公安院校招錄培養(yǎng)模式改革后的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)對

曹曉寶

（湖北警官學(xué)院 偵查系，湖北 武漢 430034）

公安院校招錄培養(yǎng)模式改革后的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)對

曹曉寶

（湖北警官學(xué)院 偵查系，湖北 武漢 430034）

為了應(yīng)對公安院校招錄培養(yǎng)模式改革，公安院校應(yīng)制定政策激發(fā)專業(yè)課教師的工作積極性、引導(dǎo)專業(yè)課教師進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、大刀闊斧調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、推行以動態(tài)實景全仿真模擬教學(xué)法為主的教學(xué)方法、多部門協(xié)作大力推行以小班教學(xué)為主的教學(xué)組織形式、切實輪訓(xùn)現(xiàn)有教師以提高專業(yè)課師資力量。

招錄培養(yǎng)模式；專業(yè)課教學(xué)；改革；措施

2008年，我國公安院校的招錄培養(yǎng)模式已經(jīng)開始嘗試從傳統(tǒng)的應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招錄變革為從應(yīng)屆大學(xué)本、?？飘厴I(yè)生和部隊轉(zhuǎn)業(yè)軍人中招錄，變革后的學(xué)生成分復(fù)雜、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化。針對這些變化，目前國內(nèi)關(guān)于應(yīng)對公安院校招錄培養(yǎng)模式變化后的專業(yè)課教學(xué)對策研究明顯不足，而國外由于國情的差異，各國在警察人才的培養(yǎng)方面存在較大的差異，因此可供借鑒的現(xiàn)成經(jīng)驗較少。

一、公安院校招錄培養(yǎng)模式改革對專業(yè)課教學(xué)的影響

（一）公安院校招錄培養(yǎng)模式改革對公安專業(yè)課教師的影響

1.對專業(yè)課教師的數(shù)量和比例提出了新要求。公安院校由于辦學(xué)時間短，師資力量本身就比較薄弱，近年來，許多高學(xué)歷但沒有公安專業(yè)背景的碩士、博士被迅速引進公安院校，這雖然表面上解決師資欠缺的問題，卻使本來公安專業(yè)課教師比例較小的狀況進一步加劇。據(jù)統(tǒng)計，公安院校專業(yè)課教師在全體教師中所占的比例不足20%，公安院校的機關(guān)化傾向如同大自然中的沙漠化傾向一樣嚴(yán)重。［1］當(dāng)前，許多公安院校的公安專業(yè)課教師所占比例太小，而隨著公安院校招錄培養(yǎng)模式的改革，專業(yè)課的比例將進一步增大，改革后的教學(xué)模式對專業(yè)課教師的數(shù)量需求也會進一步增多，因此，增加專業(yè)課教師的數(shù)量和比例已經(jīng)是擺在公安院校面前的一個十分緊迫的現(xiàn)實問題。

2.對公安專業(yè)課教師駕馭公安實際工作的能力提出了新要求。公安專業(yè)課教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗似乎是個不爭的事實和普遍的現(xiàn)象。公安院校的教師，不但應(yīng)有扎實的理論知識，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，才能為公安機關(guān)培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用型人才。但公安院校的大部分專業(yè)課教師缺乏基層工作的經(jīng)驗，即使下基層鍛煉，也多是蜻蜓點水，更不要說擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)公安實踐的專家了。這種局面的形成一方面是由于專業(yè)課教師少，每年授課任務(wù)重少有時間下基層的客觀原因，也有長期以來專業(yè)課教學(xué)大多采用“教科書加案例”的模式即可應(yīng)付，使許多教師缺乏下基層的動力等原因。公安院校招錄培養(yǎng)模式改革后，專業(yè)課教師只有真正了解和熟悉公安一線的工作情況，甚至對公安一線工作有深入的研究，才能準(zhǔn)確地把握公安一線工作動態(tài)，并以此為基礎(chǔ)向?qū)W生展示和傳授公安一線工作的方法和技巧。從這個意義上講，專業(yè)課教師駕馭公安實際工作的能力就成了招錄培養(yǎng)模式改革后搞好專業(yè)課教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的基本條件。

