試論高等師范院校對師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

霍鐵立

(承德民族師專 信息中心，河北 承德 067000）

試論高等師范院校對師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

霍鐵立

(承德民族師專 信息中心，河北 承德 067000）

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，已經(jīng)開始并將繼續(xù)使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法等諸方面發(fā)生深刻變革，高等師范院校要注重對在校師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們對信息道德和學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)重要性的認(rèn)知，學(xué)好信息技術(shù)知識，搞好信息技能訓(xùn)練，做好網(wǎng)癮預(yù)防，以使他們適應(yīng)未來工作的需要。

師范生；信息素養(yǎng)；信息技能

近二十年來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域開始運(yùn)用并逐步推進(jìn)。事實(shí)已經(jīng)證明，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，特別是信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，已經(jīng)開始顯現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，開始為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和新的有力的學(xué)習(xí)工具，在教育改革這場異常艱難的攻堅(jiān)戰(zhàn)中，已經(jīng)開始發(fā)揮任何其它手段都不可替代的優(yōu)勢。教育要改革，要發(fā)展，就必須運(yùn)用信息技術(shù)，這已經(jīng)成為鐵的定律。而作為教育改革最主要生力軍——廣大教師和各高等師范院校的在校師范生，在教育開始不斷深入變革的背景下，都應(yīng)具有教育現(xiàn)代化意識、較高的信息素養(yǎng)，能夠運(yùn)用信息技術(shù)這一現(xiàn)代教育手段促進(jìn)教學(xué)方式方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此，加強(qiáng)對師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為各高等師范院校必須面對，必須擺上重要議事日程和研究課題，并堅(jiān)持不懈地抓緊抓好的大事了。

所謂信息素養(yǎng)，是指人們適應(yīng)現(xiàn)代信息社會，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，獲取、創(chuàng)建和應(yīng)用信息及信息資源的能力。師范生的信息素養(yǎng)，是指高等師范院校的師范生在未來教育教學(xué)活動中對信息活動的態(tài)度以及利用信息和信息技術(shù)手段去解決教學(xué)和工作中存在的問題的能力。一個師范生要具有較高的信息素養(yǎng)，首先要具備良好的信息道德修養(yǎng)和強(qiáng)烈的應(yīng)用信息意識，同時要較好地掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，能熟煉使用各種信息傳播工具獲取信息，能熟煉使用各種與教育教學(xué)相關(guān)的軟硬件，創(chuàng)造性地解決教學(xué)和工作中的各種問題。

為要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，高等師范院校應(yīng)著重從以下四個方面加強(qiáng)對師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)：

1 強(qiáng)化師范生對信息道德、信息意識和科學(xué)運(yùn)用信息重要性的認(rèn)知

從目前的狀況來看，大多數(shù)師范生面對浩瀚的信息海洋，往往對有用于我的信息缺乏靈敏地反映和有效地利用，對于不斷提高自身信息素養(yǎng)水平以利于未來從事教育教學(xué)工作的重要性和自覺性更是缺乏必要的認(rèn)知。在很多的時候，電腦往往被用來聊天、玩游戲、看影牒、瀏覽各類新聞。對于網(wǎng)上有用于我的信息資源，有時也偶爾利用一下，也是照抄照搬，“拿來主義”，不經(jīng)常、不主動、不熟煉，對信息利用習(xí)慣的養(yǎng)成和水平的提高根本無從談起。雖然在校期間都進(jìn)行了教育技術(shù)公共課的學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)基本知識和基本技術(shù)有了一定的了解，但多數(shù)師范生對于信息道德的認(rèn)知還處于一個較低的水平，如有相當(dāng)多的同學(xué)對 “計(jì)算機(jī)犯罪”、“侵犯知識產(chǎn)權(quán)”、“侵犯個人隱私權(quán)”等認(rèn)為是屬于違法問題，而對于“網(wǎng)絡(luò)欺詐”、“網(wǎng)絡(luò)惡習(xí)”等卻不以為然，不認(rèn)為也是違法的，表現(xiàn)為信息道德不強(qiáng)。因此，在目前狀況下，強(qiáng)化師范生信息道德、信息意識和對科學(xué)運(yùn)用信息重要性的認(rèn)知，就顯得十分重要，應(yīng)該成為高等師范院校對師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的首要任務(wù)。

