思政理論課與高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

湯 靜,湯 娜

(1.安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,合肥 230051,2.安徽建筑工業(yè)學(xué)院,合肥 230051)

思政理論課與高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

湯 靜1,湯 娜2

(1.安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,合肥 230051,2.安徽建筑工業(yè)學(xué)院,合肥 230051)

在深入分析高職院校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力現(xiàn)狀以及存在問題的基礎(chǔ)上,結(jié)合思想政治理論課的教育教學(xué)特點(diǎn),闡述了如何發(fā)揮思想政治理論課在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力中的作用,對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力具有極其重要的意義。

思想政治理論課;高職大學(xué)生;實(shí)踐能力;創(chuàng)新

著名科學(xué)家錢學(xué)森曾這樣說過,“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來,一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科技發(fā)明創(chuàng)新人才的模式去辦學(xué),沒有自己獨(dú)特的新的東西,老是冒不出杰出人才,這是很大的問題”。錢老的話真是一語中的。因此,中國的教育,特別是大學(xué)教育要切實(shí)全面推進(jìn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而作為在培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人中其重要作用的思想政治理論課,則更是責(zé)無旁貸,更要為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力發(fā)揮自身最大的作用。

1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的意義

1.1 是當(dāng)今時代發(fā)展的必然要求

當(dāng)今世界,是一個知識經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的時代。知識經(jīng)濟(jì)是以知識為基礎(chǔ),以創(chuàng)造性的人力資源為依托,以高科技產(chǎn)業(yè)和智力為支柱的經(jīng)濟(jì),其核心是科技,其關(guān)鍵是人才,其基礎(chǔ)是教育,其靈魂是創(chuàng)新。因此對于當(dāng)今的大學(xué)生來說不能光努力掌握知識,更重要的是要學(xué)會靈活地運(yùn)用知識去實(shí)踐,在知識運(yùn)用的實(shí)踐過程中不斷地去總結(jié)、去凝練,并在繼承前人知識技能的基礎(chǔ)上,去突破前人,去創(chuàng)新知識與技能。

1.2 是實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展、民族振興的需要

在知識經(jīng)濟(jì)時代,創(chuàng)新更是一個國家國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的基石。各個國家、各個民族發(fā)展水平的差異,從根本上說,是創(chuàng)新能力的差異。因此,創(chuàng)新能力是決定一個國家綜合能力強(qiáng)弱和其在國際競爭及世界總格局中地位的重要因素,缺乏科學(xué)儲備和創(chuàng)新能力的國家和民族將失去知識經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇。而目前我國的科技創(chuàng)新能力與國家的發(fā)展需求極不適應(yīng),與國際先進(jìn)水平差距較大。因此,在創(chuàng)建創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的關(guān)鍵時期,增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力就成為發(fā)展的關(guān)鍵。創(chuàng)新關(guān)鍵在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),而大學(xué)生是國家未來科技創(chuàng)新的主力軍,要從責(zé)任心和使命感的角度增強(qiáng)其創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其創(chuàng)新素質(zhì)。

1.3 是大學(xué)生全面發(fā)展的需要

馬克思主義從分析現(xiàn)實(shí)的人和現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)關(guān)系入手,指出所謂人的全面發(fā)展,即指人的體力和智力的充分、自由、和諧的發(fā)展。每個人實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的過程也就是一個不斷地從必然王國向自由王國轉(zhuǎn)化的過程,而這過程稱實(shí)質(zhì)就是一個人不斷認(rèn)識自然,不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新發(fā)展的過程。因此從這個意義上來看,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力過程就是一個實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的過程。

2 高職大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力現(xiàn)狀

目前,我國高職院校大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力處在一個非常低的水平,具體表現(xiàn)為:大學(xué)生缺少創(chuàng)新意識,缺乏創(chuàng)新思維,缺乏創(chuàng)新實(shí)踐能力。在高職院校很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中不愿意去思考、在生活中不愿意去發(fā)現(xiàn)、探索、觀察和分析身邊的事物,在工作中不愿意去創(chuàng)造性的開展工作,而總是延續(xù)前人走過的老路。究其原因主要有:

2.1 應(yīng)試教育阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

當(dāng)前,在我國中小學(xué)的教育仍然還是以應(yīng)試教育為主,而應(yīng)試教育最大的弊端就是束縛人的思想,扼殺人的創(chuàng)造力,學(xué)生只知道死讀書,讀死書,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是被動地學(xué),無論是老師還是學(xué)生滿腦子只有分?jǐn)?shù)。因此,當(dāng)這些中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后必然會出現(xiàn)很多學(xué)生不會學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,他們?nèi)匀幌褚郧耙粯颖粍拥貙W(xué)習(xí)。而且在學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生也不愿意去在學(xué)習(xí)中去思考,進(jìn)而造成了大學(xué)生嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新實(shí)踐能力的現(xiàn)象。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致教師缺少對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的指導(dǎo)

目前,高職院校的教學(xué)過程基本上是老師在課堂上向?qū)W生傳授知識和技能,學(xué)生只是被動地聽,至于學(xué)生能不能聽懂,很少有老師去向?qū)W生了解,而且老師上完課就回家,很少有老師會在課堂以外的時間里對學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。同時高職院?，F(xiàn)有教學(xué)模式基本上還是以老師為主,采取一言堂、滿堂灌的做法,很少有教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,解決問題。這也導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響。

