高職高專護(hù)理人才培養(yǎng)模式探究

崔紅麗

(廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 廣州 511450)

高職高專護(hù)理人才培養(yǎng)模式探究

崔紅麗

(廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 廣州 511450)

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展和社區(qū)健康需求的增長(zhǎng),對(duì)高職高專護(hù)理人才提出了新的要求,為適應(yīng)新的要求,應(yīng)該從以下四個(gè)方面開(kāi)展人才培養(yǎng)模式的改革:一是改革護(hù)理教學(xué)內(nèi)容;二是開(kāi)展新型教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目;三是培養(yǎng)相應(yīng)的社區(qū)服務(wù)技能和素質(zhì);四是培養(yǎng)自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的素質(zhì)和能力;改革護(hù)理人才培養(yǎng)模式,可以從密切關(guān)注市場(chǎng)需求,創(chuàng)新教學(xué)方法,改革考核制度等方面入手。

高職高專; 護(hù)理人才; 培養(yǎng)模式

一 高職高專護(hù)理人才培養(yǎng)模式改革的必要性

1 適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要

隨著醫(yī)學(xué)的進(jìn)步,現(xiàn)代護(hù)理的要求由“以護(hù)理為中心”、“以患者為中心”發(fā)展到“以健康為中心”,從側(cè)重護(hù)理管理疾病轉(zhuǎn)向預(yù)防疾病。護(hù)理服務(wù)領(lǐng)域在不斷拓展和延伸,護(hù)理工作滲透在預(yù)防、治療、保健、康復(fù)等方面,服務(wù)于人的生、老、病、死全過(guò)程。護(hù)理模式也從最初的生理醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧怼鐣?huì)——心理”醫(yī)學(xué)模式,護(hù)士已不再單純致力于疾病的護(hù)理,而是轉(zhuǎn)向從整體的人的角度出發(fā),使護(hù)理涵蓋人的生理、心理、社會(huì)、精神、環(huán)境等多方面的健康需求,護(hù)士角色亦隨之向教育者、咨詢者、健康生活方式的倡導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代護(hù)理更加體現(xiàn)人本觀和人文精神,更加強(qiáng)調(diào)人權(quán)、個(gè)性和隱私,這就要求當(dāng)代護(hù)士不僅要具備豐富的生物醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí),還要具備足夠的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí),具備高尚的職業(yè)道德水平和全新的護(hù)理理念。因而,現(xiàn)代護(hù)理工作服務(wù)內(nèi)涵和服務(wù)范圍的變化,都對(duì)高職高專護(hù)理人才提出了更高的要求。

2 滿足社區(qū)護(hù)理的需求

隨著人們生活水平的不斷提高,對(duì)健康的需求更加迫切,自我保健意識(shí)不斷提高,衛(wèi)生保健的重心由保命到治療、到防病、到健康和延年益壽。在繁忙的工作之余,人們最希望能夠得到來(lái)自家庭醫(yī)生和家庭護(hù)士的便捷優(yōu)質(zhì)的健康服務(wù)。特別是隨著我國(guó)人口的老齡化,老年人患病率高,而且多是各種慢性疾病,對(duì)醫(yī)療保健和日常護(hù)理的需求越來(lái)越多,急需來(lái)自社區(qū)方便快捷的醫(yī)療護(hù)理服務(wù)。21世紀(jì)社區(qū)、家庭將成為護(hù)理人員的重要工作場(chǎng)所,老年人、慢性病人、婦女和兒童將是護(hù)士服務(wù)的重點(diǎn)人群。社區(qū)護(hù)理是新時(shí)期高職高專護(hù)理人才面臨的重要工作,健康教育、人際溝通、與他人的合作成為護(hù)士必須掌握的基本知識(shí)和技能,護(hù)士也從單純的醫(yī)生助手轉(zhuǎn)變?yōu)榻】当＝￡?duì)伍的重要組成人員,承擔(dān)著越來(lái)越重要的職能。

