情感教育藝術(shù)談

湖南省澧縣職業(yè)中專學(xué)校 楊 榮

情感教育藝術(shù)談

湖南省澧縣職業(yè)中專學(xué)校 楊 榮

情感是教育教學(xué)不可或缺的重要層面，它貫穿于教育的整個過程及各個環(huán)節(jié)。中職生的心理正處于成長發(fā)育的旺季，容易受到外界或自我的干擾，其情感教育一直是當(dāng)前管理中所困擾的難題。

中職生 情感 教育

感人心者，莫先乎情。情感是人們在活動中對客觀事物所持有的態(tài)度與體驗(yàn)。潛移默化地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的情感，塑造學(xué)生健全的人格，是每位教師的天職?？蓪?shí)際操作中，由于師生情感的冷漠，關(guān)系之不和諧，時常有學(xué)生對個別教師意見紛紛；加上師生情感的缺失，關(guān)系的緊張，甚至對立，個別學(xué)生要求更換老師，強(qiáng)烈呼吁要求轉(zhuǎn)班等等。仔細(xì)推敲這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，正是由于教學(xué)過程中教師情感培育不到位，師生情感基礎(chǔ)薄弱造成的。那么，怎樣對學(xué)生進(jìn)行情感教育呢？

一、情感教育是愛的藝術(shù)

教師在教育過程中的情感核心是對學(xué)生真摯的愛。教師要用滿腔的愛去換取學(xué)生的親近與信任，使師生情感產(chǎn)生共鳴，借以達(dá)到教育的最佳效果。因此，教師應(yīng)藝術(shù)地了解學(xué)生，細(xì)致把握他們的生理和心理特點(diǎn)，用愛心滋潤學(xué)生。善意的微笑、鼓勵的目光、坦誠的交談等都能觸及學(xué)生的精神世界，在他們的心靈深處播下自信與進(jìn)取的種子。一個有純熟教學(xué)技能和高度教學(xué)機(jī)智的教師，應(yīng)抓住有利契機(jī)，恰到好處地向?qū)W生傳遞尊重、鼓勵和信任的信息，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差錯，也不能妄加指責(zé)，應(yīng)予以點(diǎn)撥與誘導(dǎo)，保護(hù)和培養(yǎng)他們的自尊和自信。這樣，學(xué)生得到的不僅僅是知識的啟迪，更重要的是精神上的支持和情感上的滿足。

教師要更新觀念，應(yīng)確立每一個學(xué)生都是可以教育好的理念，切忌給暫時落伍的學(xué)生貼上“笨蛋”、“沒有希望”之類的標(biāo)簽而打入另冊，要讓學(xué)生在教師的微笑與信任中樹立自信。女生小A在我班成績一直處于中下位置，卻幻想在班上名列前茅，由于沒有達(dá)到目的，因而信心受挫，漸漸滋生不如別人，流露出自暴自棄的苗頭。她這種情形主要是對自己要求過高、過急，導(dǎo)致心理疲憊，形成自信的心理障礙所致。如不能及時擺正自己的位置，糾正錯誤的觀念，就可能嚴(yán)重影響她的學(xué)習(xí)，甚至耽誤她的前途。于是，我適時伸出愛的橄欖枝，耐心給她分析：“你的成績不冒尖是暫時的，不是你腦子笨?，F(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，常人的腦袋和天才的腦袋沒有區(qū)別，區(qū)別在于后天的努力程度，因?yàn)樵脚ΓR積累得越多，人的認(rèn)識能力就不斷提高，思維就不斷發(fā)展，人就變得越來越聰明?！菦]有的。只要繼續(xù)努力，注意知識和方法的積累，你的成績會冒尖的?！甭犃宋业脑?，籠罩在她心頭的陰云沒有了，自信心也加強(qiáng)了。后來，她終于在對口高考中進(jìn)入班上前十名，順利考入某科技職業(yè)學(xué)院。

二、情感教育是語言的藝術(shù)