3.對專業(yè)課教師的實踐教學(xué)能力提出了新要求。公安院校招錄培養(yǎng)模式改革后，實踐教學(xué)的比例大大增加，許多以前沒有安排實踐教學(xué)的專業(yè)知識現(xiàn)在要創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，許多以前就有的實踐教學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)在要豐富和提高。實踐教學(xué)從內(nèi)容到形式都將發(fā)生很大變化，這就對專業(yè)課教師的實踐教學(xué)能力提出了更高的要求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)進程的主宰者，是教學(xué)活動的設(shè)計者、實施者。師生在教學(xué)過程中客觀上形成的是授受關(guān)系，教師處于絕對主導(dǎo)地位，教師的任務(wù)就是以這種主導(dǎo)優(yōu)勢，幫助學(xué)生掌握知識、形成技能。而實踐教學(xué)中，教師要對承載專業(yè)知識的實訓(xùn)內(nèi)容進行事先的設(shè)計，要充分考慮場地、器材、操作步驟、注意事項、相關(guān)部門配合等諸多不同于課堂教學(xué)的要素，教學(xué)過程則是師生共同參與的即時互動、實時評判的過程，學(xué)生要在這種親自動手和切身體會中掌握知識，形成技能。如果說傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師為主的獨角戲，那么實踐教學(xué)就是以老師為導(dǎo)演、學(xué)生為演員的排練場。這對專業(yè)課教師的組織能力、控制能力和傳授知識的創(chuàng)新能力都提出了更高的要求。

（二）公安院校招錄培養(yǎng)模式改革對教學(xué)模式的影響

1.教學(xué)模式應(yīng)適應(yīng)改革，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教育的過程是一種探討、交流與對話的過程。人的素質(zhì)、能力不是憑空形成的，也不是通過單純的說、教所能提高的。沒有學(xué)生實實在在的“做”，沒有他們親身的實踐，沒有與他人的交往、對話，以及由此而獲得的感悟，對世界、對事物、對他人、對自我的認(rèn)識與理解，學(xué)生能力的形成和素質(zhì)的提高就只能是一句空話。［2］確立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式就是要在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，讓學(xué)生自主探究，合作交流，主動質(zhì)疑，提高分析、判斷和解決問題的能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。教師的責(zé)任是通過教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，引導(dǎo)學(xué)生對問題做出正確的判斷，發(fā)展學(xué)生的潛力。因此，公安專業(yè)課教師要樹立“以人為本”的教學(xué)觀。首先，要能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極體驗與情感，促進學(xué)生對業(yè)務(wù)知識的真正理解和主動探究專業(yè)問題。［3］課堂教學(xué)要取得好效果，也必須營造師生交流互動的良好氛圍，既要發(fā)揮教師傳道、授業(yè)、解惑的主導(dǎo)作用，也要發(fā)揮學(xué)生悟道、學(xué)業(yè)、醒惑的主體地位。要建立一種平等、民主、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，能使教學(xué)活動從靜態(tài)的封閉型轉(zhuǎn)向了動態(tài)的開放型，課堂的涵義得以延伸，由教室、黑板加粉筆延伸到了資料室、圖書館、電子網(wǎng)絡(luò)、實訓(xùn)場地和社會的各個領(lǐng)域，從而擴大教學(xué)活動的場景，縮小學(xué)校與日新月異變化的社會之間的距離。確立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，學(xué)生就不再是被動地接受既成的結(jié)論與事實，而是通過自己主動的探索，分析、歸納選擇自己所需要的東西。專業(yè)課教師在學(xué)生面前不應(yīng)是不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的被動接收者。確立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，專業(yè)課教師也可以利用業(yè)余時間與學(xué)生進行交流探討，甚至可以利用手機短信、電子郵件、QQ群等方式進行答疑解惑，這樣不僅能促進師生感情交流，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，而且能使學(xué)生開闊視野，豐富知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生加深對專業(yè)知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.理論課教學(xué)要做到精、準(zhǔn)、實。按照改革精神，公安院校招錄培養(yǎng)模式改革后，理論課教學(xué)的比例將大大壓縮。但是，這并不意味著專業(yè)理論知識不重要，相反，如果學(xué)生不懂得這些基本理論，只知道遵照程序操作，依葫蘆畫瓢，則難以真正掌握專業(yè)知識的實質(zhì)和關(guān)鍵，更不能靈活把握運用這些知識的尺度，勢必形成“只知其然而不知其所以然”的局面?？梢姡碚撜n的教學(xué)比例雖然減小了，但是教學(xué)難度卻加大了。在教學(xué)內(nèi)容并沒有絕對減少的前提下，如何在更少的授課時間里讓學(xué)生較好地掌握相關(guān)理論知識，需要相關(guān)的專業(yè)課教師進行認(rèn)真的探索。筆者以為，改革后的理論課教學(xué)要做到精、準(zhǔn)、實。所謂“精”，就是在精選教學(xué)知識點的基礎(chǔ)上精講，即要把專業(yè)課程中的基本概念、基本原理、基本規(guī)律等最重要的核心內(nèi)容挑選出來，講深講透，讓學(xué)生通過這些知識點的學(xué)習(xí)建立該課程的結(jié)構(gòu)框架，形成基本的課程體系。所謂“準(zhǔn)”，就是講授的理論知識準(zhǔn)確可靠、有理有據(jù)。理論知識的學(xué)習(xí)涉及到法律的規(guī)定、實驗數(shù)據(jù)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等內(nèi)容時，要做到來源有據(jù)，真實有效。這有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的良好作風(fēng)。所謂“實”，就是要求理論課的教學(xué)切合實際、貼近現(xiàn)實，及時而不過時，實在而不空洞。理論課的教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)實公安工作的實際，為此，要突出對當(dāng)前公安工作有實際指導(dǎo)意義的新理論、新觀點的講解，放棄陳舊的、過時的觀點和理論。理論的研討也要注重實用價值，切忌高談闊論。

