淺談“校企合作聯(lián)合辦學(xué)”的職教辦學(xué)模式

趙春曉 張彩紅

(1饒陽(yáng)縣第一高級(jí)職業(yè)中學(xué),河北饒陽(yáng) 053900;2邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處,河北邯鄲 056005)

淺談“校企合作聯(lián)合辦學(xué)”的職教辦學(xué)模式

趙春曉1張彩紅2

(1饒陽(yáng)縣第一高級(jí)職業(yè)中學(xué),河北饒陽(yáng) 053900;2邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處,河北邯鄲 056005)

在當(dāng)今社會(huì)中,校企合作,聯(lián)合辦學(xué)是順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展起來(lái)的一種職教辦學(xué)方式,具有很強(qiáng)的生命力。校企合作有很多好處,如:使學(xué)校更好地了解社會(huì)對(duì)人才的需求情況;能使學(xué)校和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙對(duì)接;能使學(xué)校和企業(yè)達(dá)到共贏(yíng)的目的等。在校企結(jié)合中,學(xué)校、企業(yè)、政府要對(duì)自己有一個(gè)明確的定位,做好自己的角色,學(xué)校和企業(yè)要根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合自己的辦學(xué)模式。

校企合作;職業(yè)學(xué)校;企業(yè);政府

一、校企合作的社會(huì)背景

隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步,高技能人才越來(lái)越受到社會(huì)的青睞,職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高技能人才的搖籃,其發(fā)展受到了國(guó)家的高度重視,但是由于歷史原因及人們的觀(guān)念所致,我國(guó)職業(yè)學(xué)校的在校生人數(shù)遠(yuǎn)低于普通高中的在校生人數(shù),特別是處于農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)學(xué)校由于辦學(xué)條件差、專(zhuān)業(yè)設(shè)置落后、雙師型教師匱乏、就業(yè)前景渺茫等諸多方面因素,導(dǎo)致一些學(xué)生寧愿輟學(xué)在家,也不愿上職業(yè)學(xué)校。職業(yè)學(xué)校要想擺脫困境,就必須從根源上查找原因,即改善辦學(xué)條件、開(kāi)設(shè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、增強(qiáng)師資力量、畢業(yè)生與就業(yè)實(shí)現(xiàn)“零過(guò)渡”,這就需要職業(yè)學(xué)校對(duì)自身硬件設(shè)施加大投入力度,經(jīng)費(fèi)不足對(duì)職業(yè)學(xué)校特別是對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜,尋找辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源成了各職業(yè)學(xué)校謀求發(fā)展的必由之路,“校企合作,聯(lián)合辦學(xué)”便由此應(yīng)運(yùn)而生,成為各職業(yè)學(xué)校競(jìng)相追逐的辦學(xué)模式。