萬事德為先。各高等師范院校首先要通過開展豐富多彩的各類活動，提高師范生對信息道德的認(rèn)知。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常舉辦各種關(guān)于信息道德、信息法規(guī)的宣傳教育活動，如專題講座、信息報(bào)告會、信息辯論會、信息演講比賽等，向?qū)W生宣傳、灌輸信息道德、信息法規(guī)的具體內(nèi)容，培育師范生的信息倫理道德修養(yǎng)，使他們具有對信息正確辨別、評判的能力和較強(qiáng)的自控能力，自覺抵制信息垃圾與信息污染，不從事侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)、危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全的活動，做到為人師表。

其次，學(xué)校要利用專題報(bào)告會或課堂，向?qū)W生報(bào)告教育改革的形勢和遠(yuǎn)景，講解信息技術(shù)在教育改革中的優(yōu)勢和未來全新教育體系的內(nèi)涵，使廣大師范生認(rèn)識到，信息就是資源，信息就是效率，信息就是生存權(quán)。要做未來的合格的人民教師，不只要有豐富的相關(guān)專業(yè)的理論知識，同時還必須有較高的信息素養(yǎng)。否則，不僅做不好本職工作，就連在未來信息化社會中生活也會處處受阻碰壁。從而幫助師范生樹立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)知識、提高自身信息素養(yǎng)水平的意愿，積極自覺地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，正確地表達(dá)、辨析、鑒定信息價值和合理利用各類信息去解決各種實(shí)際問題，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用中不斷提高信息素養(yǎng)水平，以使自己為迎接和適應(yīng)未來教育教學(xué)乃至更大范圍的教育或社會發(fā)展服務(wù)的需要做好心理上、知識上、技能上的準(zhǔn)備，成為會利用各種信息資源的終身學(xué)習(xí)者。

2 不斷充實(shí)和完善師范生的信息知識

信息知識是信息科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ)，是信息素養(yǎng)的重要組成部分。信息知識的基本內(nèi)容概括有三：信息技術(shù)的基本原理，信息技術(shù)的發(fā)展史及未來的發(fā)展趨勢，信息技術(shù)基本操作技能。只有掌握了這些知識，才算得上有一定的信息素養(yǎng)，才能較好地把握和應(yīng)用信息技術(shù)。

師范生獲取信息知識，首先應(yīng)該發(fā)揮好課堂這一主渠道的作用。目前，高等師范院校的非教育技術(shù)專業(yè)普遍開設(shè)了 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》等公共課程，這對于幫助學(xué)生了解一些基本的信息技術(shù)理論知識是大有益處的，一定要按照教學(xué)大綱的要求，安排組織好授課。授課的方法一定要擺脫傳統(tǒng)的講授方法，要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。目前，由于受到教學(xué)設(shè)備的制約，很多教師在課堂組織教學(xué)時依然采用紙上談兵、我講你聽的方法，講《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》課程，卻很少用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。這樣不僅造成知識結(jié)構(gòu)單一，而且學(xué)生對知識的把握也比較差。信息知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上以學(xué)生自主地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題為核心。所以，在課堂教學(xué)中，教師要特別重視信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，并使它們?nèi)跒椴豢煞指畹恼w，也就是說，一定要重視以多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)師生互動、教學(xué)互動，一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以 “自主、探究、合作”為特征的新型學(xué)習(xí)方式，從而取得較好的教學(xué)效果。