3.實踐課教學(xué)要突出真、全、活。改革后的實踐教學(xué)比例大大增多，為了切實達到實踐教學(xué)的目的，筆者以為，改革后的實踐課教學(xué)要突出真、全、活。實踐課教學(xué)中的“真”，就是要模擬逼真、假戲真做。要用高度逼真的實景來開展教學(xué)，如進行犯罪現(xiàn)場勘查的實踐課教學(xué)，就應(yīng)該運用在現(xiàn)實中真實發(fā)生的案例做藍(lán)本，布置高度仿真的現(xiàn)場情景，讓學(xué)生在身臨其境中感受現(xiàn)場勘查的氛圍，在老師的指導(dǎo)下規(guī)范完成每一個具體的勘查行為。實踐課教學(xué)中的“全”就是指開展實踐教學(xué)的項目要全面、內(nèi)容要完整。該訓(xùn)練什么，不該訓(xùn)練什么不能盲目確定，這要結(jié)合公安各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和公安工作的實際需要綜合考慮，要充分發(fā)揮專業(yè)課教師的集體智慧和主觀能動性，對實踐教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計、反復(fù)修改與不斷完善，并創(chuàng)造有利條件予以全面實施。實踐課教學(xué)中的“活”就是指開展實踐教學(xué)的形式要靈活、鮮活。要進一步強化公安院校與地方公安機關(guān)合作辦學(xué)的思路，在課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面與地方公安機關(guān)商量研究，以公安崗位角色的實際應(yīng)用需要為標(biāo)準(zhǔn)，在整個實踐教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，通過校內(nèi)實驗、模擬實訓(xùn)、單項演練、綜合訓(xùn)練、公安機關(guān)實習(xí)、見習(xí)等多種連續(xù)、遞進的實踐教學(xué)形式來增強實踐教學(xué)效果，真正培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

