基于《混凝土結(jié)構(gòu)》在高校教學(xué)中存在問題的探索

河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院道橋系 賈彥麗

華北水利水電學(xué)院水利職業(yè)學(xué)院土木工程系 張丹麗

基于《混凝土結(jié)構(gòu)》在高校教學(xué)中存在問題的探索

河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院道橋系 賈彥麗

華北水利水電學(xué)院水利職業(yè)學(xué)院土木工程系 張丹麗

以高職高專課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法為目標(biāo)，通過對《混凝土結(jié)構(gòu)》課程的具體分析和具體實(shí)施，為適應(yīng)現(xiàn)代高職高專課堂教育，本文對《混凝土結(jié)構(gòu)》課程在教學(xué)體系中存在的問題及解決對策進(jìn)行探討，以適應(yīng)教學(xué)大綱對培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用型人才做出努力。

混凝土結(jié)構(gòu) 教學(xué)方法 教學(xué)中存在的問題 對策

《混凝土結(jié)構(gòu)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。本課程概念多、公式多、計(jì)算量大，在進(jìn)行指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐時(shí)更是頭緒紛雜，難以把握。因此，《混凝土結(jié)構(gòu)》是一門公認(rèn)的既難教又難學(xué)的課程之一。但這門課程卻是學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的一把利器。按照教學(xué)大綱的要求，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生掌握“設(shè)計(jì)建筑工程一般混凝土結(jié)構(gòu)的基本技能”，這是學(xué)生日后走上工作崗位必備的基本技能之一。

對講授《混凝土結(jié)構(gòu)》的教師而言，如何在教學(xué)中讓學(xué)生深刻理解計(jì)算理論和設(shè)計(jì)方法，學(xué)以致用，是設(shè)計(jì)教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)；如何在教學(xué)實(shí)踐中使這門課生動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高他們解決實(shí)際問題的能力，是體現(xiàn)教學(xué)方法效果的根本點(diǎn)；在教學(xué)中融入職業(yè)道德的內(nèi)容，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，是所有教學(xué)方法都應(yīng)追求的理想境界。因此學(xué)習(xí)本課程還要掌握對各種錯(cuò)綜復(fù)雜因素的綜合分析能力。本文針對教學(xué)過程中凸顯的教學(xué)問題進(jìn)行深入剖析，并提出了應(yīng)對措施，實(shí)踐證明效果良好。課程教學(xué)中存在的問題及解決辦法有以下幾方面。

一、課程內(nèi)容繁多，信息量大

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)合理確定教學(xué)重點(diǎn)，高職土建類工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要面向基層，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生將來實(shí)際工作的需要，突出實(shí)用、實(shí)效。根據(jù)這一思路，《混凝土結(jié)構(gòu)》課程確定了以下教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)：鋼筋混凝土材料的力學(xué)性能、混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法、受彎構(gòu)件正截面與斜截面承載力的計(jì)算、受壓構(gòu)件承載力的計(jì)算、受拉構(gòu)件承載力的計(jì)算、受扭構(gòu)件承載力的計(jì)算、構(gòu)件變形和裂縫寬度的驗(yàn)算、梁板結(jié)構(gòu)、預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)、工業(yè)廠房、多層框架。所以本課程內(nèi)容繁多，覆蓋面較廣，信息量大。雖然教學(xué)計(jì)劃有80個(gè)學(xué)時(shí)，仍然存在內(nèi)容多而與每項(xiàng)內(nèi)容分配到的課時(shí)少之間的突出矛盾使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疲憊跟蹤、思維掉隊(duì)的現(xiàn)象。

解決辦法：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)動力。

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果之間是成正比的。但是按照“道德森定律”，學(xué)習(xí)任務(wù)越困難，興趣的激起水平就越低。作為一門專業(yè)課，《混凝土結(jié)構(gòu)》不僅涉及許多基礎(chǔ)知識，如工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料等，還包含大量的計(jì)算理論，而這些計(jì)算理論又需要結(jié)合很多不同的計(jì)算假定以及構(gòu)造知識來運(yùn)用。這門課程的教學(xué)，如果一開始就大篇幅地介紹計(jì)算理論，會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼厭煩的心理影響學(xué)習(xí)興趣。在每節(jié)課之前，教師可以結(jié)合所教的內(nèi)容，列舉一些實(shí)際案例，既可以是成功經(jīng)驗(yàn)，也可以是教訓(xùn)總結(jié)，要讓學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)內(nèi)容的重要性及其實(shí)際意義。有了學(xué)習(xí)目的就能激發(fā)起學(xué)習(xí)動力和興趣。另外，教師也可以多提一些有意義的問題。

