『半』字人生：《孔乙己》教學(xué)片段及反思

? 富錦市錦山鎮(zhèn)中學(xué) 張 友

【教學(xué)片段】

師：讀了課文后，同學(xué)們對(duì)孔乙己的評(píng)價(jià)褒貶不一。不過(guò)，老師讀了課文后，發(fā)現(xiàn)孔乙己的一生，始終沒(méi)有跳出一個(gè)“半”，同學(xué)們能不能從文中找出與孔乙己有關(guān)含有“半”字的語(yǔ)句或暗含“半”字的內(nèi)容。

生：孔乙己說(shuō)話時(shí)，總是一些“之乎者也”的話，讓人“半懂不懂”。

師：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，老師想要追問(wèn)一下的是：他為什么總是說(shuō)一些半懂不懂的話？

生：他要顯示自己是一個(gè)讀書(shū)人。

師：僅僅就是證明自己是一個(gè)讀書(shū)人嗎？有沒(méi)有不同的觀點(diǎn)？

生：因?yàn)樗麑W(xué)的就是一些“四書(shū)”“五經(jīng)”，那些內(nèi)容都是一些文言文，他讀得很認(rèn)真，所以就說(shuō)出了上面這些話。

師：不錯(cuò)，還有呢？

生：我認(rèn)為他思想上認(rèn)為他就是一個(gè)讀書(shū)人，是一個(gè)上層社會(huì)的人物，他要顯示自己的與眾不同。

師：思想上深深地受著什么影響？

生：受著科舉制度的影響。

師：很好，你看得真深。也就是說(shuō)，孔乙己之所以說(shuō)這些“半懂不懂”的話與科舉對(duì)他的影響有關(guān)。同學(xué)們還找到了哪些內(nèi)容。

生：他做什么事都只做了一半。

師：對(duì)的，孔乙己的好逸惡勞的個(gè)性決定了他做事“半途而廢”。

生：孔乙己喝酒只喝一半。

生：我找到了，孔乙己讀了半輩子的書(shū)，可結(jié)果連半個(gè)秀才也沒(méi)撈著！

師：苦讀半輩子，卻連半個(gè)秀才也沒(méi)撈著。也就是到最后，他什么也沒(méi)有，一事無(wú)成。老師就納悶了，他為什么不改行呢？非要在一棵樹(shù)上吊死呢？

生：因?yàn)樗恍木拖胱龉?，就想通過(guò)做官來(lái)發(fā)財(cái)。

生：因?yàn)樵谒乃枷肷钐帲驼J(rèn)定了一個(gè)方向，就是通過(guò)讀書(shū)來(lái)謀取功名。

師：同學(xué)們又觸到他的靈魂了，我們也非常明顯感受到：他的靈魂、他的思想都和封建科舉制度有關(guān)。

師：還有嗎？

生：孔乙己被丁舉人抓住，打了大半夜，結(jié)果被打折了腿。原來(lái)是一個(gè)正常人，現(xiàn)在卻成了一個(gè)廢人。也與“半”有關(guān)。

師：他的死也與“半”有關(guān)，看來(lái)他真是一個(gè)可憐人。

生：在酒店中，孔乙己是唯一一個(gè)站著喝酒卻穿著長(zhǎng)衫的人。站著喝酒說(shuō)明他的地位和短衣幫一樣，同樣處于社會(huì)的最下層，而長(zhǎng)衫卻是身份的象征，孔乙己也穿著，所以我認(rèn)為孔乙己的身份也是各有一半。

師：能具體地分析一下嗎？

生：是他的思想在作怪。雖然很窮，可是他死要面子，硬穿著他那件又破又舊的長(zhǎng)衫，硬裝著上層人物。

師：是??！造成他“半”字人生的根本原因不僅僅與他個(gè)人的品性有關(guān)，也和封建科舉的毒害有關(guān)。

【教學(xué)反思】

一篇課文，尤其是一篇長(zhǎng)文，教師在講解的過(guò)程中，不可能面面俱到，也不可能在有限的時(shí)間里，做到面面俱到。而作為教者只要抓住一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，圍繞一兩個(gè)主打問(wèn)題，就能做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。在這一教學(xué)壞節(jié)中，教師抓住“半”字，設(shè)置問(wèn)題，既抓住孔乙己的人生特點(diǎn)，又引導(dǎo)學(xué)生的思維走向深入，使學(xué)生通過(guò)一個(gè)字全面而深入地走進(jìn)了課文，這樣學(xué)生不是從表面上來(lái)看孔乙己這個(gè)人物，而是深入到了這個(gè)人物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)人物的可悲可嘆。此教學(xué)環(huán)節(jié)可謂“一石激起千層浪”，為取得較好的教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，教師恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)與過(guò)渡，學(xué)生精彩紛呈的充滿個(gè)性化的回答，充分體現(xiàn)了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。此外，在教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中，教者還不斷地在“煽風(fēng)”，巧妙地運(yùn)用“對(duì)話式教學(xué)”，使學(xué)生的思維始終保持在興奮狀態(tài)。從心理學(xué)角度來(lái)看，師生、生生之間圍繞著開(kāi)放性的“問(wèn)題”展開(kāi)對(duì)話，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。