地方院校女生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索

楊 霞

(懷化學(xué)院,湖南懷化 418008)

地方院校女生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索

楊 霞

(懷化學(xué)院,湖南懷化 418008)

地方院校女生比例越來(lái)越高,女性畢業(yè)生要想成功就業(yè)創(chuàng)業(yè),必須提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。改革課程體系強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、以校園文化為載體加強(qiáng)公共能力素質(zhì)培養(yǎng)、建立系統(tǒng)完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系、培養(yǎng)女大學(xué)生良好的性格和意志品質(zhì)、根據(jù)女生的個(gè)性特點(diǎn)開展多種形式的能力開發(fā)活動(dòng)等,是提升女生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。

地方院校; 女生; 就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力; 培養(yǎng)

Abstract:It is necessary to promote the employment and pioneering ability since there are more and more girl students graduate from schools.This paper is a probe into the ability cultivation for girl students in local colleges and the author also puts forward some methods, including adjusting curricula system to strengthen practice teaching as well as public ability training,developing various of events according with girls' characters to cultivate their quality,and building the system of employment and pioneering.

Key words:local colleges; girl students; employment and pioneering ability; cultivation

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生能夠更快、更好、更全面,更有效地獲得工作、勝任工作、保持工作并實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ),是現(xiàn)代社會(huì)人才素質(zhì)的重要內(nèi)容。當(dāng)前,我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段,學(xué)生規(guī)模越來(lái)越大,就業(yè)壓力日趨突出。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已再度引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,黨和政府紛紛出臺(tái)相關(guān)政策,千方百計(jì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。要全面提升大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,既需要政府、學(xué)校、社會(huì)加強(qiáng)政策配套、市場(chǎng)及建設(shè),就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù),也需要提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力包括扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),良好的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、健全的人格、良好的溝通能力等。

隨著高等教育的發(fā)展,高校女生在大學(xué)生中的比例逐年上升,早在1998年女大學(xué)生、女碩士研究生和女博士研究生的比例就分別達(dá)到了38131%、34198%、2012%。以后,女生進(jìn)入高校的比例每年都以超過(guò)1%的速度上升。[1]地方院校女大學(xué)生的比例更是越來(lái)越高。比如,懷化學(xué)院的女生比例2008年為5417%,2009年為5419%,2010年上升為5813%。湖南省其他地方院校也不例外,衡陽(yáng)師院女生比例在2008年就達(dá)到了65%。地方院校解決了女生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題,就解決了就業(yè)的主要問(wèn)題,因此,提高女生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力勢(shì)在必行。

為開展湖南省高校思想政治教育研究課題“地方院校女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策”(課題編號(hào):09C33)的研究,課題組通過(guò)座談、訪談、個(gè)別交流,以及在文、理、特殊專業(yè)等10個(gè)系大三、大四的300名女生中就就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)方面的問(wèn)題開展了專題調(diào)研。

一、調(diào)研的基本情況及其結(jié)論

1.有創(chuàng)業(yè)的愿望,無(wú)創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)。調(diào)查結(jié)果顯示,懷化學(xué)院女生想“自己做老板”、“解決自身就業(yè)問(wèn)題”對(duì)創(chuàng)業(yè)“有興趣”和“比較有興趣”的達(dá)到7911%,但其中87%的女生卻表示畢業(yè)后“不會(huì)有行動(dòng)”。原因是除了“資金困難”外,大多數(shù)女生感到自己“對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)水平”不高,“挑戰(zhàn)精神”不夠,缺乏一定的“管理和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”,沒(méi)有“承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的心理承受力”。近三年來(lái),我校女性畢業(yè)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的人也很少。2008年我校共有畢業(yè)生3 137人,自主創(chuàng)業(yè)18人,占畢業(yè)生總數(shù)的0157%;2009年有畢業(yè)生3 495人,選擇創(chuàng)業(yè)的8人,占畢業(yè)生總數(shù)的0120%;2010年的3 164名畢業(yè)生中,有9人選擇了自主創(chuàng)業(yè),占畢業(yè)生總數(shù)的0128%。在這些自主創(chuàng)業(yè)者中全部都是男性畢業(yè)生,沒(méi)有女性畢業(yè)生。說(shuō)明男生勇于挑戰(zhàn),在探索精神方面比女性強(qiáng)。