二、實(shí)踐教學(xué)少，對構(gòu)造認(rèn)識模糊

混凝土結(jié)構(gòu)是與實(shí)踐結(jié)合緊密的一門學(xué)科，它有著抽象的結(jié)構(gòu)計(jì)算理論，繁瑣的構(gòu)造要求。所以除了掌握基本的理論知識以外，還須考慮材料、施工、經(jīng)濟(jì)、構(gòu)造細(xì)節(jié)等因素。如果這些內(nèi)容不與工程實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生就無法獲得感觀認(rèn)知及深入理解，也就很難對結(jié)構(gòu)構(gòu)造進(jìn)行融會貫通。

解決辦法：課堂教學(xué)與實(shí)際工程相結(jié)合。

《混凝土結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，按照“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)原則，結(jié)合這門課自身的特點(diǎn)，運(yùn)用“參觀教學(xué)法”和“電化教學(xué)法”，使學(xué)生獲得對混凝土結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識，對掌握課程內(nèi)容會起到事半功倍的效果。在具體使用以上兩種教學(xué)方法的過程中，教師應(yīng)著重講解以下幾方面的知識點(diǎn)。(1)建筑物的空間布置：觀察結(jié)構(gòu)形式，分析梁、板、柱受力、傳力路徑關(guān)系。(2)在建工程鋼筋布置：包括不同受力構(gòu)件鋼筋布置方式、鋼筋種類及形式。(3)注意施工細(xì)節(jié)：如鋼筋混凝土保護(hù)層做法，鋼筋搭接關(guān)系，施工縫留置位置等。(4)了解鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工程序：模板支護(hù)→鋼筋鋪設(shè)→混凝土澆注→混凝土養(yǎng)護(hù)→拆模。

這種身臨其境的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生準(zhǔn)確理解書本知識將會起到事半功倍的作用。

三、教材內(nèi)容與實(shí)際工程相比有滯后現(xiàn)象，需整理和補(bǔ)充教材內(nèi)容

現(xiàn)有教材大都把混凝土結(jié)構(gòu)分為幾個(gè)章節(jié)：鋼筋混凝土材料的力學(xué)性能、混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法、受彎構(gòu)件正截面與斜截面承載力的計(jì)算、受壓構(gòu)件承載力的計(jì)算、受拉構(gòu)件承載力的計(jì)算、受扭構(gòu)件承載力的計(jì)算、構(gòu)件變形和裂縫寬度的驗(yàn)算、梁板結(jié)構(gòu)、預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)、工業(yè)廠房、多層框架。各章節(jié)內(nèi)容劃分詳細(xì)，但缺少結(jié)構(gòu)整體識圖部分，不能把各構(gòu)件很好的聯(lián)系起來，學(xué)生對結(jié)構(gòu)施工圖的掌握不夠。因此，在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充最先進(jìn)、最前沿的知識，保證教學(xué)內(nèi)容始終緊跟建筑業(yè)發(fā)展的步伐，不脫節(jié)不滯后。

解決辦法：課堂教學(xué)與工程設(shè)計(jì)相結(jié)合。

在教學(xué)內(nèi)容上除了講授傳統(tǒng)教材上的基本構(gòu)件設(shè)計(jì)外還應(yīng)增設(shè)以下內(nèi)容：

①增加鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平面整體表示法系列圖集相關(guān)內(nèi)容。結(jié)構(gòu)施工圖鋼筋混凝土部分的主要表達(dá)方法以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平面整體表示法系列圖集為主。建筑結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法(簡稱平法)，是把結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸和配筋等，按照平面整體表示方法制圖規(guī)則，整體直接表達(dá)在各類構(gòu)件的結(jié)構(gòu)平面布置圖上，再與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖相配合，即構(gòu)成一套新型完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。?②增加基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識。基礎(chǔ)與上部結(jié)構(gòu)密不可分，基礎(chǔ)由上部結(jié)構(gòu)和工程地質(zhì)條件決定。學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之前沒有學(xué)混凝土結(jié)構(gòu)相關(guān)內(nèi)容，更不可能接觸上部結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)體系及柱底或墻底作用力。本來基礎(chǔ)和上部結(jié)構(gòu)是一個(gè)整體，放在一起便于學(xué)生有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)概念。③緊貼規(guī)范和國家標(biāo)準(zhǔn)。

總之，多關(guān)注在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并想辦法解決從而提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，讓教學(xué)成為師生互動的、有意識、有目標(biāo)的、有反饋的活動，并始終以職業(yè)教育的職業(yè)性、生產(chǎn)性、社會性為導(dǎo)向，才能跟上現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展步伐，才能取得良好的教學(xué)效果，進(jìn)而獲得良好的社會信譽(yù)。

[1] 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高[2006]16號）.

[2] 李克彬.高職工民建《建筑結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)改革.高教論壇[M].2004(6).

book=146,ebook=146