二 高職高專護(hù)理人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容

1 以護(hù)理專業(yè)為核心,以社會(huì)需求為依據(jù),改革和整合教學(xué)內(nèi)容

由于護(hù)理專業(yè)長(zhǎng)期沿襲醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)科體系.削弱了護(hù)理專業(yè)的教學(xué),所以必須以護(hù)理專業(yè)為核心,開(kāi)展課程改革。在專業(yè)理論課程的改革中,本著“必需、夠用”的原則,在充分調(diào)研和充分討論的基礎(chǔ)上,修訂教學(xué)計(jì)劃,對(duì)存在著重疊和交叉的各門課程,或者進(jìn)行課程的整合與刪減,或者對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行整合與刪減,減少重復(fù)性內(nèi)容,縮減理論學(xué)時(shí),提高學(xué)習(xí)效果;對(duì)部分護(hù)理學(xué)課程,最好由專業(yè)的護(hù)理教師講課、帶教,按護(hù)理程序進(jìn)行臨床實(shí)踐;在護(hù)理治療方面,增設(shè)急需的有關(guān)老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、精神護(hù)理、臨終護(hù)理等內(nèi)容,加強(qiáng)心理知識(shí)、健康促進(jìn)和健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求;加大人文社科課程比例,開(kāi)設(shè)護(hù)患溝通、護(hù)理美學(xué)、護(hù)理禮儀、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理與法律等課程,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),滿足人們對(duì)現(xiàn)代護(hù)理的高期望和高需求。

2 重視技能操作,形成圍繞工作需求的新型教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目

現(xiàn)代社會(huì)急需具有良好職業(yè)能力的高素質(zhì)護(hù)理人才,重視技能操作,熟練掌握技能要領(lǐng),是高職高專護(hù)理人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容?，F(xiàn)在的教學(xué)模式雖然也非常重視實(shí)踐操作,但基本上沿用的是先基礎(chǔ)、后臨床、再實(shí)習(xí)的“三段式”教學(xué),在客觀上造成了理論與臨床的距離,不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在護(hù)理教學(xué)中,可以圍繞實(shí)際的工作案例開(kāi)展教學(xué),安排學(xué)生編寫護(hù)理計(jì)劃,設(shè)計(jì)護(hù)理方案,增加學(xué)生對(duì)護(hù)理工作的感性認(rèn)識(shí)和理性分析,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。在編寫護(hù)理方案的基礎(chǔ)上,最好每個(gè)學(xué)期能夠組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的操作實(shí)習(xí),讓學(xué)生多接觸臨床,加強(qiáng)職業(yè)角色責(zé)任意識(shí),在臨床觀察和實(shí)踐中鞏固和理解理論知識(shí)。在學(xué)中做,在做中學(xué),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,夯實(shí)學(xué)生的各項(xiàng)技能操作基礎(chǔ)。

3 結(jié)合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容的需要,培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的素質(zhì)和能力

隨著高職高專護(hù)理教育不斷發(fā)展,學(xué)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。近年來(lái)社區(qū)護(hù)理需求越來(lái)越大,受到了政府的高度重視,培養(yǎng)社區(qū)護(hù)理人才,是減輕就業(yè)壓力的一條好途徑。社區(qū)護(hù)理教育在我國(guó)剛剛起步,目前一些院校雖增設(shè)了與社區(qū)護(hù)理有關(guān)的課程內(nèi)容,但所占比例很小,培養(yǎng)出來(lái)的護(hù)士很難適應(yīng)社區(qū)護(hù)理工作的需求。社區(qū)護(hù)理教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)社區(qū)健康管理、家庭護(hù)理、社區(qū)慢性病病人的管理、社區(qū)護(hù)理常用技術(shù)、溝通交流技巧等能力。因此,應(yīng)加大社區(qū)護(hù)理教育的研究和改革,采取多種形式和途徑,不斷豐富課程設(shè)置和技能訓(xùn)練,有重點(diǎn)和有針對(duì)性地進(jìn)行社區(qū)護(hù)理理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生能夠具有社區(qū)健康管理的綜合能力,滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

