論法律診所課程的教學(xué)方法

董萬程

（海南大學(xué) 法學(xué)院，海南 ?？?70228）

論法律診所課程的教學(xué)方法

董萬程

（海南大學(xué) 法學(xué)院，海南 ?？?70228）

法律診所作為一種新的法學(xué)課程和教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要作用。法律診所教學(xué)方法的特點(diǎn)在于使用真實(shí)的案件材料，教師指導(dǎo)學(xué)生直接辦理案件，其具體方法有提問式教學(xué)法、模擬訓(xùn)練教學(xué)法、個(gè)案分析教學(xué)法等多種，應(yīng)用法律診所教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)進(jìn)行平等式對(duì)話，建立穩(wěn)定的案件來源，盡力尋求多方司法協(xié)調(diào)和資金援助。

法律診所；教學(xué)方法；實(shí)踐能力

法律診所是從國外引進(jìn)時(shí)間不長(zhǎng)、當(dāng)前在我國積極推廣的一門法學(xué)實(shí)踐課程，也是一種新的法學(xué)教學(xué)方法。了解其產(chǎn)生和發(fā)展的歷程，分析其教學(xué)方法的特點(diǎn)，探究其具體的教學(xué)方法和實(shí)踐中注意的問題，對(duì)于提高法律診所課程教學(xué)水平，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)實(shí)踐能力，具有重要意義。

一、法律診所課程教學(xué)方法的產(chǎn)生

法律診所是20世紀(jì)60年代美國的法學(xué)院興起的一種新的法學(xué)教學(xué)方法。這一教學(xué)方法的產(chǎn)生可追溯到20世紀(jì)60年代美國的民權(quán)運(yùn)動(dòng)。民權(quán)運(yùn)動(dòng)促使律師和法學(xué)院的學(xué)生重視法律規(guī)則在實(shí)踐中的運(yùn)用，使人們認(rèn)識(shí)到將書本上的法律轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的重要性。學(xué)生們自發(fā)地為生活窮困的人提供免費(fèi)的法律服務(wù)，他們?yōu)樯婕懊袷掳讣绕涫切淌掳讣腥狈Ψ芍R(shí)的人們提供法律咨詢。學(xué)生們自發(fā)的行為并沒有教師的指導(dǎo)和任何機(jī)構(gòu)的幫助。在這一過程中，美國法律界和法律院校認(rèn)識(shí)到司法制度中存在的缺陷以及在提供法律服務(wù)上的不力，他們開始更多地考慮法律教育在這解決這些問題時(shí)應(yīng)起的作用。他們認(rèn)為法律院校不僅應(yīng)提供法律服務(wù)，而且應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地為處于不利地位的一方委托人提供法律援助?；谝陨纤伎迹▽W(xué)院設(shè)立了診所法律教育課程。它效仿醫(yī)學(xué)院利用診所實(shí)習(xí)與法律職業(yè)技能的距離，從而鞏固法律知識(shí)，培養(yǎng)法律職業(yè)能力，最終使學(xué)生獲得理論知識(shí)和實(shí)踐能力雙方面的提高。這種教學(xué)方法的主要內(nèi)容是，首先，在“法律診所”中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下代理刑事、民事、行政案件。學(xué)生與指導(dǎo)教師密切合作，教師為學(xué)生提供資訊并指導(dǎo)其作出決定。但是，大部分的代理工作將由學(xué)生自己來完成，教師將對(duì)學(xué)生的行為承擔(dān)責(zé)任。其次，學(xué)生在診所中所作的是真正的律師工作，他寫訴狀、調(diào)查取證、詢問證人、寫信、打電話、去法院閱卷、與對(duì)方律師或當(dāng)事人談判，并向當(dāng)事人提出行為建議。最后，由老師或其他有關(guān)人員對(duì)學(xué)生的工作學(xué)習(xí)作出考評(píng)、綜合各方面的因素核定成績(jī)，完成預(yù)定學(xué)分。

經(jīng)過40多年的發(fā)展，法律診所教育已經(jīng)走出美國，成為歐洲、非洲和亞洲等諸多國家法學(xué)教育體系中不可或缺的組成部分?，F(xiàn)在的美國法律規(guī)定，在美國注冊(cè)的120多所法律院校均必須開設(shè)某種形式的法律診所教育課程。[1]診所式法學(xué)教學(xué)方法因?yàn)槟苓m應(yīng)生動(dòng)變化的法律實(shí)踐對(duì)現(xiàn)代法學(xué)教育的要求，能適應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)所需的高素質(zhì)法律人才的需要而受到中國法學(xué)教育界的關(guān)注。中國部分高校教師在經(jīng)過充分地探索、研究與論證后，中國人民大學(xué)、北京大學(xué)等7所高校于2000年9月試點(diǎn)分別開設(shè)了診所法律課程，嘗試運(yùn)用此種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。從2006年開始，全國各地的主要法學(xué)院系開始普及推廣法律診所課程，到2009年3月我國已有87所大學(xué)或法學(xué)院加入到了這支隊(duì)伍之中。