2.專業(yè)考試成績(jī)優(yōu)異,實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。課題組對(duì)懷化學(xué)院男女學(xué)生獲取獎(jiǎng)學(xué)金情況作了一個(gè)調(diào)查,選擇了文科中男女生比例適中的中文系、政法系、人文教育系、(簡(jiǎn)稱文科),物理與信息工程系、化學(xué)化工系、計(jì)算機(jī)科學(xué)系、生命科學(xué)系(簡(jiǎn)稱理科)以及普遍認(rèn)為女生難學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)(單列),在近三個(gè)學(xué)年度中女學(xué)生獲取獎(jiǎng)學(xué)金的平均比例分別為:文科77%,理科55%,數(shù)學(xué)專業(yè)5314%。可以看出,不論是在女生相對(duì)較多的文科,還是男生相對(duì)較多的理科,女生獲取獎(jiǎng)學(xué)金的比例都高于男生。在數(shù)學(xué)能力方面,有專家研究結(jié)果顯示,“男女之間數(shù)學(xué)能力在青春期以前,女性略高于男性,到了高中和大學(xué)階段,男生的數(shù)學(xué)能力優(yōu)于女性?！盵2](P39)即便如此,我校數(shù)學(xué)系的學(xué)生,獲獎(jiǎng)學(xué)金的人數(shù)仍然是女生多于男生,而且,該專業(yè)女生人數(shù)只占學(xué)生總數(shù)的31%。說(shuō)明我校女生在校學(xué)習(xí)成績(jī)普遍比男生好。但用所學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力不如男生。又如,我校數(shù)學(xué)系的“信息與計(jì)算科學(xué)”專業(yè)有不少學(xué)生在校期間報(bào)考全國(guó)“軟件設(shè)計(jì)師”、“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師”、“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)師”和Wed開發(fā),但都是男生,沒(méi)有女生。計(jì)算機(jī)科學(xué)系每年都組織學(xué)生參加全國(guó)“ACM程序設(shè)計(jì)大賽”,近三年參加比賽的學(xué)生絕大多數(shù)是男生,女生只有2名。每年參賽都有學(xué)生獲二、三等獎(jiǎng),但獲獎(jiǎng)的也都為男生。女生大部分在校期間只是滿足于完成必修的課程,缺乏廣博的專業(yè)知識(shí)的積累和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.來(lái)自中西部地區(qū)貧困農(nóng)村的女生普遍膽小、自卑。像懷化學(xué)院這樣地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的地方院校生源絕大部分來(lái)至中西部地區(qū),來(lái)自貧困的農(nóng)村,學(xué)生文化功底不厚,與重點(diǎn)院校的生源相比有距離,與省會(huì)城市的地方院校相比也有差距;落后、封閉的成長(zhǎng)環(huán)境造成了她們性格內(nèi)向、膽小、拘謹(jǐn)、害羞、甚至自卑,心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、觀察問(wèn)題的能力、人際交往能力以及創(chuàng)新能力都比較差;她們充滿對(duì)未來(lái)美好的憧憬和期待,但這種期待和憧憬卻很朦朧、不清晰,有的甚至是迷茫的。少數(shù)女生看到畢業(yè)生找不到工作,對(duì)知識(shí)改變命運(yùn)產(chǎn)生了質(zhì)疑,“讀書無(wú)用論”有所抬頭;還有部分女生只是把用人單位的“性別歧視”、“院校歧視”作為女生就業(yè)難的主要原因,很少?gòu)呐陨淼慕嵌热ふ以?就業(yè)中有的在埋怨中等待,有的在等待中放棄。