4 重視進(jìn)一步獲取知識(shí)和提高技能的能力培養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展一日千里,醫(yī)學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步,人民健康需求千變?nèi)f化,對(duì)護(hù)理人才的要求也越來(lái)越高。學(xué)生在學(xué)校接受的教育永遠(yuǎn)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的要求,需要在今后的職業(yè)生涯中不斷自覺(jué)獲取和提高,因而培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和創(chuàng)新應(yīng)變素質(zhì)是人才培養(yǎng)模式中的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為,教育的最終目的是最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。護(hù)理教育也同樣如此,因此,教師在開(kāi)展教育過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生夯實(shí)基本理論知識(shí)和操作技能的基礎(chǔ),同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自覺(jué)提高自身素質(zhì)的能力。學(xué)生要能夠嫻熟地搜集信息和具有良好的外語(yǔ)基礎(chǔ),從而使自己能夠適應(yīng)未來(lái)不斷變化的學(xué)科前進(jìn)步伐,為自己的職業(yè)生涯開(kāi)辟更廣闊的道路。

三 高職高專護(hù)理人才培養(yǎng)模式改革的途徑

1 密切關(guān)注人才市場(chǎng)需求,加強(qiáng)與醫(yī)院和社區(qū)的合作

為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型護(hù)理專業(yè)人才,護(hù)理教學(xué)應(yīng)密切關(guān)注人才市場(chǎng)需求變化,及時(shí)開(kāi)展專業(yè)建設(shè)和專業(yè)課程調(diào)整,豐富和開(kāi)發(fā)新的專業(yè)課程,調(diào)整專業(yè)方向,優(yōu)化教學(xué)模式,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需求。不斷探索和建立根據(jù)人才市場(chǎng)用人“訂單”進(jìn)行教育與培訓(xùn)的機(jī)制,力爭(zhēng)做到與用人單位實(shí)際需要接軌、與國(guó)家執(zhí)業(yè)護(hù)士資格認(rèn)證接軌并順應(yīng)國(guó)際護(hù)理行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),全力提高護(hù)理教育與培訓(xùn)的科學(xué)性、針對(duì)性和適應(yīng)性,培養(yǎng)市場(chǎng)需要、用人單位歡迎的、適銷對(duì)路的技能型中高級(jí)護(hù)理人才。在人才培養(yǎng)過(guò)程中,要特別加強(qiáng)與醫(yī)院和社區(qū)的聯(lián)系和合作,一方面醫(yī)院和社區(qū)作為護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的主陣地,是整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中重要的實(shí)踐和演習(xí)場(chǎng)所,必須重視和善加利用;另一方面要緊密關(guān)注最新醫(yī)學(xué)科技發(fā)展訊息和先進(jìn)護(hù)理技能,緊密關(guān)注社區(qū)發(fā)展產(chǎn)生的最新需要和要求,及時(shí)更新充實(shí)理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐技能操作規(guī)范。

2 改革教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力

在教學(xué)過(guò)程中,改變傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)方式,秉承以學(xué)生為本的理念,一切為了學(xué)生的發(fā)展,不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)實(shí)效性?？梢圆捎靡詥?wèn)題為中心的討論式教學(xué)、以真實(shí)案例為任務(wù)的模擬情境教學(xué)、以社區(qū)需求為主要內(nèi)容的研究式教學(xué)、分組開(kāi)展模擬醫(yī)療實(shí)踐的角色扮演、對(duì)同一案例的不同小組合作解決的報(bào)告比較等,通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,讓學(xué)生融入教學(xué)過(guò)程本身,主動(dòng)去研究和解決問(wèn)題,提高自身的應(yīng)變和創(chuàng)新能力,更好地適應(yīng)工作的需要。加大實(shí)踐教學(xué)力度,利用各種仿真實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地,結(jié)合理論知識(shí),開(kāi)發(fā)出有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,重點(diǎn)檢查學(xué)生的實(shí)際技能掌握情況和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中,還要鼓勵(lì)創(chuàng)新和研究,保護(hù)學(xué)生不同個(gè)性特點(diǎn),注重個(gè)人特別技能的挖掘,從而提高學(xué)生的自信,促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)手段上,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的需要,靈活運(yùn)用投影、幻燈、視頻、多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,來(lái)輔導(dǎo)教學(xué),提高教學(xué)成效。

