,從培養(yǎng)層次、專業(yè)定位、教學(xué)課程等多方面綜合考慮,真正做到優(yōu)勢(shì)更明顯,特色更鮮明。具體而論,如完善培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)大綱、建設(shè)精品課程、專業(yè)教材建設(shè)、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)等等。隨著遙感技術(shù)日新月異的發(fā)展,對(duì)教材的編纂與不斷更新是學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要保障,課程體系的構(gòu)成既要具有核心力,又應(yīng)具有靈活性和彈性,以實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化和多樣性。而加強(qiáng)學(xué)位點(diǎn)建設(shè),則有利于提高學(xué)科建設(shè)的規(guī)格和檔次,為人才的進(jìn)一步培養(yǎng)提供后勁和儲(chǔ)備。

師資隊(duì)伍建設(shè)也是人才培養(yǎng)的重要因素。如前所述,學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵,學(xué)科組織的學(xué)術(shù)競爭力既與學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)水平相關(guān),又與學(xué)科帶頭人團(tuán)結(jié)和組織學(xué)術(shù)隊(duì)伍共同發(fā)展科學(xué)事業(yè)的能力和素質(zhì)相關(guān)。在1999年美國大學(xué)評(píng)估中,加州理工學(xué)院排在第一,超過了哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院。正如田長霖先生所說:“加州理工學(xué)院為什么會(huì)變成這么著名的大學(xué)?它的騰飛就是靠兩個(gè)教授,一個(gè)是物理諾貝爾獎(jiǎng)獲得者密立根,他使這個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)物理邁進(jìn)了世界一流;然后是馮·卡門,錢學(xué)森先生的老師,他把美國的航空技術(shù)帶起來了。有了這兩個(gè)人,加州理工學(xué)院就世界知名了?！盵2]通過首席學(xué)科帶頭人的引領(lǐng),既能與國際遙感學(xué)科接軌,保持學(xué)術(shù)的前沿性,又能產(chǎn)生良好的社會(huì)效應(yīng),從而吸引更多的人才,在良性循環(huán)的基礎(chǔ)上收一舉多得之效。同時(shí)在廣泛開展學(xué)術(shù)交流的基礎(chǔ)上,合作交融,取長補(bǔ)短,保持遙感學(xué)術(shù)隊(duì)伍的生機(jī)和活力。在師資隊(duì)伍的建設(shè)中,同樣要著重考慮教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu),并形成適當(dāng)?shù)纳鷰煴?從長遠(yuǎn)的眼光,為人才培養(yǎng)構(gòu)成有力保障。

(三)資源的進(jìn)一步集成與整合

通過現(xiàn)有資源的整合,為學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展建設(shè)儲(chǔ)備條件,如空間信息共享平臺(tái)的建立,對(duì)現(xiàn)有科研成果的總結(jié)和有效組織,一系列相關(guān)研究所的統(tǒng)籌規(guī)劃等等。工欲善其事,必先利其器。由于遙感技術(shù)正向著多種衛(wèi)星、多種遙感平臺(tái)、多譜段多時(shí)相綜合應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)展,同時(shí),一顆遙感衛(wèi)星也應(yīng)用于多種遙感目的,以氣象衛(wèi)星為例,如今已廣泛應(yīng)用于氣象、海洋、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、資源環(huán)境等多方面,因此,地面接受系統(tǒng)的性能和精密度也在不斷改進(jìn)和提升之中。在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中,設(shè)備的更新與專業(yè)人員的維修是硬件方面必須進(jìn)行的保障,在此基礎(chǔ)上,加快建設(shè)開放共享、綜合集成的學(xué)科基地平臺(tái),以基地建設(shè)托起品牌學(xué)科。

綜上所述,學(xué)科重在建設(shè),在遙感學(xué)科建設(shè)的過程中,以前瞻性、戰(zhàn)略性的眼光,通過有容乃大的氣度和務(wù)實(shí)的作風(fēng),進(jìn)行合理定位,凝練方向,打造品牌,將學(xué)科建設(shè)納入到高等教育整體建設(shè)之中,這也正是遙感特色所在與未來的希望之所在。

[1]田國良.我國遙感應(yīng)用現(xiàn)狀、問題與建議[J].遙感信息,2003(2).

[2]宋曉夢(mèng).田長霖教授談21世紀(jì)如何創(chuàng)新重組研究型大學(xué)[N].光明日?qǐng)?bào),2000-01-12.

Abstract:A s a new ly-developed advanced science,remote sensing has rapidly become one of the three core technologies of the 21st Century.In order to adap t to the development of the epoch and the demand of international competition,the addition of remo te sensing as first-grade subject is under active incubation.Ow ing to the special p rosperities of the young subject,this paper,through an analysis of the current situation in the construction of the subject,intends to offer a full range of considerations from the orientation of subject,levels and directions of majors,development target and strategies,etc. so as to guarantee that the activities of subject construction can be imp lemented effectively along the fixed development o rbit of healthy circulation.

Key words:remote sensing;subject of remote sensing;subject construction

[責(zé)任編輯 楊 敏]

The Curren t Situation and Coun termeasures in the Construction of Remote Sensing Subject in College

YANGWei-jun,HONG Gang
(Research Institute of Higher Education,Nanjing University of Information Science&Technology,Nanjing 210044,China)

G640

A

1009-1734(2010)04-0113-03

2010-03-19

楊衛(wèi)軍,助理研究員,博士,從事高教管理研究。