對高校大學(xué)英語多媒體教學(xué)的辯證思考

夏育文

(孝感學(xué)院外國語學(xué)院,湖北孝感432000)

對高校大學(xué)英語多媒體教學(xué)的辯證思考

夏育文

(孝感學(xué)院外國語學(xué)院,湖北孝感432000)

多媒體英語教學(xué)在信息時代的今天是一個必然的趨勢,目前,以多媒體技術(shù)為支撐的大學(xué)英語教學(xué)顯示出不可比擬的優(yōu)勢,同時也存在一些不足。多媒體環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)中存在不完善環(huán)節(jié),并且采用了多媒體教學(xué)也不可以丟棄傳統(tǒng)的教師教學(xué)方式,兩者結(jié)合才是有效之道。這對充分發(fā)揮多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢并保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行具有重大意義。

大學(xué)英語;多媒體;教學(xué)

隨著計算機(jī)技術(shù)的日漸普及,高校在教學(xué)改革的背景下也開始廣泛地施用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),以提高教學(xué)質(zhì)量。以高校的大學(xué)英語課程教學(xué)為例,就普遍使用多媒體對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力進(jìn)行全面的訓(xùn)練和提高。因此,教師如何使用多媒體教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量以滿足現(xiàn)代化社會對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求,也顯得非常重要。但筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗,統(tǒng)觀大學(xué)英語多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀,其在擁有一系列優(yōu)勢的情況下還存在許多不足。因此,英語教學(xué)工作者需要用辯證的眼光看待多媒體教學(xué),以揚長避短,最大限度地發(fā)揮多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢。

一、大學(xué)英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)有獨特性、互動性的特征,這種教學(xué)方式可以避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥,并通過教師之間的互動和合作能較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

在高校大學(xué)英語多媒體教學(xué)中,通過圖像、文字、視頻教學(xué)等多種多樣的教學(xué)形式,可以激發(fā)學(xué)生主動參與英語課堂學(xué)習(xí)的積極性,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。同時,在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下,有利于學(xué)生克服緊張和恐懼心理,在課堂上勇于發(fā)言、互動,自信地展現(xiàn)自己的口頭表述能力,這也是大學(xué)英語課程的目標(biāo)之一。此外,將大學(xué)英語教學(xué)大綱的內(nèi)容以多媒體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,可以節(jié)省教師傳統(tǒng)的板書方式所需要的時間,并形象地展示有效的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

二、大學(xué)英語多媒體教學(xué)的缺陷

1.客觀條件的限制。

盡管目前高校大學(xué)英語的多媒體教學(xué)已普遍實現(xiàn),但依據(jù)不同地區(qū)不同學(xué)校的現(xiàn)實狀況,即多媒體教學(xué)的硬件設(shè)備、學(xué)校的軟件管理、教師的課件制作等水平而言,很多學(xué)校目前的大學(xué)英語多媒體教學(xué)采取的是大班教學(xué)模式,這或多或少地會忽略多媒體教學(xué)中“教師與學(xué)生的互動”的特點,進(jìn)而影響教學(xué)效果。此外,與大學(xué)英語教材配套的多媒體教學(xué)軟件開發(fā)還不能緊跟發(fā)展的步伐,致使多媒體教學(xué)的實現(xiàn)存在一系列的限制。

2.重形式的誤區(qū)。

在高校大學(xué)英語課堂上使用多媒體教學(xué)雖然有諸多優(yōu)勢,但是只能將多媒體作為輔助教學(xué)手段。如果濫用多媒體,就會走入形式的誤區(qū),甚至使英語課堂教學(xué)流于形式。比如:有的英語教師在多媒體教學(xué)課件的制作上,為了呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容而選擇花哨的表現(xiàn)形式,喧賓奪主,沒有使教學(xué)內(nèi)容得到有效的突出,造成學(xué)生的注意力沒有集中在教學(xué)內(nèi)容上,反而過多地關(guān)注鮮艷、精彩的畫面上。在課件的制作上,不應(yīng)包含過大的信息量,否則容易造成學(xué)生接受、吸收上的困難,且抓不住中心。因此,在這一點上,筆者主張將多媒體作為輔助教學(xué)手段,結(jié)合大學(xué)英語教材進(jìn)行講學(xué),避免將多媒體技術(shù)形式化地運用到課堂中。多媒體課件的制作要加強(qiáng)對教材、教法的分析和研究,英語教師也要花更多的時間和精力在課件的制作上,不能僅僅關(guān)注外在形式的美觀、精彩,而是要關(guān)注表現(xiàn)形式與課程內(nèi)容的緊密結(jié)合。在這個方面,必須充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動中的主動地位,否則高校大學(xué)英語多媒體教學(xué)就會走進(jìn)形式化的誤區(qū)。

3.主體作用的忽視。

多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)的黑板展示教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多媒體展示課件。如果英語教學(xué)的所有內(nèi)容都用多媒體教學(xué)取而代之,一味地追求多媒體課件展示,就會忽視教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位。教學(xué)方式的發(fā)展帶來了教學(xué)手段的改變,但是教師始終是根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)等設(shè)計教學(xué)的引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者和課堂紀(jì)律的組織者。大學(xué)英語教師的淵博知識和教學(xué)的扎實功底是教師的人格魅力所在,對學(xué)生也有耳濡目染的影響力。從教師的主導(dǎo)作用看來,更不能用演示型的多媒體課件代替學(xué)生的主動思維,否則就會使學(xué)生的主動訓(xùn)練機(jī)會減少,導(dǎo)致整個教學(xué)活動缺乏必要的互動,從而陷入傳統(tǒng)教學(xué)模式的灌輸型特征中。此外,多媒體運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),對于學(xué)生專心于網(wǎng)絡(luò)而忽視課堂學(xué)習(xí)也有一定的影響。