4.大部分女生認(rèn)為自身素質(zhì)和能力欠缺,但就業(yè)期望值過(guò)高。調(diào)查結(jié)果讓我們高興地看到,懷化學(xué)院有75%的女生不認(rèn)同“學(xué)得好不如嫁得好”,表示要靠自己的能力主宰自己的命運(yùn)。但調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)絕大部分女生認(rèn)為自己“各方面能力”一般。在“你認(rèn)為女生就業(yè)難的主要原因是什么”的問(wèn)卷中,有62%的回答“自身素質(zhì)欠缺”。在“你對(duì)于畢業(yè)后找工作的自信度”中,表示“有信心”的只有2715%,“你不自信的原因”是什么?6813%的女生認(rèn)為是“能力問(wèn)題”。在“你對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書書寫要求的認(rèn)知程度”問(wèn)卷中, 53%的被調(diào)查者表示“一點(diǎn)不知”,40%的女生表示“了解一點(diǎn)”,只有616%的女生表示“比較熟悉”。有相當(dāng)一部分女生利用一切機(jī)會(huì)做家教,解決家庭經(jīng)濟(jì)困難的問(wèn)題,在專業(yè)實(shí)踐能力方面得到了一定的鍛煉,但僅做家教這個(gè)單一的實(shí)踐項(xiàng)目對(duì)自己綜合能力的提高還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。盡管如此,大部分女生的就業(yè)期望值還比較高。在“你傾向于到什么地區(qū)工作”的問(wèn)卷中,6312%選擇“省會(huì)城市”,31%選擇“中小城市或縣城”,2%選擇“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”(都是理科女生),選擇“村官”的一個(gè)也沒(méi)有。在“你能接受的月收入是多少”中,選擇1500元以內(nèi)的只有2%,選擇1 600～2 500元的5215%,選擇2 600～3 500元的3912%,還有10%的選擇3 500元以上。女生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力與用人單位的實(shí)際要求存在較大差異。

二、地方院校女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

1.改革課程體系,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。地方院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。要求所培養(yǎng)的人才能夠較好地掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)以及將理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力。實(shí)踐教學(xué)是提高地方院校教學(xué)質(zhì)量的重要條件和衡量地方院校教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力一個(gè)重要指標(biāo),也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。懷化學(xué)院黨委早在2007年就提出了“一個(gè)中心,兩個(gè)突破”(即以學(xué)生為中心,在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上和學(xué)科專業(yè)創(chuàng)特色上取得突破)的改革發(fā)展思路。在這一思路的指導(dǎo)下,全校于2008年正式啟動(dòng)了人才創(chuàng)新模式的探索。2010年4月,學(xué)校召開第三次教學(xué)工作會(huì)議,為落實(shí)“一個(gè)中心,兩個(gè)突破”改革發(fā)展思路,以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為目標(biāo),形成懷化學(xué)院的辦學(xué)特色,院長(zhǎng)譚偉平在教學(xué)工作會(huì)議的報(bào)告中提出,要?jiǎng)?chuàng)立“三位一體”(即在人才培養(yǎng)規(guī)格上融“知識(shí)、能力、素質(zhì)”為一體;在人才培養(yǎng)的內(nèi)容上融學(xué)生的“公共能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)發(fā)展能力”為一體;在人才培養(yǎng)途徑上融“課堂教學(xué)”、“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)”、“校園文化活動(dòng)”為一體)的人才培養(yǎng)模式。在這個(gè)新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中,很重要的一部分內(nèi)容是構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為主線的新的課程體系:即公共基礎(chǔ)教學(xué)體系、專業(yè)教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系,素質(zhì)拓展體系。設(shè)立了“基本技能、專業(yè)技能、職業(yè)技能、創(chuàng)新技能”四大實(shí)踐教學(xué)模塊,加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)的聯(lián)系,加強(qiáng)?？h、校企的聯(lián)合與共建。學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間大大增加。這種基于綜合技能與創(chuàng)新導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué),將會(huì)使得學(xué)生整體素質(zhì)和能力有較大幅度的提升。