我們除了組織好課堂授課，還應(yīng)該利用專題講座、報(bào)告會等形式，不定期地向?qū)W生介紹國內(nèi)外信息技術(shù)研究的最新成果、信息技術(shù)教育的應(yīng)用成果和發(fā)展趨勢、現(xiàn)代信息技術(shù)教育的基本教育理論等，并使這些活動和公共課程形成一個較為完善的課程體系，幫助學(xué)生獲取較為系統(tǒng)的信息知識。我們還可以通過組織學(xué)生進(jìn)行課題研究的方法，促使他們加深對信息知識的理解，獲取更多的信息知識?，F(xiàn)代教育教學(xué)理論告訴我們，在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本位，要多采用以學(xué)生自主地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題為基本特征的自主探究的教與學(xué)的方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，往往能使知識的視野更開闊，對知識的掌握更牢固。組織學(xué)生進(jìn)行課題研究的方法，就是這種在運(yùn)用中學(xué)習(xí)的極好形式。擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)課程的教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供多個研究課題，用布置作業(yè)的形式要求他們從中選擇或自擬課題，并給以必要的少許指導(dǎo)，讓他們通過自主搜集信息資料擴(kuò)展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成課題研究。

3 從多方面提高師范生的信息能力

所謂信息能力，是指人們運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)掘和利用信息資源能力，它包括獲取和尋找信息的能力，分析、評判和加工信息的能力，利用信息的能力。信息能力是信息時代人們重要的生存能力。信息能力是整個信息素養(yǎng)的核心內(nèi)容，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵部分。從我們目前接觸了解的師范生來看，普遍存在著信息搜集、處理能力參差不齊的問題，他們上網(wǎng)的目的，大多是聊天娛樂，偶爾發(fā)個電子郵件，哪怕是尋找資料也是極為少有，對如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)來促進(jìn)學(xué)習(xí)的問題則很少有人去思考，更很少有人去實(shí)施。因此，就大多數(shù)師范生來講，他們相關(guān)的信息運(yùn)用能力低而又低。所以，有的放矢地從多方面對師范生的信息能力進(jìn)行培養(yǎng)，是提高師范生信息素養(yǎng)水平的關(guān)鍵。

首先，學(xué)校要在課程學(xué)習(xí)方面重視對學(xué)生信息能力的全面培養(yǎng)。目前，師范院校的信息技術(shù)課更多關(guān)注的是對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)層面的能力訓(xùn)練，如制作網(wǎng)頁、制作多媒體課件等，很少涉及信息搜集獲取、信息篩選整理、信息發(fā)布交流等方面的能力訓(xùn)練。在課程學(xué)習(xí)中，對文獻(xiàn)檢索課不太重視，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容主要是對傳統(tǒng)服務(wù)的文獻(xiàn)檢索內(nèi)容的介紹，缺乏對信息技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的專題指導(dǎo)。這些都是需要我們盡力彌補(bǔ)的。

其次，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)施，如學(xué)校的信息中心、網(wǎng)管辦公室、電教館、圖書館、資源庫、課件庫等，構(gòu)建多元的校園信息文化環(huán)境，使網(wǎng)絡(luò)的氣息充斥到師生學(xué)習(xí)、工作、生活的每一個細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過接觸、采訪、調(diào)查、文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)查詢、實(shí)驗(yàn)等途徑，提高他們收集和獲取信息能力；通過對獲得信息數(shù)據(jù)的分析、整理、加工，提高他們處理信息和生成信息的能力；通過對浩瀚而又復(fù)雜的信息資源的判斷和選擇，提高他們抵御和清除信息垃圾及有害信息的干擾和侵蝕的信息免疫能力。

再次，抓緊利用好師范生教育實(shí)習(xí)的時機(jī)，給他們提供觀察、體驗(yàn)、實(shí)際操作和運(yùn)用信息技術(shù)的機(jī)會和條件。在教育實(shí)習(xí)前，一定要布置并鼓勵學(xué)生嘗試性地運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)設(shè)計(jì)。在教育實(shí)習(xí)中，要注意與有條件的中學(xué)合作，使學(xué)生能在真實(shí)的學(xué)校環(huán)境中運(yùn)用信息技術(shù)，并進(jìn)行相關(guān)評價。雖然教育實(shí)習(xí)時間一般都是短短的六周左右，但只要他們認(rèn)真去做了，他們就一定會在實(shí)踐中深切體會到信息技術(shù)手段比常規(guī)教學(xué)手段在提高教學(xué)質(zhì)量和效率方面確實(shí)具有很強(qiáng)的優(yōu)勢，很自然也就提高了他們信息技術(shù)應(yīng)用的自覺性和技能水平，為他們能更好地適應(yīng)將來信息化的工作環(huán)境打好基礎(chǔ)。