二、公安院校專業(yè)課教學(xué)應(yīng)對招錄培養(yǎng)模式改革的舉措

（一）制定政策激發(fā)專業(yè)課教師的工作積極性

多年來，公安院校存在一種比較普遍的現(xiàn)象就是許多教師因提拔而轉(zhuǎn)行去搞行政工作。正如祝春林同志指出的:“公安院校在內(nèi)部管理、人事制度、工作作風(fēng)等方面還帶有行政機關(guān)的烙印，存在比較嚴(yán)重的‘機關(guān)化’傾向，機構(gòu)臃腫，行政管理人員多，教師比例偏低，學(xué)術(shù)、研究的風(fēng)氣不濃?！币虼?，要在公安院校營造從教光榮的觀念。一是要堅定教師終身從事公安教育事業(yè)的信心，這首先取決于教師在學(xué)校內(nèi)地位的高低；二是要明確教師雖然是受人尊敬的職業(yè)，但這種尊敬只有通過自己的艱苦努力才能獲得。要形成這樣的風(fēng)氣，就要盡快進行公安院校的機構(gòu)改革，只有把真正懂教學(xué)和科研的人員放到“長”的位置，才能完成“真實”的教學(xué)和科研任務(wù)，要徹底摒棄論資排輩的晉升觀念，改變教師爭當(dāng)行政領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)氣。對教師的職稱評聘，也應(yīng)突出真才實學(xué)，著作和論文不能注重“數(shù)”，必須講究“質(zhì)”。不同門類的專業(yè)課教師都應(yīng)該主動參與公安實踐，在公安實踐中檢驗自己的專業(yè)水平，實現(xiàn)自己的價值，提升自己的知名度，真正受到人們的尊敬。

（二）引導(dǎo)專業(yè)課教師進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的教學(xué)理念，筆者以為還是要把專業(yè)課教學(xué)與公安實際相結(jié)合。近年來湖北警官學(xué)院提出的“面向?qū)崙?zhàn)，貼近實際，務(wù)求實用”的辦學(xué)理念完全可以作為專業(yè)課教師的教學(xué)理念。所謂“面向?qū)崙?zhàn)”就是要敢于直面實際戰(zhàn)斗。在專業(yè)課教學(xué)中就是要樹立面向公安工作的各種實戰(zhàn)。專業(yè)課教師要打破固有的條條框框，按專業(yè)特色開展教學(xué)，真正做到在課堂里就能面向?qū)崙?zhàn)。大量的事實證明：國外警察的訓(xùn)練設(shè)施先進，學(xué)生大都能接受模擬實戰(zhàn)環(huán)境的強化訓(xùn)練，我國軍事院校在給學(xué)生的實戰(zhàn)訓(xùn)練上也給予了很大的投入，可警察院校的技能訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練如果仍停留在理論上或貌似實戰(zhàn)的形式上，就不能適應(yīng)實戰(zhàn)要求?！百N近實際”的教學(xué)理念，就是要讓學(xué)生真正了解當(dāng)今社會多方面的實際，經(jīng)常參加各項社會實踐活動。因此，教學(xué)要貼近我國基本國情的實際、市場經(jīng)濟的實際、學(xué)生思想的實際和學(xué)生的專業(yè)實際?！皠?wù)求實用”的教學(xué)理念就是教師的教學(xué)務(wù)必具有實際使用價值，在現(xiàn)實生活中能夠真正發(fā)揮作用。一方面，教師在課堂上教授的內(nèi)容必須實用，另一方面，培養(yǎng)的學(xué)生在公安機關(guān)必須實用。

（三）大刀闊斧調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

按照有關(guān)的要求，改革后的教學(xué)內(nèi)容以公安各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，在課程設(shè)置上打破傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)體系，各辦學(xué)層次試點專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)分為通識課、專業(yè)課和素質(zhì)拓展課3個平臺和7個課程模塊。其中，專業(yè)課平臺包括專業(yè)基礎(chǔ)課模塊和專業(yè)主干課模塊。可見，改革后的專業(yè)課要處理好通識課與專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系，重點是安排好專業(yè)主干課。對此，要在以前公安專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，大刀闊斧進行調(diào)整，重新分配教學(xué)內(nèi)容。首先，要解決課程內(nèi)容交叉的問題，要杜絕為了保持課程的完整性，而出現(xiàn)的基礎(chǔ)課與專業(yè)課、專業(yè)課與專業(yè)課之間內(nèi)容交叉的現(xiàn)象。其次，要按照培養(yǎng)方案和培養(yǎng)規(guī)格確定恰當(dāng)?shù)恼n程結(jié)構(gòu)。要以新的培養(yǎng)方案為依據(jù)，透徹分析學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、必須學(xué)什么、自主學(xué)什么，以此決定專業(yè)課教師教什么、訓(xùn)練什么、將來考核什么等問題，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置教學(xué)訓(xùn)練的具體內(nèi)容。再次，要結(jié)合實際的需要和課程自身內(nèi)容的多少和重要程度合理分配課時比例。最后，要根據(jù)專業(yè)知識之間的內(nèi)在邏輯科學(xué)安排課程順序。

