大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策探究

江蘇科技大學(xué) 電子信息學(xué)院 趙煥 王紅梅

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策探究

江蘇科技大學(xué) 電子信息學(xué)院 趙煥 王紅梅

在當(dāng)前金融危機(jī)大環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)是全社會需要關(guān)注的社會問題。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，對于維護(hù)社會穩(wěn)定，保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高生活質(zhì)量都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。全面調(diào)查現(xiàn)今大學(xué)生就情況，準(zhǔn)確歸納就業(yè)特點(diǎn)，合理預(yù)測今后的就業(yè)環(huán)境和趨勢，深入分析產(chǎn)生當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀的原因，制定行之有效的，具有針對性的就業(yè)指導(dǎo)策略，是當(dāng)前高等教育的重要任務(wù)。

大學(xué)生就業(yè) 現(xiàn)狀 原因 對策

大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)影響廣泛的社會問題，保證大學(xué)生順利就業(yè)，理想就業(yè)，是每一個(gè)高校的基礎(chǔ)性重點(diǎn)工作，就業(yè)指導(dǎo)工作也是高等院校教育工作的重要組成部分。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的成長成才，直接體現(xiàn)高校的辦學(xué)質(zhì)量和效益，也是社會穩(wěn)定的重要因素。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)大環(huán)境下，就業(yè)矛盾更加突出，全面了解大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，深入分析就業(yè)問題癥結(jié)，調(diào)整就業(yè)政策，對于開創(chuàng)大學(xué)生就業(yè)新局面，推進(jìn)高等教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，都具有重要的積極意義[1]。

一 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及主要問題

從最新的大學(xué)生畢業(yè)流向調(diào)查報(bào)告顯示，2008屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起2007屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個(gè)百分點(diǎn)；高職高專與去年持平，仍為84%。從就業(yè)地域方面來看東部沿海地區(qū)仍然是大學(xué)生的主要選擇地區(qū)，而中西部地區(qū)則以流出為主。東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的本科生源只占全國的35%，但接納了全國59%的應(yīng)屆大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)，高職高專生源占37%，但在此就業(yè)的高職高專畢業(yè)生占60%。而本科生最多的中西部地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)壓力最大，本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提供不了大學(xué)本科畢業(yè)生的所需要的工作機(jī)會。而在專業(yè)分布方面，就業(yè)率最高的專業(yè)大類是工學(xué)和管理學(xué)，最差的是法學(xué)和哲學(xué)，高職高專就業(yè)率最高的是資源開發(fā)與測繪大類，最差的是旅游和文化管理大類。在應(yīng)屆生畢業(yè)畢業(yè)半年以后仍未就業(yè)人數(shù)最多的十個(gè)本科專業(yè)失業(yè)人數(shù)為10.75萬人，占了本科失業(yè)量的35.9%，其中有八個(gè)專業(yè)同時(shí)也是2007屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)，對于畢業(yè)生持平的高職高專畢業(yè)生來說，也同樣存在類似的問題，更引人注意的是，其中不少專業(yè)在前幾年是相對熱門的專業(yè)，但是隨著用人市場的飽和，如今已處于一種尷尬的地位。在行業(yè)分布上看，制造業(yè)雇傭了本科畢業(yè)生27%和高職高專畢業(yè)生31%，是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生最大的就業(yè)行業(yè)[2]。

金融危機(jī)帶來的經(jīng)濟(jì)蕭條已經(jīng)使就業(yè)市場明顯萎縮，大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)不爭的事實(shí)。但從整體來看同時(shí)又存在著地域，行業(yè)，專業(yè)分布不均勻的特點(diǎn)，成為了制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。

二 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生就業(yè)難是以及在就業(yè)過程中所出現(xiàn)個(gè)種種不正?，F(xiàn)象，其原因是多方面的，更是不同層次的，這其中既有高等教育體制的原因，也有高等院校運(yùn)作模式的原因，更有大學(xué)生以及教育工作者的原因[3]。