3 改革考核評(píng)價(jià)制度,建立科學(xué)全面評(píng)價(jià)體系

考核評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分,也會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。舊的考核評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重最后的期末考試,忽視平時(shí)表現(xiàn),特別是忽略綜合素質(zhì)和實(shí)際能力的考察。所以必須對(duì)原有的考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革,更加突出素質(zhì)和能力的考核。改革考核評(píng)價(jià)方式時(shí),一是要建立多元的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)既要對(duì)學(xué)生掌握護(hù)理理論知識(shí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),還要對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、小組協(xié)作精神、護(hù)患溝通能力、人文關(guān)懷、技能熟練程度、責(zé)任意識(shí)、心理素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度等方面進(jìn)行綜合測(cè)評(píng);二是要改革考核人員的組成,把單一由任課教師考核改為由實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)單位、帶教教師、護(hù)理對(duì)象反映、任課教師等共同組成的綜合考評(píng)組,并適當(dāng)加大臨床操作考核比重;三是要協(xié)調(diào)好考核與各項(xiàng)職業(yè)技能證書考試的關(guān)系,把平時(shí)的理論教學(xué)與執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試聯(lián)系起來(lái),把平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與養(yǎng)老護(hù)理員、保健按摩師、母嬰護(hù)理師、營(yíng)養(yǎng)師、初級(jí)救生員、醫(yī)療救護(hù)師等技能證書考試聯(lián)系起來(lái),更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

[1] 蘇曉虎,崔杏芳,王順.現(xiàn)代高級(jí)護(hù)理人才培養(yǎng)模式研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2005,23(24):12.

[2] 謝玉琳.高級(jí)實(shí)用型護(hù)理人才培養(yǎng)模式的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2001,12(19):28.

[3] 孫建萍,陳麗蓮,牛建華,張露.高職高專護(hù)理人才培養(yǎng)模式改革的研究進(jìn)展[J].中華護(hù)理教育,2009,4 (4):172.

[4] 周志紅.構(gòu)建高職護(hù)理人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2010,28(1):88.

AbstractThe development of modern medicine and growth of community health needs,proposed new requirements to vocational nursing personnel.To meet the new requirements,the refor m of personnel training mode should carried out from the following four aspects:First,the reform of nursing education content;the second is to carry out new teaching and training projects;third is to develop the appropriate skills and quality of community services;fourth is to develop its own long-ter m development of the qualities and abilities.Refor m of nursing personnel training mode,you can Pay close attention to market demand,innovative teachingmethods,evaluation system and other aspects of reform.

Key wordsVocational;nursing personnel;trainingmode

Modes of VocationalNursing Training

CU IHong-li

(Departm ent of Ideological and Political Theory,Guangdong W om en’s Polytechnic College,Guangzhou Guangdong511450)

R47

B

1671-4733(2010)04-0082-03

DO I:10.3969/j.issn.1671-4733.2010.04.026

2010-10-26

2010年度廣州市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“廣州城市養(yǎng)老女性護(hù)理人才培養(yǎng)機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào):10Y89),2009年度廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)立項(xiàng)課題“廣州城市養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)機(jī)制及女性再教育模式的研究(項(xiàng)目編號(hào):G DGZ09043) [作者簡(jiǎn)介]崔紅麗(1974-),女,河北冀縣人,碩士,副教授,從事人生科學(xué)方面的研究,電話:13392640239。