二、校企合作的好處

在當(dāng)今社會(huì)里,隨著科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快,企業(yè)需要大批具有一定理論基礎(chǔ)的技術(shù)應(yīng)用型人才,而學(xué)校正是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的搖籃。然而在很多情況下,學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求是脫節(jié)的,從而導(dǎo)致了很多畢業(yè)生畢業(yè)后找不到工作,造成了人力資源的浪費(fèi)。而校企合作無(wú)疑是解決這一矛盾的良方,在當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的社會(huì)中它的優(yōu)點(diǎn)尤為突出:一是校企合作能使學(xué)校更好地了解社會(huì)對(duì)人才的需求情況,并不斷改進(jìn)教學(xué),使教育與社會(huì)實(shí)踐貼近,培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)需要,縮短員工與企業(yè)的磨合期,有助于降低企業(yè)的培訓(xùn)成本和勞動(dòng)成本,有利于企業(yè)的發(fā)展。如常州寶菱重工機(jī)械有限公司以常州冶金技師學(xué)院為基地,校企合作共同實(shí)施企業(yè)高技能人才培訓(xùn),實(shí)施訂單式培養(yǎng),統(tǒng)籌企業(yè)員工培訓(xùn),形成了符合企業(yè)實(shí)際需求的高技能人才培訓(xùn)體系。通過(guò)幾年的合作,該企業(yè)高技能人才比例有了大幅度提高。二是校企合作還能使學(xué)校和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙對(duì)接。學(xué)校按照公司用人計(jì)劃與標(biāo)準(zhǔn),與公司一起商定招生專(zhuān)業(yè)和數(shù)量,一起考核錄取新生,實(shí)行招生與招工相結(jié)合,校企雙方共同培養(yǎng)既能頂崗進(jìn)行熟練操作,又能愛(ài)崗敬業(yè)的技術(shù)工人,學(xué)生一畢業(yè)就能迅速適應(yīng)企業(yè)的崗位需求,培養(yǎng)的人才不但品行好、身體好,而且動(dòng)手能力強(qiáng)。三是校企合作不但能使學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展,而且也能使企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模。學(xué)生畢業(yè)后能找到工作使學(xué)校在招生方面有了保證,企業(yè)有源源不斷的熟練工人做后盾可以逐漸擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模,從而使學(xué)校和企業(yè)達(dá)到了共贏(yíng)的目的。舉個(gè)例子:山東省淄博市淄川第二職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校先前是一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的職業(yè)學(xué)校,而淄博市的魯泰紡織有限公司當(dāng)初也是一家小企業(yè) ,然而他們經(jīng)過(guò)12年的合作后,淄博市淄川第二職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校由原來(lái)的 6個(gè)專(zhuān)業(yè) 24個(gè)教學(xué)班,發(fā)展到現(xiàn)在的 28個(gè)專(zhuān)業(yè) 90個(gè)教學(xué)班,在校生規(guī)模達(dá)到 5000余人。淄博市的魯泰紡織有限公司也由當(dāng)初員工不過(guò)千人、產(chǎn)值不足億元的規(guī)模,發(fā)展到現(xiàn)在的員工 1萬(wàn)余人、總產(chǎn)值達(dá) 32.52億元的上市公司。

三、校企合作應(yīng)注意的事項(xiàng)

校企合作正如校企雙方的聯(lián)姻,需要有一定的認(rèn)知、情感、法律法規(guī)和社會(huì)與政府的環(huán)境協(xié)調(diào)等因素積極作用。在校企合作的運(yùn)作過(guò)程中,企業(yè)、學(xué)校、政府必須擺正各自的角色位置,明確在合作中應(yīng)做什么、該做什么、如何參與,才能順利推進(jìn)校企合作,使校企合作步入健康發(fā)展軌道。

(一)對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)應(yīng)注意以下幾方面:1.聯(lián)合學(xué)校培訓(xùn)企業(yè)員工。把與職校合作培養(yǎng)高技能人才作為建立現(xiàn)代職工培訓(xùn)制度的重要內(nèi)容,以年為單位,制定培訓(xùn)計(jì)劃,并將企校合作培養(yǎng)高技能人才的成效作為對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者進(jìn)行業(yè)績(jī)考核的一項(xiàng)重要指標(biāo),努力建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)。2.建立健全合作工作機(jī)制。企業(yè)要及時(shí)將自身對(duì)高技能人才的需求信息,包括專(zhuān)業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平等反饋給合作學(xué)校,指導(dǎo)學(xué)校合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)、設(shè)置課程和安排教學(xué),為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)備,接受合作學(xué)校教師到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)踐,選派優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任合作學(xué)校指導(dǎo)教師,組織優(yōu)秀學(xué)員直接參與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn),技術(shù)攻關(guān),在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)方面給予合作對(duì)象支持。3.完善配套的獎(jiǎng)懲機(jī)制。建立完善培訓(xùn)與考核、使用、待遇相銜接的激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)合理的崗位使用和待遇分配,激發(fā)廣大職工參加培訓(xùn),爭(zhēng)當(dāng)高技能人才的積極性。4.積極參與校企共建活動(dòng)。一方面可由合作企業(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)方案,并向職業(yè)院校提供儀器,設(shè)備和技術(shù)支持,建立校內(nèi)“教學(xué)型”實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地;另一方面企業(yè)也可根據(jù)自身?xiàng)l件和實(shí)際需要,在廠(chǎng)區(qū)車(chē)間內(nèi)設(shè)置“生產(chǎn)與教學(xué)合一型”校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。形成“把車(chē)間建在學(xué)校,把學(xué)校建在車(chē)間”的共同辦學(xué)局面。5.主動(dòng)參與合作辦學(xué)活動(dòng)。緊抓辦學(xué)體制改革契機(jī),參股、入股職業(yè)院校,積極推進(jìn)“雙元制”辦學(xué)模式,參與職校辦學(xué)管理,逐漸在確立市場(chǎng)需求、人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和成績(jī)?cè)u(píng)定方面發(fā)揮相應(yīng)作用,為加快培養(yǎng)高技能人才作出貢獻(xiàn)。

