高校畢業(yè)生就業(yè)問題與對(duì)策分析

馬萬明,王紅梅

〔華北水利水電學(xué)院信息工程學(xué)院,河南鄭州 450003〕

高校畢業(yè)生就業(yè)問題與對(duì)策分析

馬萬明,王紅梅

〔華北水利水電學(xué)院信息工程學(xué)院,河南鄭州 450003〕

近年來,高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,已然成為政府、高校、社會(huì)都在關(guān)注的一大社會(huì)問題。社會(huì)總體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,學(xué)校專業(yè)的設(shè)置脫離了市場(chǎng)需求,畢業(yè)生自身素質(zhì)缺陷,高校就業(yè)指導(dǎo)不到位等,是高校畢業(yè)生就業(yè)難產(chǎn)生的主要原因。高校應(yīng)從育人角度出發(fā),培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì),提高學(xué)生就業(yè)力。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),更新辦學(xué)理念,轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式,建立專職的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。政府應(yīng)采取有效政策措施大力開展創(chuàng)業(yè)教育。

高校畢業(yè)生;就業(yè)

近兩年,國(guó)家出臺(tái)了一系列積極的政策措施,來促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),但大學(xué)生“就業(yè)難”的問題依然沒有從根本上得到解決。據(jù)統(tǒng)計(jì),2010年全國(guó)需要就業(yè)的應(yīng)屆和往屆高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)在 1000萬以上。大學(xué)畢業(yè)就面臨失業(yè),“就業(yè)難”已經(jīng)成為關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定、涉及民生、社會(huì)各方高度關(guān)注的難點(diǎn)和熱點(diǎn)。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)難問題現(xiàn)狀及原因分析

要解決好高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的問題,就要針對(duì)此問題進(jìn)行全面、合理、客觀的分析。根據(jù)近年來我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)情況、通過對(duì)近百家用人單位的座談和對(duì) 3000多名學(xué)生的問卷調(diào)查,我們歸納總結(jié)了以下高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的突出問題。

1.社會(huì)總體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)

我國(guó)是有 13億人口的大國(guó),就業(yè)人數(shù)巨大,人口存量和失業(yè)人口數(shù)量在世界上都是最多的,近年來勞動(dòng)力數(shù)量的增長(zhǎng)速度較快,數(shù)量很大,加上經(jīng)濟(jì)改制過程中出現(xiàn)的大量國(guó)有企業(yè)下崗職工,以及城市化進(jìn)程中農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工勞動(dòng)力,加上企業(yè)技術(shù)革新、管理提升對(duì)勞動(dòng)力需求的減少,使得勞動(dòng)力供求矛盾十分突出。社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,也迅速波及到高校畢業(yè)生就業(yè)。而且,由于國(guó)家政策導(dǎo)向、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡、社會(huì)發(fā)展差距、就業(yè)制度等方面的影響,畢業(yè)生就業(yè)問題呈現(xiàn)出地域和專業(yè)不平衡等結(jié)構(gòu)性矛盾。畢業(yè)生就業(yè)往往集中于發(fā)達(dá)地區(qū)及省會(huì)主要城市,而到西部、基層就業(yè)的規(guī)模還十分有限。

2.學(xué)校的專業(yè)設(shè)置脫離了市場(chǎng)需求

由于高校對(duì)社會(huì)急需人才缺乏調(diào)查研究,對(duì)所需專業(yè)缺乏科學(xué)論證和正確判斷,從短期利益出發(fā),工科高校辦文科、文科高校辦工科,追求大而全。不管是否具備辦學(xué)條件,不顧社會(huì)需求,脫離實(shí)際,哪個(gè)專業(yè)熱門就辦哪個(gè)專業(yè),專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重,導(dǎo)致許多專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于社會(huì)需求的數(shù)量,嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的正常就業(yè)。

