大學生就業(yè)難的原因及對策分析——以常熟理工學院為例

顧勝賢，饒瑩心

（常熟理工學院 物理與電子工程學院，江蘇 常熟 215500）

隨著中國經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，中國高等教育從“精英教育”步入“大眾化教育”階段，大學生就業(yè)模式也發(fā)生了根本性變化，大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益成為社會關(guān)注的熱點。2008年以來席卷全球的金融危機，使高校畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更大的壓力。在新形勢下，找出大學生就業(yè)難的原因并尋求有效的對策，是高校就業(yè)工作者的責任。

一、當前大學生就業(yè)的現(xiàn)狀

據(jù)教育部統(tǒng)計，2009年全國普通高校畢業(yè)生達611萬人，比2008年增加52萬人。據(jù)中國社會科學院發(fā)布的2009年《經(jīng)濟藍皮書》預計，2008年年底將有100萬大學畢業(yè)生不能就業(yè)，而2009年又新增大學畢業(yè)生611萬，加上金融危機的影響，很多企業(yè)都在裁員或不進新人。這一增一減導致2010年大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢愈加嚴峻，引起了政府乃至全社會的高度重視。中央、地方紛紛出臺措施促進大學生就業(yè)，如優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)貸款措施，繼續(xù)擴大碩士研究生招生規(guī)模，大學畢業(yè)生預征兵政策，鼓勵大學生當村官等。

二、大學生就業(yè)難原因分析

（一）就業(yè)市場受到金融危機的急速沖擊

作為國際金融體系的組成部分，中國金融行業(yè)所受到的就業(yè)沖擊是最直接也最嚴重的，其他與國際金融貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)也會受到巨大的沖擊。由于經(jīng)濟的衰退，西方發(fā)達國家進口需求降低，從而導致了我國外貿(mào)行業(yè)的萎縮并引發(fā)就業(yè)需求大幅下降。大學生就業(yè)屬于新的增量就業(yè)，因此，宏觀與微觀經(jīng)濟環(huán)境的變化對其影響很大。對企業(yè)來說，為有效應對外部快速變化的環(huán)境，就必須不斷地計算現(xiàn)有人員工作時間與新增人員替代選擇的成本收益關(guān)系，從而導致企業(yè)對新增勞動力需求大幅減少，降低了增量就業(yè)。由于金融行業(yè)、外貿(mào)行業(yè)、進出口制造業(yè)受到巨大沖擊而減少了對新增人員的需求，大學畢業(yè)生也就成為受沖擊最大的就業(yè)群體。

（二）高校人才培養(yǎng)體制不適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要

從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國高等教育人才培養(yǎng)體制的改革遠遠滯后于社會需要，教育思想和教育理念不適應現(xiàn)代化建設對人才的需求。首先是課程設置欠合理，課程內(nèi)容陳舊，注重概念和原理的灌輸，忽視動手操作能力的培養(yǎng)，甚至有些高校使用的教材還停留在20世紀80年代的水平。其次是僵硬而又功利的專業(yè)設置。一方面專業(yè)設置不能根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展做出合理調(diào)整，另一方面有些高校不顧辦學條件和師資力量的限制，盲目擴大招生規(guī)模，開設所謂的“熱門專業(yè)”、“前沿專業(yè)”，忽略了這些專業(yè)本身的市場價值，導致了大學生“畢業(yè)=失業(yè)”這一尷尬現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（三）大學生的綜合素質(zhì)難以適應用人單位的要求

從近年來招聘單位反饋的情況看，目前大學生存在專業(yè)素質(zhì)較低、綜合素質(zhì)不高等問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是專業(yè)知識匱乏，不能將所學知識與實際工作相結(jié)合，社會適應能力不強；二是與他人交流與溝通的意識不強，團隊精神較差，以自我為中心的思想較嚴重；三是缺乏愛崗敬業(yè)精神和誠信品質(zhì)，許多學生認為自己什么都會，剛踏上工作崗位就要求擔任重要職位，而不愿意踏踏實實，從基層做起；四是就業(yè)常識匱乏，在對自己所選擇的行業(yè)和職位毫無了解時就簽訂了工作協(xié)議，到崗后又怨天尤人，一心只想著“跳槽”；五是缺乏創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（四）大學生就業(yè)觀念欠合理

一是在就業(yè)區(qū)域的選擇上，更多的畢業(yè)生將就業(yè)目標定位在東部沿海城市、發(fā)達城市，而不愿去那些急需人才的基層和偏遠地區(qū)。二是在對就業(yè)單位性質(zhì)的選擇上，不少畢業(yè)生將就業(yè)目標局限在黨政機關(guān)、大型國企，很少考慮去發(fā)展空間大、待遇好的三資企業(yè)、民營企業(yè)就業(yè)。三是在就業(yè)崗位的選擇上，許多大學生非常注重崗位是“白領(lǐng)”還是“藍領(lǐng)”，存在盲目攀高的現(xiàn)象；四是在就業(yè)工資水平的定位上，過高的工資期望值使許多畢業(yè)生與各種就業(yè)機會擦肩而過。