二、法律診所課程教學(xué)方法的特點(diǎn)

（一）使用真實(shí)的背景材料，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的是真實(shí)的案件、真實(shí)的當(dāng)事人

法律診所中學(xué)生接觸的都是真實(shí)的案件、真實(shí)的當(dāng)事人，它能使學(xué)生身臨其境，真正在實(shí)踐中分析和解決法律問題，掌握基本實(shí)踐操作技能和了解司法制度體系，并進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，提高處理真實(shí)案件的能力，掌握解決現(xiàn)實(shí)糾紛的方法。[2]

（二）教學(xué)內(nèi)容突出以學(xué)生為主體的實(shí)踐性

在診所法律教育教學(xué)中，通常是教師設(shè)置一個(gè)教學(xué)主題，學(xué)生通過診所法律教育教學(xué)方式來豐富其內(nèi)容，最終師生共同配合實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖，完成教學(xué)目標(biāo)。教室和社會(huì)都是學(xué)生的課堂，課堂上更多的是學(xué)生的聲音，學(xué)生和教師面對(duì)面地進(jìn)行真正平等意義上的對(duì)話和交流。[3]由于課堂教學(xué)緊緊圍繞著解決同學(xué)手中承辦案件中面臨的法律問題，因此學(xué)生會(huì)以更主動(dòng)、更積極的態(tài)度參與課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在代理真實(shí)的案件中，以準(zhǔn)律師的身份與那些在學(xué)校中不會(huì)碰到也無法想象的各種不同類型的人打交道，并解決所遇到的各種意外，有利于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和綜合能力的提高。

（三）在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生直接辦理案件

法律診所教育中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為真實(shí)案件的當(dāng)事人代理，所學(xué)到的不僅是法律，而是整個(gè)律師工作的過程。因?yàn)榉芍R(shí)只能使人們從理論上理解律師的工作，而要獲得必要的技能，學(xué)生必須從實(shí)際工作中取得。在現(xiàn)實(shí)案件的代理中，學(xué)生不僅獲得了練習(xí)技能的機(jī)會(huì)，而且通過辦理真實(shí)的案件，可以了解法院、檢察院、律師事務(wù)所等法律實(shí)務(wù)部門的運(yùn)作方式，直接感受法律工作者的真實(shí)工作狀態(tài)，這些都是在其他法學(xué)課堂上難以涉及的，同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)案例的代理過程中，學(xué)生不可避免地要面對(duì)來自各方面的壓力，由此必然引發(fā)他們對(duì)職業(yè)責(zé)任和職業(yè)道德的思考，這無疑對(duì)他們以后從事法律職業(yè)是大有幫助的。

（四）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法具有獨(dú)特性

在傳統(tǒng)的法學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而目前我們的考試中更多地是對(duì)記憶力而不是對(duì)分析能力、推理能力的測(cè)試，這十分不利于法學(xué)學(xué)生以后從事法律工作。而診所式法律教育中的評(píng)價(jià)方式有很多種，包括指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)可以書面進(jìn)行，也可以口頭進(jìn)行，可以是一對(duì)一單獨(dú)進(jìn)行，也可以在課堂教學(xué)時(shí)集體進(jìn)行。集中反饋是診所式法律教育經(jīng)常采用的方式，評(píng)價(jià)和反饋可以幫助學(xué)生養(yǎng)成審視和反思自己的理論和行為的良好習(xí)慣，集中反饋更可以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過程，評(píng)價(jià)和反饋使得“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)法律”的理念得到更好的實(shí)現(xiàn)。

三、法律診所課程教學(xué)的具體方法

診所法學(xué)課程是一般由課堂教學(xué)和實(shí)案指導(dǎo)兩部分構(gòu)成，二者的教學(xué)內(nèi)容有所不同，據(jù)此應(yīng)適用不同的教學(xué)方法。課堂教學(xué)包括法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和技巧的講授和案件模擬訓(xùn)練，講授法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和技巧主要采用提問式教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，而案件模擬訓(xùn)練采用模擬訓(xùn)練教學(xué)法，實(shí)案指導(dǎo)部分主要采用個(gè)案分析教學(xué)法和對(duì)談式教學(xué)法，下面就這五種主要教學(xué)方法作具體分析。