3.畢業(yè)生自身素質(zhì)缺陷

用人單位反饋的信息表明,許多用人單位愿意要兄弟姐妹多的農(nóng)村學(xué)生,不愿意要城市長(zhǎng)大的獨(dú)生子女,這一現(xiàn)象在一定程度上說明了現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生自身的素質(zhì)有差距、能力有問題,怕吃苦,集體觀念不強(qiáng),甚至人格有缺陷。毋容置疑,相當(dāng)一部分畢業(yè)生因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)缺陷,找工作時(shí)盡管東奔西走,最后還是無法簽約。通過和學(xué)生座談以及對(duì)回收的畢業(yè)生問卷分析,我們認(rèn)為,影響畢業(yè)生正常簽約的自身素質(zhì)缺陷包括三個(gè)方面:一方面是職業(yè)意識(shí)缺乏。有的畢業(yè)生職業(yè)觀念、職業(yè)意識(shí)淡薄,缺乏對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和對(duì)崗位的了解,對(duì)市場(chǎng)上的用人需求信息缺乏綜合分析,[1]對(duì)自我的評(píng)價(jià)能力的不完善和缺乏自我評(píng)價(jià)的客觀分析,導(dǎo)致求職過程中要么盲目自大、要么表現(xiàn)自卑,求職成功的概率自然很小。另一方面是職業(yè)技能缺失。許多畢業(yè)生都存在職業(yè)技能缺陷,行業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足、職業(yè)知識(shí)匱乏、動(dòng)手操作能力不強(qiáng)、職業(yè)道德修養(yǎng)欠缺等。有的畢業(yè)生甚至不知道自己想干什么、能干什么、企業(yè)想要哪方面的人才?沒有職業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和過硬的職業(yè)技能,簽約自然就成了奢談。第三方面是心理素質(zhì)缺陷。表現(xiàn)在:一是自我個(gè)性意識(shí)強(qiáng),社交能力差,只會(huì)低頭做事不會(huì)抬頭做人,不適應(yīng)職場(chǎng)文化和游戲規(guī)則;二是怕吃苦、意志力薄弱,心理承受能力和自我控制能力差,遇到不順心不如意的情況容易喪失斗志,不顧他人,不顧團(tuán)隊(duì),不計(jì)后果;三是組織紀(jì)律觀念淡薄、團(tuán)隊(duì)觀念極弱,不懂得團(tuán)隊(duì)合作,工作中出現(xiàn)問題缺乏責(zé)任意識(shí),缺乏敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神。用人單位對(duì)此類性格的學(xué)生也是忌憚而避之。

4.高校就業(yè)指導(dǎo)不到位

由于就業(yè)指導(dǎo)在我國(guó)才剛剛起步,就業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍還不健全,就業(yè)指導(dǎo)課的理論體系還不完善,課程內(nèi)容不規(guī)范,尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)還沒有普及,高校學(xué)生未能從大一就開始對(duì)自己的未來進(jìn)行規(guī)劃。大學(xué)生活怎樣過?如何學(xué)習(xí)?將來想干什么?自己適合什么樣的職位等,無法做出明確的判斷。就業(yè)指導(dǎo)不到位,自然影響學(xué)生求職簽約。

二、解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的對(duì)策

1.高校應(yīng)從育人角度出發(fā),強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),提高學(xué)生就業(yè)力

(1)一年級(jí)樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。高校應(yīng)積極完善職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的課程體系,將其作為必修課,使每個(gè)學(xué)生從大一開始就樹立職業(yè)生涯意識(shí),對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。加強(qiáng)在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)以及職業(yè)觀念的指導(dǎo),使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)常年化、常態(tài)化,并逐步融入到學(xué)生的日常生活中去。