三、常熟理工學院就業(yè)服務措施與實踐

（一）“248培養(yǎng)計劃”

所謂“248培養(yǎng)計劃”，就是依據(jù)管理學中的“二八法則”，以某個學院為試點，在全院學生中選出200‰的學生為第一批培養(yǎng)對象進行培養(yǎng)；在此基礎(chǔ)上篩選出40‰的優(yōu)秀學生為第二批培養(yǎng)對象，由輔導員、教研室主任（系主任）、博士、副教授以上職稱的教師進行學業(yè)、生活、技能、心理等方面的專門指導；最后，學院領(lǐng)導從40‰的學生中再篩選出8‰的優(yōu)秀學生為第三批培養(yǎng)對象，由教授、資深副教授、博士擔任導師進行對口培養(yǎng)。“248培養(yǎng)計劃”是常熟理工學院育人管理工作中的一項探索，是對人才培養(yǎng)模式的改進，它根據(jù)不同學生自身的特點，分類進行指導和培養(yǎng)?！?48培養(yǎng)計劃”的實施，旨在落實學校的辦學思路，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生，使其德智體全面發(fā)展。

實施“248培養(yǎng)計劃”，能激發(fā)全體學生的學習熱情和研究興趣，營造良好的學習和研究氛圍，引導學生不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特長，以便在走向社會時真正具有核心競爭力。除此以外，還能鼓勵在校學生注意平時積累，注重實踐，注意觀察和思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和組織管理能力，這些是大學畢業(yè)生在今后能否得到繼續(xù)提升的關(guān)鍵因素。

（二）校企互動：光伏產(chǎn)業(yè)落戶常熟理工學院

2009年5月，美國上市公司CSI在華全資子公司常熟阿特斯陽光電力科技有限公司與常熟理工學院簽署了校企戰(zhàn)略合作意向書。雙方將充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，合作創(chuàng)建“阿特斯太陽能光伏科技學院”，共同促進常熟地區(qū)光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

光伏產(chǎn)業(yè)在常熟理工學院落戶，標志著常熟理工學院在校企互動合作上更進了一步，應用型人才的培養(yǎng)工作已經(jīng)走在國內(nèi)同類高校的前列，光伏產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，將會創(chuàng)造龐大的內(nèi)需市場，增加數(shù)量可觀的就業(yè)崗位。

（三）人才培養(yǎng)的國際合作與交流

常熟理工學院已與多所國外知名高校建立良好的人才交流與合作關(guān)系：2006年，與南安普頓大學正式簽約合作舉辦中英藝術(shù)設計“2+2”項目；同年，與印度NIIT（安艾艾迪信息技術(shù)學院）整體簽署了合作培養(yǎng)軟件人才的協(xié)議，計劃通過合作形式培養(yǎng)本科層次的復合型軟件人才；2007年，正式加入“1+2+1中美人才培養(yǎng)計劃”，該項目旨在通過合作推進中美高校學分學歷互認，至今常熟理工學院已有八名學生赴美交流學習；2009年，分別與德國哈安爾特應用技術(shù)大學、韓國蔚山大學進行了“2+2”雙學位項目的合作……

通過與多所國際知名高校的合作，引進了國際上最先進的教材和國外的優(yōu)質(zhì)師資力量，在培養(yǎng)社會迫切需要的高素質(zhì)、高技能應用型人才方面進行了實踐，畢業(yè)生海外實習、就業(yè)和留學深造渠道得到了拓展，就業(yè)的道路也越來越寬廣。

（四）開設專門的大學生就業(yè)指導課

針對目前學校就業(yè)指導工作缺乏系統(tǒng)性和針對性的情況，常熟理工學院就業(yè)指導中心將從2010年開始在全校范圍內(nèi)開設大學生就業(yè)指導課。教學內(nèi)容包括專業(yè)介紹、就業(yè)前景、職業(yè)規(guī)劃，該課程的開設可以改變就業(yè)觀念，同時采取有針對性的措施，為學生提供心理測定和求職咨詢服務，從觀念、心理、知識、技能等各個方面幫助學生做好準備，以應對職業(yè)的挑戰(zhàn)。

四、解決大學生就業(yè)難的對策探索

通過對當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，同時結(jié)合常熟理工學院在解決大學生就業(yè)方面的服務措施，我們可以看出，大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題需要全社會共同關(guān)注，齊心協(xié)力創(chuàng)造條件加以解決；大學畢業(yè)生要解放思想，認清形勢，合理定位，順勢而為，把順利就業(yè)作為第一要務。