4 認(rèn)真做好師范生網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防

網(wǎng)絡(luò)是我們很好的學(xué)習(xí)工具。但是，由于它信息浩瀚而又紛繁復(fù)雜，良莠并存，一些辨別判斷能力較差者，兼收并蓄，往往在獲取正面信息的同時，也受到某些負(fù)面影響。特別是某些具有人格傾向和心理缺陷者，通過上網(wǎng)尋找快感，尋求刺激。更多的青年人則是為休閑娛樂，放松自己而上網(wǎng)。久而久之，有些人對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依戀，過度使用網(wǎng)絡(luò)，難以控制上網(wǎng)欲望，形成一種病態(tài)。這種狀況，在個別師范生中也程度不同的存在。他們對信息技術(shù)運(yùn)用的重點(diǎn)不是放在如何搞好學(xué)習(xí)上，而是用來聊天、玩游戲、打郵件，以此尋找好奇、尋求成就感。他們的雙休日和節(jié)假日幾乎全都成了上網(wǎng)時間，有的還經(jīng)常逃課上網(wǎng)，甚至連續(xù)幾天幾夜泡在網(wǎng)吧里。不僅荒廢了學(xué)業(yè)，身心健康也受到了影響。這種狀況雖屬個別，但它的影響卻極為負(fù)面，這種學(xué)生的個人前途也將因此而大打折扣。這和我們師范院校對師范生的培養(yǎng)目的背道而馳的。對此，我們必須引起注意，在加強(qiáng)對師范生信息知識和信息能力培養(yǎng)的同時，一定要做好師范生網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防工作。目前，社會上對網(wǎng)絡(luò)成癮問題關(guān)注的多是調(diào)查研究和理論設(shè)想，缺乏簡單的可操作手段和長效的系統(tǒng)教育活動。但僅就師范院校而言，應(yīng)該在以下二個方面做好工作：一是在信息技術(shù)課程內(nèi)容和課程理念方面，要結(jié)合時代要求，增加大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的防治對策內(nèi)容，實(shí)施信息技術(shù)課堂的正面教育功能，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)防普及教育，突出信息技術(shù)課程在預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮工作方面的作用。二是在信息技術(shù)課程教學(xué)的操作方面，變堵為疏，著力引導(dǎo)。通過建立預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮的網(wǎng)絡(luò)平臺，系統(tǒng)展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的原因、表現(xiàn)、危害和防治方法；教師要善于設(shè)置符合學(xué)生求知好奇心的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)有所獲，引導(dǎo)他們形成良好的志趣和愛好傾向。學(xué)校還可以積極組織有目的的上網(wǎng)活動，使學(xué)習(xí)和娛樂相結(jié)合，在上網(wǎng)活動中進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控。通過這些對師范生上網(wǎng)動機(jī)和網(wǎng)絡(luò)行為的正確引導(dǎo)，消除網(wǎng)絡(luò)危害的負(fù)面影響，達(dá)到我們預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮的目的。這才是預(yù)防師范生網(wǎng)絡(luò)成癮，確保師范生信息素養(yǎng)水平不斷提升的根本方法。

總之，師范生信息素養(yǎng)的提高需要多方面、多途徑、綜合性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，特別是我們高校教師本身，“打鐵還需自身硬”，首先要強(qiáng)化自身的信息素養(yǎng)，為師范生做出表率，并在學(xué)校形成濃厚的教師帶頭、師生共同認(rèn)真學(xué)習(xí)、科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的氛圍。我們這樣去做了，廣大師范生的信息素養(yǎng)水平一定會有大的提高。

G65

A

1005-1554（2010）02-0034-03

2009-05-10

霍鐵立（1981-），女，滿族，河北平泉人，承德民族師專信息中心助理實(shí)驗(yàn)師。