(2)二年級(jí)明確職業(yè)發(fā)展方向。二年級(jí)的大學(xué)生,經(jīng)過大學(xué)一年的學(xué)習(xí),對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有了基本認(rèn)識(shí),結(jié)合自己的專業(yè)和興趣,應(yīng)適時(shí)制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,確立自己的職業(yè)方向。我想干什么?我能干什么?我喜歡什么?職業(yè)需要我哪方面的知識(shí)技能?大學(xué)后幾年我需要學(xué)習(xí)什么?對(duì)我如何培養(yǎng)這些方面的技能等問題應(yīng)該有比較清晰的思路。學(xué)校應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朝著這些方向去努力。

(3)三年級(jí)就業(yè)實(shí)習(xí)提高職業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造校外和校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)條件,給予學(xué)生足夠的實(shí)踐時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。學(xué)生遲早是要步入社會(huì)的,高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中,不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性、知識(shí)型,而忽略學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和參與實(shí)踐的能力。在三年級(jí)的專業(yè)學(xué)習(xí)階段,專業(yè)學(xué)習(xí)力求做到理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合,既要有理論學(xué)習(xí),又要有工程實(shí)踐鍛煉,這樣既增加學(xué)生對(duì)專業(yè)理論課學(xué)習(xí)的興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)的認(rèn)知能力,同時(shí)提高了學(xué)生的職業(yè)技能。

(4)四年級(jí)求職指導(dǎo)提高簽約能力。首先,高校應(yīng)將加強(qiáng)畢業(yè)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),提升畢業(yè)生就業(yè)力,把提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量作為高校未來工作的重中之重。同時(shí)強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)工作和就業(yè)指導(dǎo)工作,注重就業(yè)技巧、就業(yè)禮儀等方面的培訓(xùn),提高學(xué)生的自身素養(yǎng)。其次,著力構(gòu)建就業(yè)信息平臺(tái),及時(shí)搜集社會(huì)企事業(yè)單位的用人信息,利用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),及時(shí)將就業(yè)信息傳遞給畢業(yè)生。同時(shí),利用各種資源,積極邀請(qǐng)用人單位進(jìn)高校招聘人才,促進(jìn)畢業(yè)生與用人單位的相互溝通和了解。第三,積極搭建學(xué)生與社會(huì)人際交流平臺(tái)。經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)家、政府部門領(lǐng)導(dǎo)、成功的校友、就業(yè)指導(dǎo)方面的專家來校講學(xué)、訪問、做報(bào)告,與高校畢業(yè)生交流、暢談,他們的親身經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)、人生觀、價(jià)值觀會(huì)為畢業(yè)生的人生發(fā)展提供有力的參考,有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)理念,開拓畢業(yè)生的職業(yè)視野,提高畢業(yè)生就業(yè)決策力。第四,多渠道開拓高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。一方面開拓區(qū)域就業(yè)市場(chǎng)。由于社會(huì)發(fā)展不平衡和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異很大,高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的開拓和發(fā)展?fàn)顩r也大不相同。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的需求多,政府在經(jīng)濟(jì)和人員方面的投入大,畢業(yè)生求職的主動(dòng)性高和適應(yīng)能力強(qiáng),這些地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展程度也高。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的開拓和發(fā)展相對(duì)滯后,市場(chǎng)發(fā)育還不成熟,然而這些地區(qū)的畢業(yè)生生源數(shù)量并不少,因此在鞏固發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)的同時(shí),應(yīng)多渠道開拓欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)。另一方面開拓行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)。來高校參加招聘的人員的工作環(huán)境、工作性質(zhì),對(duì)行業(yè)的了解,用人單位對(duì)人才需求的特點(diǎn)等等有諸多趨同性,了解一個(gè)單位,就了解了這個(gè)行業(yè),開拓行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)花費(fèi)時(shí)間少,比起開拓區(qū)域市場(chǎng)見效快。因此,開拓就業(yè)市場(chǎng)從行業(yè)入手會(huì)有短平快的效果。

2.加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),更新辦學(xué)理念,轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式,建立專職的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