4.互動過程的減少。

盡管多媒體教學(xué)也是一個互動學(xué)習(xí)的過程,但是在整個課堂教學(xué)中,人與電腦的交互作用過大,從而相對地減少了學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流、溝通。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式中,教師帶讀占有很大的比重,一方面對學(xué)生有示范作用,另一方面對學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的口語錯誤也可以進(jìn)行及時糾正。但在多媒體教學(xué)模式下,教師帶讀的時間減少甚至沒有,學(xué)生朗讀的機(jī)會也相對減少,這就要求教師在充分利用多媒體的基礎(chǔ)上,多增加師生互動的機(jī)會,提高教學(xué)質(zhì)量。

三、完善大學(xué)英語多媒體教學(xué)的對策

縱觀教學(xué)手段的發(fā)展,多媒體技術(shù)在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的大規(guī)模應(yīng)用是一種趨勢。但是面對高校大學(xué)英語多媒體教學(xué)的缺陷,如何完善其應(yīng)用是必須解決的問題,具體來說,應(yīng)該注意以下幾點。

1.教學(xué)目的。

在教學(xué)目的上,要明確多媒體技術(shù)在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的輔助作用,而不是主體作用。因為教師的主導(dǎo)作用是多媒體所不能取代的,先進(jìn)的教學(xué)模式必須是傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體技術(shù)相結(jié)合的結(jié)果。

2.教學(xué)過程。

在教學(xué)過程上,英語教師必須掌握英語教學(xué)的發(fā)展形勢,進(jìn)而通過先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。教學(xué)思維是在不斷掌握教學(xué)形勢的前提下產(chǎn)生的,對英語教學(xué)的發(fā)展方向有一定的前瞻性作用。相反,跟不上教學(xué)形勢的教學(xué)理念只會給教學(xué)實踐帶來負(fù)面的影響。根據(jù)教師在教學(xué)活動中的主動作用,要求教師首先豐富個人的專業(yè)素養(yǎng),在教學(xué)實踐中不斷積累經(jīng)驗,并借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和成果,在日常生活中多與教學(xué)工作者探討和分析教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)模式,以及在教學(xué)過程中學(xué)生反饋的信息,進(jìn)而對個人的教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)和優(yōu)化。此外,學(xué)生在教學(xué)過程中的主動地位也不能忽視。教師應(yīng)通過改進(jìn)教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力進(jìn)行全面的訓(xùn)練和提高?？傊?在高校大學(xué)英語多媒體教學(xué)過程中,教師要與學(xué)生進(jìn)行良好的互動與溝通,在保證課堂節(jié)奏的前提下讓學(xué)生進(jìn)行思考、交流。這對教師改進(jìn)教學(xué)方法也是一個提高的過程。

3.多媒體的使用。

英語學(xué)習(xí)需要興趣的強(qiáng)大推動力,在多媒體的使用上,教師熟練地掌握多媒體技術(shù)、熟悉教學(xué)軟件以及多媒體課件的制作,有利于提高自身的課堂教學(xué)能力。教師在熟悉多媒體操作后,就能充分利用多媒體的聲、色、光功能,將傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥的文字教學(xué)轉(zhuǎn)化為形象生動、聲音優(yōu)美的動畫,達(dá)到吸引學(xué)生注意力、調(diào)動學(xué)生興趣的目的,進(jìn)而提高教學(xué)效果。在課件的設(shè)計上,必須突出教學(xué)內(nèi)容的重點,盡量使用靜止的畫面,除了必要的音響和解說外,盡可能少用不能表現(xiàn)內(nèi)容的聲音,若運用動態(tài)畫面和聲音進(jìn)行過多的渲染,反而會導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散。課件的制作也要與擴(kuò)展和提高學(xué)生運用語言的能力的相適應(yīng),而不是放在機(jī)械訓(xùn)練量和材料的簡單堆砌與羅列上。

總之,多媒體英語教學(xué)是現(xiàn)代社會培養(yǎng)高水平英語運用能力的有效途徑。因為多媒體手段能以圖像、文字、視頻等多種多樣的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生主動參與英語課堂學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。但是,作為英語教學(xué)工作者,必須明白,多媒體只是大學(xué)英語課堂教學(xué)的輔助手段,不能取代在教學(xué)過程中具有重要指引作用的教師,更不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此,只有對大學(xué)英語的多媒體教學(xué)進(jìn)行辨證的看待,更好地利用其優(yōu)勢來彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足,消除其自身弊端,使多媒體更好地為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù),并充分發(fā)揮教師和學(xué)生的共同作用,才能從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

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Study on Multimedia College English Teaching

Xia Yuwen
(School of Foreign Languages,Xiaogan University,Xiaogan,Hubei 432000,China)

Multimedia English teaching is an unavoidable trend in the information age.At present,college English teaching depending on the multimedia technology show s its incomparable advantages.Meanwhile,it has its disadvantages.Multimedia English teaching should adopt traditional teaching method.Combination of the two teaching me tho dsisan effective way,which is meaningful for college English teaching and teaching reform.

college English;multimedia;teaching

G642.4

A

1671-2544(2010)增-0089-03

2010-05-18

夏育文(1967— ),女,湖北孝感人,孝感學(xué)院外國語學(xué)院講師。

(責(zé)任編輯:張曉軍)