（一）提問式教學(xué)法

提問式教學(xué)法是教師有針對(duì)性的選擇實(shí)務(wù)問題，或者在教學(xué)實(shí)踐中碰到問題時(shí)，老師不斷提出問題，不斷地追問，引出各種可能性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)的法律規(guī)范、事實(shí)材料、有關(guān)因素及其各種因素之間的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋思索，使學(xué)生掌握的知識(shí)更為牢靠、更加深入，并通過這種思考和分析，學(xué)到法律思維的方法，獲取各種技能，并使其綜合素質(zhì)得到鍛煉和提高，同時(shí)又直接為學(xué)生的法律咨詢和法律談判打下基礎(chǔ)，這種教學(xué)方法的教學(xué)步驟一般為提出問題，暴露新問題，澄清思路，尋找答案，最終解決問題[4]。

（二）模擬訓(xùn)練教學(xué)法

模擬訓(xùn)練教學(xué)法是運(yùn)用角色扮演、模擬案件等多種方式，對(duì)真實(shí)或模擬的案件進(jìn)行課程分析和討論。在課堂上，學(xué)生模擬律師所面臨的諸多情況，例如：庭審辯護(hù)、上訴辯護(hù)、談判調(diào)解、非訴訟和解，參與仲裁及會(huì)見接待等等。在這些課程中，教師通過給學(xué)生講述案例或提供閱讀材料，由學(xué)生站在不同角度上去分析、理解或就不同的角色進(jìn)行扮演，并通過思辯、激發(fā)靈感，提出創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，最后，由教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在模擬課堂教學(xué)過程中，教師會(huì)頻繁地提出作為一名律師所必須面對(duì)的諸多復(fù)雜的問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考并提出解決方案，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考問題，解決問題的能力。

（三）對(duì)談式教學(xué)法

對(duì)談式教學(xué)法是以學(xué)生與指導(dǎo)教師就辦案中所遇到的問題進(jìn)行一對(duì)一的談話討論，尋求解決問題的方法與途徑的一種診所教學(xué)方法。其特點(diǎn)有二：一是對(duì)談的話題不限，有些可能是學(xué)生在辦理案件中遇到的實(shí)體問題，也有些可能是遇到的程序性問題，還有可能是與辦案相關(guān)的心理問題、社會(huì)問題、人際關(guān)系問題等等，總之，只要是學(xué)生認(rèn)為對(duì)案件解決有幫助的話題都可能拿來與指導(dǎo)教師探討；二是對(duì)談的場(chǎng)所、時(shí)間、方式不限，學(xué)生遇到問題隨時(shí)隨地會(huì)找老師商量探討，既可以在學(xué)校，在課堂上，也可以在家里，在路邊；既可以是電話交談，也可以是面對(duì)面交談，還可以發(fā)電子郵件進(jìn)行筆談；談話時(shí)間可長(zhǎng)可短，以能夠幫助學(xué)生解決所需要解決的問題為限。通常這類談話是以學(xué)生敘述事實(shí)，陳述所遇到的問題為開始，接下來指導(dǎo)老師會(huì)用啟有、引導(dǎo)性語言讓學(xué)生談出自己解決該問題的思路和方法。[5]

（四）互動(dòng)式教學(xué)法

互動(dòng)方法，是法律診所教學(xué)的根本方法，具體包括三個(gè)方面：一是學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)，教學(xué)與科研的互動(dòng)。學(xué)生通過真實(shí)的案件參與社會(huì)活動(dòng)，在社會(huì)中接受教育，在變化的社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)法律。學(xué)生通過自己積極主動(dòng)地服務(wù)社會(huì)弱勢(shì)群體，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。學(xué)生和教師在真實(shí)的社會(huì)中，研究和討論現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題，理論與實(shí)踐結(jié)合，增強(qiáng)了科學(xué)研究的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性;二是教師與學(xué)生的互動(dòng)。俗話說，教學(xué)相長(zhǎng)，從自身經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，而且是一種教育方法。在診所教育中，學(xué)生的客戶是當(dāng)事人,教師的客戶是學(xué)生。學(xué)生向當(dāng)事人負(fù)責(zé)，教師向?qū)W生負(fù)責(zé);三是學(xué)生之間的互動(dòng)。同伴相互學(xué)習(xí)、同行間的學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)成員間的學(xué)習(xí)，是診所教育中倡導(dǎo)和推動(dòng)的重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過互動(dòng)方法，認(rèn)識(shí)法律職業(yè)中組織與管理活動(dòng)的重要性，這對(duì)法律職業(yè)內(nèi)部的自治，對(duì)形成健全的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德，具有積極的作用。