2.3 誤將動手實(shí)踐能力等同于創(chuàng)新實(shí)踐能力

高職院校教育以技能教育為主,在人才培養(yǎng)傾向問題上誤把學(xué)生的動手實(shí)踐能力等同于創(chuàng)新實(shí)踐能力,忽視學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。目前有很多高職院校及其老師誤把學(xué)生的動手實(shí)踐能力等同于創(chuàng)新實(shí)踐能力,認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。實(shí)質(zhì)上這是兩個完全不同的概念,動手實(shí)踐能力只是一種較為低級的能力,只要一個人學(xué)會了知識和技能,就可以基本上具備這個能力,但是創(chuàng)新實(shí)踐能力卻是一種較為高級的能力,它是一種建立在個體充分掌握知識和技能的基礎(chǔ)上,把知識和技能進(jìn)行靈活運(yùn)用并不斷突破原有知識體系和技能技術(shù),對知識進(jìn)行創(chuàng)新,對技術(shù)技能進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新的能力。

2.4 高職生自身懶惰,導(dǎo)致大學(xué)生自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力較差

現(xiàn)如今高職院校大學(xué)生變得越來越懶惰,在學(xué)習(xí)過程中,有相當(dāng)大一部分學(xué)生不愿意學(xué)習(xí),即使學(xué)習(xí)也不愿意思考。例如在上課過程中面對老師的提問,很多學(xué)生站起來后連思考都不去思考就說兩個字“不會”。在做作業(yè)時,很多學(xué)生自己不做,就是想著抄別人的,在考試時也是如此,就等著抄襲別人的試卷,布置寫個論文,很少有學(xué)生自己寫的,基本上是從網(wǎng)上下載的。這種懶惰的思想也使得大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力較差。

3 思想政治理論課在培養(yǎng)高職大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力中的作用

高職院校的思想政治理論課主要開設(shè)兩門課,即:《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》。對于這兩門課來說最主要的任務(wù)就是提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的法律意識,讓他們堅定共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),堅信社會主義道路。而除這個主要任務(wù)之外,這兩門課另外一個重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.1 充分發(fā)揮兩課作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是大學(xué)生在大學(xué)所接觸的第一門課,作為思想政治理論課教師要充分利用好這門課,引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會適應(yīng)大學(xué)生活。要由過去在高中階段被動地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在主動地學(xué),要勤于思考,善于思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、分析和解決學(xué)習(xí)和生活中存在的問題。要帶著懷疑的態(tài)度去學(xué)習(xí),在尊重老師、尊重書本的基礎(chǔ)上敢于懷疑老師、懷疑書本,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,做到不唯書、不唯上,只維實(shí)、只維信,并在此基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課教學(xué)中要充分運(yùn)用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、疑問式、解答式等教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

思想政治理論課教師可以充分利用思想政治理論課的有關(guān)內(nèi)容,采取啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、疑問式、解答式等教學(xué)方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,提升其辨別力、判斷力、選擇力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課,思想政治理論課教師可利用課程中人們對中國革命和社會主義建設(shè)過程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和觀點(diǎn)存在的誤區(qū),引導(dǎo)學(xué)生去分析,評判這些現(xiàn)象、錯誤的觀點(diǎn)和誤區(qū),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.2 利用思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高不僅僅需要培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維,更重要的是要在實(shí)踐過程中不斷鍛煉。從培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的、途徑來看,都離不開實(shí)踐,實(shí)踐是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑。思想政治理論課教學(xué)要在提高課堂講授的實(shí)效性的同時,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),可以針對學(xué)生所關(guān)注的重大社會問題,發(fā)動和組織學(xué)生走出教室,進(jìn)行社會調(diào)查和多種志愿服務(wù)活動,為學(xué)生提供一個了解國家、了解社會、了解人生的重要途徑。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)既能培養(yǎng)大學(xué)生探索問題的精神、對情境的觀察能力和反映能力,以及創(chuàng)新態(tài)度,又能鍛煉他們設(shè)計方案、收集和處理信息、組織協(xié)調(diào)各種因素和相關(guān)力量等多方面的能力,進(jìn)而通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

當(dāng)前我國正處于建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵時期,大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育未來的一個重要發(fā)展方向,成為高校培養(yǎng)人才的一個重要任務(wù)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,就是要努力引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐等多方面得到有意識地、系統(tǒng)地培養(yǎng)和鍛煉。本文在深入分析高職院校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力現(xiàn)狀以及存在問題的基礎(chǔ)上,結(jié)合思想政治理論課的教育教學(xué)特點(diǎn),闡述了如何發(fā)揮思想政治理論課在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力中的作用,對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力具有極其重要的意義。

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Abstract In the thoroughly analysis of the current practical abilities for the innovation of vocational college students and their existing problems,combined with the characteristics of the ideological class,the article elaborates how to exert the functions of the political ideological education lessons to foster the pragmatic innovation abilities of students.Itwould have the extremely vital significance for innovation abilities of college students.

Key words Political ideological class;vocational college students;innovative practical abilities

Ideological and Political Courses and Cultivating the Creative Ability of Vocational College Students

TANG Jing,TANG Na
(1.Anhui Technical College of Industry and Econom y,Hefei Anhui230051,2.Anhui University of A rchitecture,Hefei Anhui230051)

G642.3

A

1671-4733(2010)03-0094-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2010.03.29

2010-09-06

安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級教研項目(項目編號:J0818)

湯靜(1979-),男,安徽濉溪,講師,碩士,從事思想政治理論課教育教學(xué)、大學(xué)生成才教育工作,電話:15555175256。