(二)對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)應(yīng)做好以下幾方面:1.因地制宜多元化合作。堅(jiān)持“圍繞專(zhuān)業(yè)聯(lián)產(chǎn)業(yè),聯(lián)好產(chǎn)業(yè)建專(zhuān)業(yè),圍繞專(zhuān)業(yè)辦產(chǎn)業(yè),辦好產(chǎn)業(yè)促專(zhuān)業(yè)”的理念,本著互惠互利、實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)的原則,與企業(yè)合作。既可以將企業(yè)的資金,設(shè)備和技術(shù)引進(jìn)學(xué)校,也可以主動(dòng)送服務(wù)上門(mén),將培訓(xùn)送到車(chē)間和工廠(chǎng)一線(xiàn);既可以承接企業(yè)定單,根據(jù)企業(yè)用人數(shù)量和規(guī)格開(kāi)展定單培訓(xùn),也可以校企共同確定培養(yǎng)方案,實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)。總之要從實(shí)際出發(fā),尋找合作切入點(diǎn),選擇最符合雙方需求能產(chǎn)生最佳效益的合作模式。[1]2.創(chuàng)新培訓(xùn)零距離對(duì)接。堅(jiān)持培養(yǎng)后備高技能人才與加強(qiáng)企業(yè)在職職工高技能培訓(xùn)并重。在繼續(xù)做好后備人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,將工作重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向?qū)ζ髽I(yè)在職職工普遍進(jìn)行高技能培訓(xùn),舉辦專(zhuān)門(mén)的技師班或高級(jí)工班,將學(xué)校建成企業(yè)職工高技能培訓(xùn)基地。學(xué)校要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)需求變化,調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向,確定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模,開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施靈活的培養(yǎng)培訓(xùn)方案,真正把校企合作文章做好。在合作內(nèi)容上,要把專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)作為主要內(nèi)容,推進(jìn)校企的緊密型合作,抓好辦學(xué)模式和培養(yǎng)方式的創(chuàng)新,做到“在工廠(chǎng)里辦學(xué),在車(chē)間里上課,在工廠(chǎng)里培訓(xùn)教師,在學(xué)校里培訓(xùn)工人”,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離無(wú)縫對(duì)接。3.規(guī)范操作高效能管理。學(xué)校培訓(xùn)管理與操作的好壞直接影響校企合作的質(zhì)量。為使培訓(xùn)效益達(dá)到最大化,學(xué)校要精心抓好每一個(gè)教學(xué)和管理環(huán)節(jié),提高人才培養(yǎng)成效。一是對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查分析,提出相應(yīng)的培訓(xùn)方案;二是明確培訓(xùn)要達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn),做到切合實(shí)際,方便操作,易于考核;三是堅(jiān)持理論考試與實(shí)際操作考核相結(jié)合的原則,對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行公正的考評(píng),確保培訓(xùn)成效;四是切實(shí)抓好對(duì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐學(xué)生的教育,協(xié)調(diào)處理存在問(wèn)題;五是定期組織教師到企業(yè)參加實(shí)踐,為企業(yè)提供技術(shù)咨詢(xún)和智力支持,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步,密切校企關(guān)系。