（五）個(gè)案分析教學(xué)法

個(gè)案分析教學(xué)法在診所課堂上的應(yīng)用很廣泛，可以是對(duì)診所教學(xué)和法律援助中帶有普遍性、規(guī)律性的問題，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂討論；也可以是為診所學(xué)生手中代理的真實(shí)案件尋求解決的最佳途徑所進(jìn)行的診所課堂討論；還可以是就案件背后的法律理念、法律關(guān)系進(jìn)行的學(xué)術(shù)性診所課堂討論。個(gè)案分析討論法的應(yīng)用帶有很強(qiáng)的針對(duì)性，往往是身為某一具體案件承辦人的診所學(xué)生，在辦案過程中遇到難題或阻力后，向診所全體教師和學(xué)生的求助。通常診所教師可能的選擇有兩種：一種是請(qǐng)全體診所學(xué)生們共同討論提交的個(gè)案，出主意、想辦法、研究對(duì)策、拿出解決問題的具體方案；另一種是請(qǐng)有關(guān)專家和診所教師與承辦案件的學(xué)生共同討論，即所謂專家會(huì)診，研究出解決問題的思路。

四、應(yīng)用法律診所教學(xué)方法應(yīng)注意的問題

（一）教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)實(shí)行“平等對(duì)話式”的“臨床”指導(dǎo)，使學(xué)生在與當(dāng)事人接觸，調(diào)查取證的基礎(chǔ)上獨(dú)立承辦案件

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，課堂上存在著內(nèi)在的不平等，即老師講學(xué)生聽，老師處于主動(dòng)地位，學(xué)生總是處于被動(dòng)接受的角色。而在診所式法學(xué)教學(xué)方法中，是學(xué)生親自接觸案件，更具有發(fā)言權(quán)；老師的指點(diǎn)只能是作為“聽者”的發(fā)言，而不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的傳授：不存在共同的標(biāo)準(zhǔn)衡量雙方的正確與否，也不必追求對(duì)同一問題的共同見解；老師和學(xué)生都處于獨(dú)立的地位，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)不要輕易做出“好”與“不”，“對(duì)”與“錯(cuò)”的判斷，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮自己的理解能力、判斷能力、創(chuàng)造能力。

（二）建立穩(wěn)定的案件來源渠道

應(yīng)用診所式法學(xué)教學(xué)方法首先要有源源不斷的案件，否則只能是“巧婦難為無米之炊”，診所課程尤其是實(shí)案指導(dǎo)課程就難以為繼。就案源而言，除了法律援助中心外，還可與婦聯(lián)、婦女援助中心、團(tuán)委等部門建立聯(lián)系，為需要幫助的婦女和未成年人提供免費(fèi)法律救援。此外，還可以進(jìn)一步拓寬視野，與法院、檢察院溝通，為需要法律服務(wù)但無支付能力的當(dāng)事人提供法律救助。這樣既可以為社會(huì)服務(wù)，同時(shí)案源也有了保證。

（三）尋求多方司法協(xié)助和資金援助

法律診所學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所遍及社會(huì)的各個(gè)部門，因而學(xué)生在辦理案件的期間，需要各個(gè)司法單位甚至學(xué)生取證所涉及的單位給予學(xué)生應(yīng)盡的幫助。由于辦案經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)生代理的多為本地案件，因而只要法學(xué)院做好與本地司法機(jī)關(guān)的聯(lián)系工作，即可為法律診所增添許多便利條件。當(dāng)然資金短缺也是診所教育目前面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。在診所法律教育尚未廣泛取得和其他理論課程同等的地位時(shí)，法律診所教育在中國的發(fā)展不僅要依靠福特基金會(huì)的援助，更要爭(zhēng)取到高校法學(xué)院和學(xué)校的支持。此外，由于診所法律援助的公益性質(zhì)，還可以適當(dāng)接受一些社會(huì)的捐助，以擴(kuò)充診所教育經(jīng)費(fèi)的來源。

（注：本文為海南大學(xué)2008年度教育教學(xué)研究項(xiàng)目成果之一，項(xiàng)目名稱：法律診所課程教學(xué)方法研究，項(xiàng)目編號(hào)：hdjy0821）

[1]姜素紅.法律診所教學(xué)方法初探[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào), 2005-11,4(6)：109.

[2]謝明.法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的探討[J].文教資料，2006-01(下)：127.

[3]潘文軍.診所法律教育的目標(biāo)和特點(diǎn)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2004-08,(170)：22.

[4]鄧佑成，張亞能，張曉明.診所式法學(xué)教學(xué)模式的建構(gòu)[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2005-03，17(3)：114.

[5]甄貞.診所法律教育在中國[M].法律出版社,2002-08.153.