大學(xué)生就業(yè)中所出現(xiàn)的困境歸根到底是供需不符的問題，在大學(xué)生的招生中按著政府計(jì)劃控制人數(shù)，進(jìn)行統(tǒng)一入學(xué)考試，決定高校專業(yè)設(shè)置，但是在大學(xué)生就業(yè)的時(shí)候，又是以市場為導(dǎo)向，讓大學(xué)生自謀出路。在教育計(jì)劃與市場需求出現(xiàn)脫節(jié)的情況下，又有政策鼓勵(lì)高校本身的運(yùn)營模式向“商業(yè)化”和“市場化”靠近和轉(zhuǎn)型，使高校的運(yùn)作增加了盈利的因素，教育質(zhì)量在這個(gè)過程中便出現(xiàn)了下滑。就業(yè)危機(jī)表面上歸咎為大學(xué)連年的大幅擴(kuò)招，但實(shí)際上是教育機(jī)制與經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐失調(diào)的表現(xiàn)。廣大學(xué)生下更像是從試管中培養(yǎng)起來的，與社會隔絕，一味追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，即沒有從小打工，理財(cái)，投資的經(jīng)歷，在大多數(shù)人的潛意識中更將從事服務(wù)行業(yè)視為不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)青春，而社會大環(huán)境也對這類的從業(yè)人員缺乏基本的尊重。而就業(yè)市場則要求學(xué)生的素質(zhì)能滿足行業(yè)的發(fā)展：?？茖W(xué)院培養(yǎng)出的學(xué)生，要具備足夠和緊跟時(shí)代的專業(yè)知識，綜合大學(xué)畢業(yè)的本科生，個(gè)人素質(zhì)既精又全；同時(shí)還要求學(xué)生以市場為導(dǎo)向來想問題，做事情。因此在大學(xué)生就業(yè)過程中，無法適應(yīng)社會，無懂市場經(jīng)濟(jì)基本規(guī)則，缺乏應(yīng)對激烈競爭的能力。

高等教育的職能有三，培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)、直接為社會服務(wù)。我們的高等教育從人才選拔到輸出，產(chǎn)生了很多高分低能的學(xué)生。其中一個(gè)原因，就是過分強(qiáng)調(diào)書本知識的傳授，太重專業(yè)教育，忽略了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，沒有利用各種學(xué)生組織，團(tuán)體以及住宿制等條件讓學(xué)生自己管理自己，完成人格的社會化，發(fā)展人際互動的基本技能。集體生活的目標(biāo)就是創(chuàng)造一個(gè)學(xué)術(shù)共同體，讓學(xué)生在互相之間的心靈碰撞和思想交流中成長，在這個(gè)集體中學(xué)生要學(xué)會怎么發(fā)展的才能，怎么與別人合作，怎么幫助他人。同時(shí)在高校的管理中，應(yīng)該建立師生共居，教學(xué)與生活空間混合的學(xué)術(shù)社區(qū)氛圍，加強(qiáng)師生的互動。如果各個(gè)校區(qū)之間住宿和教學(xué)設(shè)施分離，實(shí)際上就是教學(xué)與生活脫離在布局上的表現(xiàn)。在這種環(huán)境中，學(xué)生難以把課堂知識融入到自己的生活中。另外教師搬出校區(qū)，遠(yuǎn)程通勤，更難有時(shí)間和學(xué)生相處。如此下去，大學(xué)中人與人之間就變得日益陌生，影響了大學(xué)生完整人格的培養(yǎng)，更不會有“坐而論道”的閑心。

除了客觀原因造成了大學(xué)生就業(yè)難以外，人們的擇業(yè)觀仍需要轉(zhuǎn)變。在“萬般皆下品，唯有讀書高”的儒家科舉思想影響下，大學(xué)生一度被捧為“天之驕子”，更有“一輩子工作都不要愁”的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的陰影。在很多人的心中仍沒有突破傳統(tǒng)士大夫那種“讀書，考試，做官”的“事業(yè)格局”。時(shí)至今日，我們的高等教育，還是多少繼承了這種科舉價(jià)值觀念，士大夫變成了知識分子，信奉的具體的意識形態(tài)可能不同，但是心中不僅視自己為社會精英，還是道德領(lǐng)袖。按著這種想法，學(xué)生高科考的好，就證明了自己是國家的棟梁之才，社會地位就應(yīng)該高，這正是政治清明，社會繁榮的盛事表征。因此眾多的應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)過程中都向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，向往做公務(wù)員，向往進(jìn)國有大型企業(yè)，而不愿去真正缺乏人才的西部、基層、中小企業(yè)。

三 高效就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建的探究

1 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，接受社會選擇

高校的就業(yè)指導(dǎo)是發(fā)展和培養(yǎng)人的過程，保證大學(xué)生順利就業(yè)，理想就業(yè)，首先要做的就是解放思想，高校就業(yè)部門要樹立新時(shí)期的指導(dǎo)理念，同時(shí)在校大學(xué)生的就業(yè)觀念也要與時(shí)代隨之適應(yīng)。就高校就業(yè)指導(dǎo)的具體內(nèi)容來說要形成一個(gè)長時(shí)間，多范圍，深層次的完整的體系。就業(yè)指導(dǎo)人員需要在學(xué)生一入校就進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生對就業(yè)市場的狀況進(jìn)行接觸和了解；第二年要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特性、興趣和專長，；第三年要向?qū)W生推薦公司資料和市場需求，使學(xué)生對選擇職業(yè)有直接的感受；第四年指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫求職信，參加模擬面試等專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生收集需求信息[4]。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該和大學(xué)生的學(xué)涯規(guī)劃相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的自我完善和發(fā)展，由關(guān)注某一特定職業(yè)現(xiàn)狀轉(zhuǎn)向分析、預(yù)測、研究整個(gè)職業(yè)世界，逐漸形成發(fā)展式就業(yè)指導(dǎo)模式。其主要手段有：