(三)對(duì)政府而言須做好如下方面:1.落實(shí)就業(yè)準(zhǔn)入制度。就業(yè)準(zhǔn)入制度的落實(shí),是校企合作順利進(jìn)行的前提和保障。勞動(dòng)保障部門(mén)要組織實(shí)施職業(yè)分類(lèi),建立和完善職業(yè)資格證書(shū)制度,推動(dòng)職業(yè)院校技能鑒定和證書(shū)頒發(fā)工作,要指導(dǎo)企業(yè)認(rèn)真落實(shí)“先培訓(xùn)后就業(yè)”的原則,招聘職工首先從職業(yè)院校畢(結(jié))業(yè)生和經(jīng)過(guò)職業(yè)培訓(xùn)并獲得國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的人員中擇優(yōu)錄用。重點(diǎn)企業(yè)技術(shù)崗位必須持證上崗。2.政府應(yīng)從資金、政策上給予大力支持。財(cái)政干預(yù)是最有效的教育政策,目前我國(guó)政府應(yīng)加大財(cái)政支持力度,對(duì)校企合作的倡導(dǎo)要落實(shí)到具體的法規(guī)、政策和措施上。政府應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行有效運(yùn)作,幫助行業(yè)與學(xué)校建立合作關(guān)系,并通過(guò)法規(guī)調(diào)節(jié)以形成保障體系,使行業(yè)與學(xué)校之間的關(guān)系形成良性循環(huán)。目前,校企合作更多的是處于民間活動(dòng)狀態(tài),表現(xiàn)為學(xué)校一頭熱,企業(yè)一頭冷,難以建立長(zhǎng)期穩(wěn)定、互惠互利的合作機(jī)制。國(guó)家對(duì)積極開(kāi)展校企合作的學(xué)校應(yīng)給予政策、資金等方面的鼓勵(lì)和支持,并制定明確的優(yōu)惠政策來(lái)鼓勵(lì)企業(yè)主動(dòng)參與到校企合作的全過(guò)程。3.建立合作評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。政府應(yīng)建立校企合作的評(píng)價(jià)體系,設(shè)置嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序,對(duì)校企合作進(jìn)行全方位評(píng)估。通過(guò)評(píng)估,樹(shù)立參與校企合作的典型,如設(shè)立企業(yè)人力資源建設(shè)獎(jiǎng)、校企合作突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等,保護(hù)和激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性。對(duì)開(kāi)展校企合作對(duì)社會(huì)作出的突出成績(jī),作為評(píng)先的依據(jù)之一。

四、校企合作的類(lèi)型

校企聯(lián)合辦學(xué)的類(lèi)型可分為松散聯(lián)合型、緊密結(jié)合型和校企合一型三種。

(一)松散聯(lián)合型。校企雙方根據(jù)臨時(shí)需要,企業(yè)或出錢(qián)、或出人 (領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員)、或出力(場(chǎng)地、財(cái)產(chǎn))、或接受學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)。學(xué)?；蛱峁┊厴I(yè)生、或?qū)ζ髽I(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)。這種類(lèi)型具有臨時(shí)性、單向性、靈活性等特點(diǎn)。

(二)緊密結(jié)合型。校企共建,相互依托,成為密切的伙伴關(guān)系,校企雙方簽訂協(xié)議書(shū),受法律保護(hù)。其特點(diǎn)有三:具有長(zhǎng)期穩(wěn)定的特點(diǎn),不得隨意中止合同,否則要負(fù)法律責(zé)任;具有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)等特點(diǎn),在隸屬關(guān)系不變的前提下成立董事會(huì),企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)聘任董事長(zhǎng),參與學(xué)校的決策和管理;具有全方位的特點(diǎn),雙方訂有共同的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃、就業(yè)安置、資金投入等規(guī)章制度。

(三)校企合一型。在緊密依托其他企業(yè)的前提下,學(xué)校集“校廠(chǎng)于一身”、“校企于一體”,把學(xué)校辦成既是學(xué)校,又是企業(yè),同時(shí)兼行“校企”雙重職能——既能出色完成傳授技術(shù)理論知識(shí),又能有效訓(xùn)練實(shí)際操作技能。學(xué)校既是教學(xué)實(shí)體,又是經(jīng)濟(jì)實(shí)體,既出人才,又出產(chǎn)品,達(dá)到自身的高度完善。[2]

五、小結(jié)

校企合作,聯(lián)合辦學(xué)是順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展起來(lái)的一種辦學(xué)方式,具有很強(qiáng)的生命力,校企結(jié)合能使學(xué)校和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙對(duì)接。在校企結(jié)合中,學(xué)校、企業(yè)、政府要做好自己的角色,學(xué)校和企業(yè)要根具自身的特點(diǎn)選擇適合自己的辦學(xué)模式。

[1]池昭梅.堅(jiān)持雙贏(yíng)原則,加強(qiáng)校企合作[J].廣西商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2001,(4)

[2]楊金土.加強(qiáng)校企合作,辦出高職特色[J].職教通訊, 2002,(1)

G718.5

A

1009-5462(2010)04-0062-03

2010-12-08

趙春曉(1972-),女,河北饒陽(yáng)人,饒陽(yáng)縣第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)二級(jí)教師。

[責(zé)任編校:張勇 ]