（四）推行以動態(tài)實景全仿真模擬教學(xué)法為主的教學(xué)方法

為了適應(yīng)實踐課教學(xué)比例增大的新形勢，改革后的實踐課教學(xué)要推行以動態(tài)實景全仿真模擬教學(xué)法為主的教學(xué)方法。動態(tài)實景全仿真模擬教學(xué)法是指通過模擬實際工作中可能出現(xiàn)的各種情況，設(shè)計一定的案件情節(jié)，營造動態(tài)的現(xiàn)場實景，然后由師生共同扮演角色進入具體的動態(tài)實景之中，操作、演練公安實際工作的各種行為動作，從而獲得技能鍛煉和專業(yè)知識，并力圖創(chuàng)造“經(jīng)歷”感的新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有顯著的參與性、趣味性、真實性、啟發(fā)性和實效性等特點。［5］動態(tài)實景全仿真模擬教學(xué)法可以分為不同的形式：從模擬的主體上劃分，可分為教師模擬、學(xué)生模擬、師生共同模擬以及師生與當(dāng)事人的“共同模擬”；從模擬的具體內(nèi)容劃分，可分為接處警訓(xùn)練、現(xiàn)場勘查訓(xùn)練、調(diào)查走訪訓(xùn)練、跟蹤守候訓(xùn)練、偵查訊問訓(xùn)練等。這種教學(xué)方法一般包含以下幾個主要步驟：1.從公安一線精心挑選真實案例并加以整理。2.給學(xué)生交待背景資料。3.宣布訓(xùn)練規(guī)則并明確訓(xùn)練任務(wù)。4.分工協(xié)作開展實訓(xùn)。教師給學(xué)生劃分小組后，小組內(nèi)部成員的具體工作，由小組成員協(xié)商確定。這種合作式的訓(xùn)練能最大程度地發(fā)揮成員自身的優(yōu)勢和團隊精神，進而提高小組成員的積極性和主動性。它把學(xué)生帶入完全仿真的情景中，直面困難和矛盾，獨自解決問題，并從中學(xué)習(xí)和提高應(yīng)付突發(fā)事件的態(tài)度和解決疑難復(fù)雜問題的能力。

（五）多部門協(xié)作大力推行以小班教學(xué)為主的教學(xué)組織形式

由于模擬實戰(zhàn)教學(xué)不可能由一個教師指導(dǎo)上百人同時進行，為了適應(yīng)模擬實戰(zhàn)教學(xué)的需要，改革后的教學(xué)組織形式應(yīng)大力推行小班教學(xué)。一般來說，小班的人數(shù)越少，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)越好。但為了兼顧教學(xué)資源不浪費和保證教學(xué)訓(xùn)練效果兩方面的因素，結(jié)合我國公安院校學(xué)生管理多以50人為一個區(qū)隊編制的實際，建議以25人為一個教學(xué)班比較合適。這樣有利于學(xué)生管理部門和教學(xué)部門相互協(xié)調(diào)共同管理。小班教學(xué)的順利實施，教務(wù)、場館、實驗等相關(guān)部門的密切配合十分重要。無論是單項模擬訓(xùn)練還是綜合模擬訓(xùn)練，每個訓(xùn)練科目的實施都要有相對固定的專人負(fù)責(zé)進行管理，所需要的設(shè)備、器材要不斷充實完善，模擬的案情必須結(jié)合實際工作不斷更新。在教師配置上，小班教學(xué)的每一個訓(xùn)練科目至少要安排兩名教師，綜合訓(xùn)練科目根據(jù)模擬案情的需要應(yīng)安排更多的教師參加，一個科目以一名教師為主，其他教師予以配合。［6］這種教學(xué)組織形式對教務(wù)部門的管理提出了新的挑戰(zhàn)，因此，實戰(zhàn)模擬教學(xué)活動的組織實施要從制度上進行規(guī)范，以保障教師以團隊的形式積極參與到實踐教學(xué)活動中來。