（一）政府部門要為大學生就業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

政府及相關(guān)主管部門要明確自身在大學生就業(yè)中所擔當?shù)闹匾熑?。首先要繼續(xù)努力發(fā)展經(jīng)濟，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，降低金融危機對大學生就業(yè)的影響，增強市場對大學畢業(yè)生的吸納能力；其次要繼續(xù)推行促進大學生就業(yè)的措施，如擴大高校學生應征入伍的規(guī)模，擴大研究生招生規(guī)模，推進“西部計劃”、“大學生村官計劃”等措施；再次，政府還要在市場的配合下，出臺各類優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

（二）高校應優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

高校要以社會主義市場經(jīng)濟體制和全面建設小康社會對人才的需求為導向，適時優(yōu)化專業(yè)設置，改革人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的各類人才。為此，高校應做到以下兩點：一是根據(jù)社會和經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，適時調(diào)整招生規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設置，健全教學質(zhì)量保證體系，降低大學生結(jié)構(gòu)性失業(yè)比率；二是更新教育理念，打破傳統(tǒng)的“重理論、輕實踐”的育人模式，加強對學生實踐能力、操作能力的培養(yǎng)，結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃來培養(yǎng)市場需要的人才。

（三）引導大學生樹立正確的就業(yè)觀

引導大學生樹立正確的就業(yè)觀，就是要在學生充分認識自我的前提下，了解國家的相關(guān)政策和當前的就業(yè)形勢，引導學生樹立合理的就業(yè)目標。在擇業(yè)過程中，每位畢業(yè)生都希望找到一份稱心如意的工作，這是人之常情。但是，怎樣才能實現(xiàn)這種愿望，這就需要學生正確認識自己，客觀評價自己。高校要通過開設就業(yè)指導課程、舉辦就業(yè)政策講座、求職經(jīng)驗交流、企業(yè)文化宣講會等形式，端正學生的就業(yè)期望值。要引導學生樹立“先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展”的觀念，先在社會上站住腳，認真工作，踏實做人，逐步實現(xiàn)自己的人生理想；樹立“先工作，后工資”的觀念，客觀評價自己，降低求職姿態(tài)，適當放低薪金要求；樹立“重事業(yè)，輕地域”的觀念，勇于到基層鍛煉成長，善于在環(huán)境艱苦的崗位上脫穎而出。

（四）注重大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

首先，要重視學生的綜合素質(zhì)，提高學生的基本知識和技能。調(diào)查表明，畢業(yè)生首先要具有基本的素質(zhì)和技能才能進入用人單位的視野。有些學生只重視對課程及理論知識的學習，不注重綜合素質(zhì)的提高，造成畢業(yè)時高分低能，不適應社會和用人單位的需要。因此，大學生不但要掌握必要的書本知識，還要重視自己綜合素質(zhì)的提高。其次，要培養(yǎng)大學生的就業(yè)心理素質(zhì)。在目前的就業(yè)形勢下，大學生求職會遇到許多困難和挫折，他們往往出現(xiàn)急躁焦慮、缺乏自信、患得患失等心理障礙，因此在職業(yè)指導過程中，要加強擇業(yè)的心理輔導，增強學生的自信心和心理承受能力。再次，要對畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)教育。自主創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式，可以在解決自己就業(yè)問題的同時，為社會提供新的就業(yè)市場。

（五）建立校企合作的人才培養(yǎng)機制

在市場經(jīng)濟條件下，高校要突破傳統(tǒng)的自我封閉的辦學模式，加強與企事業(yè)等用人單位的聯(lián)系與合作，面向社會，面向人才市場，實行互動式辦學。首先，企業(yè)要全程參與高校的人才培養(yǎng)，在專業(yè)設置、課程建設、學生實習及就業(yè)等各個環(huán)節(jié)，企業(yè)都可以根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展前景提出具有科學依據(jù)的決策參考，確保高校畢業(yè)生“產(chǎn)銷”對路，使畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。其次，要建立高校教師的雙向流動制度。高校要定期吸納企業(yè)高級技術(shù)人員和管理骨干到學校任教，將第一線的知識傳授給學生，企業(yè)也要吸收高校骨干教師到生產(chǎn)第一線，與工程技術(shù)人員一起工作，相互學習，并將先進的技術(shù)、文化和理念帶回高校，實現(xiàn)高校與企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。再次，要鼓勵企業(yè)設立大學生實踐基地。企業(yè)設立大學生實踐基地，既可為大學生搭建一個良好的學習實踐平臺，提高大學生的實踐創(chuàng)新能力，也可考核參與項目的學生，從中挑選優(yōu)秀畢業(yè)生以充實企業(yè)的技術(shù)力量。

大學生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，它需要個人、學校、政府及全社會的共同關(guān)注與參與，積極應對。當前，大學生就業(yè)難是在高等教育大眾化進程中出現(xiàn)的問題，只有理性分析各種影響因素，才能制定科學的對策。同時我們應認識到，大學生就業(yè)難問題在今后一個階段內(nèi)將是一個比較突出的問題，隨著社會的進步和發(fā)展，這一問題將會逐步得到解決，高校將走上良性循環(huán)的發(fā)展之路，為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才。

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