2.以校園文化為載體,加強(qiáng)公共能力素質(zhì)培養(yǎng)。大學(xué)生公共能力素質(zhì)是指大學(xué)生在具備專業(yè)能力素質(zhì)以外的各種能力素質(zhì)的總和。近幾年來(lái),懷化學(xué)院以“一切為了學(xué)生,一切服務(wù)、服從于學(xué)生的成長(zhǎng)、成才”為宗旨,緊緊圍繞學(xué)生公共能力素質(zhì)培養(yǎng),通過(guò)團(tuán)委開展了各類校園文化活動(dòng),構(gòu)建了“學(xué)術(shù)科技”、“社會(huì)實(shí)踐”、“個(gè)性發(fā)展”、“文化藝術(shù)”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”等幾個(gè)大類共20多個(gè)項(xiàng)目的素質(zhì)拓展活動(dòng)。要求學(xué)生在校期間必須修滿10個(gè)公共能力素質(zhì)學(xué)分。這些活動(dòng)的開展改變了過(guò)去只是由具備相關(guān)特長(zhǎng)的學(xué)生參加各類比賽的一貫做法。例如在我校每年上半年開展的科技讀書節(jié)活動(dòng)中,2008年我校首屆科技讀書節(jié)以“科技人生,書香校園”為主題,共開展“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講壇、大學(xué)生系列科技技能競(jìng)賽、師生讀書沙龍等4大類14項(xiàng)活動(dòng),有300多個(gè)團(tuán)隊(duì)10 000多人次參與; 2009年第二屆“科技·讀書”節(jié)以“我與祖國(guó)共奮進(jìn)”為主題,包括“科技興國(guó)”和“讀書強(qiáng)國(guó)”兩大系列活動(dòng),27個(gè)項(xiàng)目活動(dòng),650個(gè)團(tuán)隊(duì)11 377人次參與;2010年第三屆“科技·讀書”以“科技改變生活”為主題,包括“科技催人奮進(jìn)”和“讀書引人入勝”兩個(gè)板塊共26個(gè)項(xiàng)目活動(dòng),18 528人次參與。各系部已逐步形成了具有各自特色的科技讀書節(jié)校園文化活動(dòng)品牌:經(jīng)濟(jì)學(xué)系的“經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)大展臺(tái)”、物理與信息工程系的“電子設(shè)計(jì)大賽”、化學(xué)化工系的“化學(xué)技能競(jìng)賽”、工商管理系的“商道文化節(jié)”、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)系的“數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”、計(jì)算機(jī)系的“程序設(shè)計(jì)大賽”、藝術(shù)設(shè)計(jì)系的“動(dòng)漫大賽”、體育系的“體育廣場(chǎng)文化節(jié)”、音樂(lè)系的“金秋藝術(shù)節(jié)”等。活動(dòng)內(nèi)容多,覆蓋面廣,使每一個(gè)學(xué)生在原有的素質(zhì)能力基礎(chǔ)上都有所提高。

3.建立系統(tǒng)、完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系。懷化學(xué)院非常重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作,成立了招生就業(yè)專門機(jī)構(gòu);在化學(xué)化工系進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn);經(jīng)常請(qǐng)湖南省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)及有關(guān)專家來(lái)校做報(bào)告等。但是,調(diào)查結(jié)果顯示,我校女生對(duì)學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的滿意度不高,“滿意”和“基本滿意”的只有2819%,說(shuō)明我們對(duì)女生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面的工作還做得不夠,還沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)、規(guī)范、完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系,針對(duì)女生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育更是有待于進(jìn)一步加強(qiáng)?！皠?chuàng)業(yè)作為一種通用技能和態(tài)度同樣是一種基礎(chǔ)知識(shí),是在不穩(wěn)定性和變化的工作環(huán)境中獲得成功的一種技能傳授。”[3]學(xué)生很需要學(xué)習(xí)和掌握這方面的知識(shí)。從大一開始,學(xué)校就要有意識(shí)、有計(jì)劃的實(shí)施不同的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力教育,在創(chuàng)業(yè)教育方面就女生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神等開展形式多樣的教育活動(dòng),鼓勵(lì)女大學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),支持她們走向社會(huì)參與有關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng),親身體驗(yàn)其中的艱辛與快樂(lè)、失敗與成功,調(diào)整女大學(xué)生的就業(yè)期望值;專為女生舉辦創(chuàng)業(yè)論壇,邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的女性企業(yè)家介紹其創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷,為女生樹立學(xué)習(xí)的榜樣;加強(qiáng)與企業(yè)的合作,盡可能為女生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、鍛煉的機(jī)會(huì);創(chuàng)建校外女生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地等。對(duì)女生進(jìn)行長(zhǎng)期悉心的培養(yǎng)與系統(tǒng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