（六）切實輪訓(xùn)現(xiàn)有教師，提高專業(yè)課師資力量

改革后解決專業(yè)課師資不足問題的一個重要渠道就是立足現(xiàn)有的教師進行輪訓(xùn)。筆者以為可以進行兩個層面的輪訓(xùn)。一是針對專業(yè)課教師普遍不足的問題，可以把那些有理論基礎(chǔ)的行政人員和非專業(yè)課教師愿意從事專業(yè)課教學(xué)的，進行專業(yè)培訓(xùn)?？梢园阉麄兯腿胂嚓P(guān)的公安院校進行系統(tǒng)的專業(yè)進修，然后再到基層公安機關(guān)進行鍛煉，回來后擔(dān)任專業(yè)課教師。二是對于實踐經(jīng)驗不足的現(xiàn)有專業(yè)課教師進行充電。有人主張每年應(yīng)有1/4的教師下基層參與實踐工作，以豐富自己的實踐經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容。但是，教師大比例下基層不僅存在難以真正融入基層工作的問題，而且，一定程度上會增加基層公安機關(guān)的負(fù)擔(dān)。為了避免給基層增加負(fù)擔(dān)，也為了盡量減少對學(xué)校正常教學(xué)秩序的影響，筆者以為，對專業(yè)課教師的警務(wù)實踐活動可以創(chuàng)立一種“跟案參與警務(wù)實踐法”來解決。具體做法就是，在當(dāng)前公安工作與公安教育一體化發(fā)展的大趨勢下，公安院校應(yīng)與省級公安機關(guān)建立互相協(xié)助、互相配合的長效協(xié)作機制。明確公安院校的專業(yè)教學(xué)（研究）部門與省級公安機關(guān)對應(yīng)的業(yè)務(wù)機構(gòu)形成信息互通的格局，當(dāng)一定范圍內(nèi)發(fā)生了有研究和實踐價值的案例后，省級公安業(yè)務(wù)部門及時通知公安院校相應(yīng)的專業(yè)課教師，然后專業(yè)課教師迅速跟案參與案件的全程偵辦活動，案件辦理結(jié)束后，專業(yè)課教師即回到學(xué)校進行正常的教學(xué)工作。

［1］翟英范.實現(xiàn)公安工作、公安教育的可持續(xù)發(fā)展(續(xù)二下)[J].公安大學(xué)學(xué)報,2000(6).

［2］張巾.偵查學(xué)教學(xué)模式的改革與嘗試[A].偵查學(xué)教學(xué)研究[C].北京：中國人民公安大學(xué)出版社.2008:129.

［3］吳明高.影響公安專業(yè)課程教學(xué)效果的因素及其調(diào)適[A].偵查學(xué)教學(xué)研究[C].北京：中國人民公安大學(xué)出版社.2008:72.

［4］王銀庭.漫談偵查學(xué)教學(xué)理念[A].偵查學(xué)教學(xué)研究[C].北京：中國人民公安大學(xué)出版社.2008:1.

［5］胡向陽.動態(tài)實景摸擬教學(xué)法在偵查學(xué)教學(xué)中的運用[A].偵查學(xué)教學(xué)研究[C].北京：中國人民公安大學(xué)出版社.2008:145.

［6］昂鈺.關(guān)于實戰(zhàn)模擬教學(xué)的思考[A].偵查學(xué)教學(xué)研究[C].北京：中國人民公安大學(xué)出版社.2008:105.

【責(zé)任編校：周文慧】

Countermeasures of Major Courses Teaching after Reform of System of Recruiting and Education Procurators in Police Universities

Cao Xiaobao
(Hubei University of Police,Wuhan 430034,China)

In order tomeettheneedofthereformofsystemofrecruitingandeducatingprocurators,policeuniversities should make policies to stimulate the major courses teachers,guide the teaching idea to change,adjust the teaching contents,carryout the teaching methods dominated by dynamic fullscope simulating teaching and small-class teaching organization form,and train the major courses teachers in rotation to improve the teaching.

system of recruiting and education procurators;major courses teaching;reform;measure

D631.15

A

1673 2391（2010）01—0115—04

20090812

曹曉寶（1973 ），男，湖北云夢人，法學(xué)碩士，副教授，湖北警官學(xué)院偵查系刑偵教研室副主任，研究方向：偵查學(xué)、預(yù)審學(xué)。