情感的交流要靠語言，而情感的教學(xué)語言更是一門藝術(shù)。教育家吳玉章說過：“教人畢竟和煉鋼不同，人固然也要千錘百煉，但鋼是死的，人是活的，做人的工作不能靠一壓二堵，根本的問題在于耐心教育?！薄坝H其師”自然“信其道”，教師應(yīng)善于通過充滿誠摯和強(qiáng)烈感情的語言，去撞擊學(xué)生的心靈，使其迸 發(fā)出火花來。只有情深才能意切，只有通情才能達(dá)理。優(yōu)秀的教師在情感教育方面隨時隨地都可“以情融景”，讓學(xué)生產(chǎn)生警示、自斂的行為。筆者有次就學(xué)生人物外貌描寫用口語對話教學(xué)時，就適時教育學(xué)生：一個人的衣飾是個人修養(yǎng)、身份和性格的反映，一個人的穿戴實(shí)際上就是他自己無聲的廣告。說到此，全班同學(xué)的目光“唰”地一下子投射到個別不修邊幅的同學(xué)身上。那些平時習(xí)慣不拉拉鏈、不扣扣子的學(xué)生從此以后就穿戴齊整了。

語言是溝通師生情感的捷徑，藝術(shù)的情感語言會收到事半功倍的效果。因此，教師的情感語言要自然鮮活、言之有理，力求有的放矢、言之有效。“一句話可以把人說得笑起來，一句話也可把人說得跳起來。”這就是語言藝術(shù)的魅力。只有讓語言“活起來”，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力和感染力。班主任是“凈化學(xué)生靈魂的工程師”，要使自己說出來的道理令人信服，就必須把深邃的理性思維和完美的形象思維結(jié)合起來，使自己的語言通“電”帶“磁”，讓學(xué)生在形象生動的談話中接受洗禮，凈化思想。要做到語言生動、形象，應(yīng)注意以下幾個方面 ：①使語言豐富多彩，恰到好處地使用一些簡潔、精煉、富于表達(dá)力的句子，如：詩詞句、成語、格言、警句、諺語、歇后語以及歌詞、順口溜等等；②使語言形象，多運(yùn)用比喻、擬人等修辭；③使語言有趣，巧妙地穿插一些能說明主題的妙趣橫生的典故和故事。當(dāng)然，語言生動形象，目的是為了動之以情，曉之以理，只有讓形象緊扣思想，用事例闡明哲理，才能行之久遠(yuǎn)，深刻醒人。

三、情感教育是民主的藝術(shù)

教師在教育過程中，必須關(guān)注所有學(xué)生，必須意識到作為主體的學(xué)生，他們有獨(dú)立的人格。教育必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，構(gòu)建一種尊重、平等、民主、合作的新型師生關(guān)系。同時，教師要用自己的人格魅力去陶冶學(xué)生的情操，營造一種寬松自由、合作交流、民主的教學(xué)氣氛。

教師不能將自己的教育教學(xué)行為視為“權(quán)威”，要注意縮短師生之間的心理距離，努力營造一種有利于學(xué)生心理健康的寬松的與人氛圍。教者一個眼神、溫柔的一個手勢，或者主動向?qū)W生交談，都可以縮短師生間的心理距離，產(chǎn)生友好、親近、信賴的效應(yīng)。愛是激發(fā)學(xué)生情感的起點(diǎn)，感情深厚的師生關(guān)系，不僅可以使學(xué)生熱愛老師，而且可以引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)他所任教的學(xué)科，體驗(yàn)到到學(xué)習(xí)的愉悅。如創(chuàng)設(shè)和諧、平等、互動的師生關(guān)系，與學(xué)生聊天、給學(xué)生以關(guān)愛、尊重學(xué)生人格、接受學(xué)生合理化的建議等等，都可以消除學(xué)生緊張、焦慮的心理，便于建立樂觀、自信的健康心態(tài)。

當(dāng)然，教育過程也是師生情感交流的過程，融洽和諧的師生關(guān)系能夠使學(xué)生無憂無慮、無拘無束地學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生能力水平的同時，還要注意學(xué)生情感的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

[1]劉清炎.情感教育的藝術(shù)[j].湖南師大報(bào)，2004（[10]25）

[2]盧家媚.情感教育心理學(xué)[j].上海人民出版社