4.培養(yǎng)女大學(xué)生良好的性格和意志品質(zhì)。性格在人的成才活動(dòng)中具有非常重要的意義,一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)毅力、性格果斷頑強(qiáng)的人,能夠合理地組織自己的學(xué)習(xí)、生活和工作,戰(zhàn)勝困難,百折不撓,最終達(dá)到既定的目標(biāo)。[4]對(duì)于女大學(xué)生來(lái)說(shuō),性格常常是影響她們掌握知識(shí)、技能和將來(lái)能否成功成才的重要心理因素。我們對(duì)蘇寧電器、北京恒億盛世等企業(yè)的中層以上管理人員的訪談、座談中,他們表示企業(yè)拒絕女生的原因除了女性生理上的一些特殊原因?qū)θ蘸蠊ぷ鞯挠绊懲?還有一個(gè)重要的原因,那就是女生的吃苦耐勞精神欠缺,意志力不夠強(qiáng),很多女生怕苦怕累。根據(jù)大學(xué)生性格尚未定型,具有可塑性的特點(diǎn),需要學(xué)校努力培養(yǎng)她們良好的性格和改造她們已經(jīng)形成的軟弱性格特征。愛(ài)因斯坦有一句名言,優(yōu)秀的性格與鋼鐵般的意志比智慧與博學(xué)更重要。這表明,良好的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志、不屈不撓的決心,對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)是否會(huì)獲得成功,具有決定性的作用。意志品質(zhì)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)生活中形成的心理品質(zhì),它的形成是循序漸進(jìn)的。在校園文化活動(dòng)中,可針對(duì)女生意志力不強(qiáng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些相關(guān)的活動(dòng)或競(jìng)賽;假期和周末各系可組織女生到農(nóng)村幫助沒(méi)有勞礬力的農(nóng)戶做一些力所能及的勞動(dòng);在教學(xué)的過(guò)程中,布置一些有難度的習(xí)題,要求撰寫總結(jié)和論文等,使學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中,克服困難,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志力和環(huán)境適應(yīng)能力。

5.根據(jù)女生的個(gè)性特點(diǎn)開展多種形式的能力開發(fā)活動(dòng)。比如為女生開設(shè)“自尊自愛(ài)自立自強(qiáng)”、“女生文明禮儀”、“性科學(xué)”、“性教育”、“足球”、“健美操”“瑜伽”、“籃球”、“女性心理”等選修課;利用“三八”節(jié)開展女生手工制作比賽;開展女生文化節(jié),塑造女大學(xué)生“有個(gè)性、有才華、有魅力”的良好形象等。將女生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高滲透到培訓(xùn)培養(yǎng)的全過(guò)程。

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A Probe into the Cultivation of Employment and Pioneering Ability for Girl Students in Local Colleges

Y ANG Xia
(Huaihua University,Huaihua,Hunan 418008)

G455

A

1671-9743(2010)12-0145-03

2010-11-19

湖南省教育廳高校思想政治教育研究課題“地方院校女生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策研究”,項(xiàng)目編號(hào):09C033。

楊 霞(1954-),女,湖南會(huì)同人,懷化學(xué)院教授,從事思想政治教育和女性方面的研究。