(1)辦學(xué)理念要更新。高校的工作重心始終是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),提升自身的內(nèi)涵。確定“以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以學(xué)生就業(yè)力提高來提升就業(yè)率”,以及“以特色立校,以質(zhì)量和效益求發(fā)展”的辦學(xué)理念,堅(jiān)持育人為本、育人為先,將畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低作為衡量高校辦學(xué)質(zhì)量高低的重要因素,使得高校逐步樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和效益意識(shí)。

(2)教學(xué)模式要轉(zhuǎn)變。盡快突破“封閉型”辦學(xué)模式并向“開放型”的辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變。高校在發(fā)展過程中,不僅要走出去,還要請(qǐng)進(jìn)來,結(jié)合自身的發(fā)展,加強(qiáng)和名企、科技優(yōu)勢(shì)企業(yè)的聯(lián)合。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地不僅建在企業(yè),還可以同企業(yè)一道共建實(shí)驗(yàn)室、建立校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這樣學(xué)校更方便對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理和指導(dǎo),增加學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間,做到理論和實(shí)踐的充分結(jié)合,增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。政府應(yīng)出臺(tái)優(yōu)惠政策,將高校作為企業(yè)人才培養(yǎng)基地,將企業(yè)作為高校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)、就業(yè)的基地,構(gòu)建校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的發(fā)展平臺(tái)。

(3)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)型和教學(xué)內(nèi)容的更新改革。高校工作要適應(yīng)從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型的需要,按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑,從窄口徑培養(yǎng)向?qū)捒趶綄W(xué)科培養(yǎng)轉(zhuǎn)變,主要是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)要改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系,以國(guó)家政策為指導(dǎo),以市場(chǎng)需求為依據(jù),做好學(xué)科、專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè),突出節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料和新能源汽車等七個(gè)中國(guó)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,確保學(xué)科建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家戰(zhàn)略、社會(huì)需求相適應(yīng),嘗試跨學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式以便培養(yǎng)更多的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)造型人才,以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為著力點(diǎn),用各種教育方法和手段引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生真正成為社會(huì)所需的有用人才。

(4)建設(shè)專職的職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)隊(duì)伍。在許多學(xué)校,學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)一般僅僅限于教育部規(guī)定的 38個(gè)學(xué)時(shí)選修課。許多學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)接受職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí),也就是說許多同學(xué)在這方面的知識(shí)還是一片空白。與此同時(shí),高校遇到企業(yè)需要實(shí)習(xí)生等問題時(shí),由于學(xué)校的管理模式一般都是各院系分屬管理,沒有統(tǒng)一的部門來管理,使得該問題協(xié)調(diào)起來十分困難。為此,建設(shè)一支專職的職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)隊(duì)伍對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)實(shí)訓(xùn)大有幫助。

3.政府應(yīng)采取有效措施大力開展創(chuàng)業(yè)教育

近年來,國(guó)家出臺(tái)了一系列政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),但各部門的協(xié)調(diào)、相關(guān)的配套措施還不能完全到位,再加上相當(dāng)多的大學(xué)生接受的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)較少,他們的創(chuàng)業(yè)思想、理念、知識(shí)還不足以直接創(chuàng)業(yè)。為此政府應(yīng)和高校一道,加大財(cái)力、人力投入,做好創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),加快建立創(chuàng)業(yè)教育的大平臺(tái),形成一個(gè)以高校為重點(diǎn),覆蓋全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系。既方便在校大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí),鼓勵(lì)和支持大學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,又切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)用技能的培養(yǎng),進(jìn)而提高創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(責(zé)任編輯:登 臣)

10.3969/j.issn.1008-3928.2010.06.025

F241.4

A

1008-3928(2010)06-0112-03

2010-09-19

馬萬明 (1965-),男,河南長(zhǎng)葛人,華北水利水電學(xué)院信息工程學(xué)院講師,工學(xué)碩士。王紅梅 (1974-),女,河南武陟人,華北水利水電學(xué)院信息工程學(xué)院講師,文學(xué)碩士。

2009年河南省政府決策研究招標(biāo)課題(編號(hào):B527)