（1）普及大學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的自我認(rèn)知，正確分析當(dāng)前的就業(yè)形式，針對大學(xué)生中存在的焦慮和依賴，自負(fù)和自卑，攀比和從眾等不良就業(yè)心理帶來的后果，有重點(diǎn)的召開面向群體和個(gè)體的心理輔導(dǎo)，及時(shí)解決心理問題[5]。同時(shí)對非畢業(yè)生學(xué)生，也要適當(dāng)開展相應(yīng)的心理健康工作。通過開展大學(xué)生職業(yè)心理測試來了解自己的職業(yè)意向、職業(yè)期望，幫助他們了解自己的心理素質(zhì)與特定職業(yè)的適應(yīng)性程度，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定向和職業(yè)選擇；

（2）開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課和求職技能培訓(xùn)班，全面開展大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)規(guī)劃，深入介紹大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和實(shí)施管理辦法，使每一個(gè)大學(xué)生能在全面了解自身情況的前提下，在每個(gè)學(xué)期的固定時(shí)間制定具有個(gè)性化和實(shí)踐性的擇業(yè)行動計(jì)劃和措施，進(jìn)行有力的的職業(yè)生涯檔案管理并積極應(yīng)對職業(yè)生涯危機(jī)。在職業(yè)規(guī)劃的管理過程中，各項(xiàng)工作問責(zé)到人，由第三方實(shí)施量化考核。對于學(xué)生也將職業(yè)規(guī)劃作為一項(xiàng)教育環(huán)節(jié)且與學(xué)分相掛鉤；另外，學(xué)校和各自院系還可以組織模擬應(yīng)聘面試，由經(jīng)驗(yàn)豐富老師主持，，介紹面試技巧和以往求職經(jīng)歷；還可以推薦組織學(xué)生到相應(yīng)單位公司實(shí)習(xí)，舉辦職業(yè)交流洽談會，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；

（3）提供就業(yè)信息服務(wù)，搜集并整理就業(yè)信息，在校園網(wǎng)上成立專門的就業(yè)指導(dǎo)板塊，由專人負(fù)責(zé)，將招聘信息及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)布，也可推薦并充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源。同時(shí)由專人收集近年來學(xué)校已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的信息，整理成冊，向畢業(yè)生發(fā)放；利用網(wǎng)絡(luò)平臺，會議等形式逐步組建各地不同規(guī)模的校友會，提高學(xué)校知名度，擴(kuò)大學(xué)校影響力，逐漸改善畢業(yè)生的就業(yè)率，也為新畢業(yè)的學(xué)生提供就業(yè)參考；另外除了向大學(xué)生提供盡可能多的招聘信息以外，針對大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)相對不足的缺點(diǎn)，還需要從法律層面提高大學(xué)生的自我保護(hù)意識。因此，可以利用專題法律講座，示例講解，資料發(fā)放等形式普及法律知識，了解法律制度，提高維權(quán)意識，使學(xué)生合法權(quán)益在受到意外發(fā)生的時(shí)候，用法律的手段維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，減少個(gè)人損失。

2 建設(shè)專業(yè)隊(duì)伍，開展就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)、能力和水平?jīng)Q定就業(yè)指導(dǎo)的成敗。高校一方面重視就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的建設(shè)，另一方面，就業(yè)指導(dǎo)工作人員視就業(yè)指導(dǎo)工作為教育工作，而不是看成行政事務(wù)工作。要使就業(yè)指導(dǎo)工作達(dá)到順利開展，我們不僅要從數(shù)量上配足工作人員，使就業(yè)指導(dǎo)人員與畢業(yè)生比率達(dá)到一個(gè)比較合理的數(shù)字，從而充實(shí)和加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的力量，更為重要的是要建立一支專職化，專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。他們不僅要掌握扎實(shí)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等教育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)知識，還要學(xué)會咨詢方法和技巧，具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、語言表達(dá)等能力，并逐步推行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)資格認(rèn)證制度，考核合格才能上崗，從而更好地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。在開展工作的時(shí)候還要做到崗位分工要明確，目標(biāo)責(zé)任要量化，監(jiān)督考核要有力。除此，還應(yīng)該制定有效的措施，大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的去外地培訓(xùn)和考察學(xué)習(xí)等，使他們掌握最新政策和要求，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

3 進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，拓寬就業(yè)途徑

國外大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的歷史已有多年了，國內(nèi)重點(diǎn)高校也開始了該領(lǐng)域的嘗試。為了給創(chuàng)業(yè)教育提供良好的基礎(chǔ)與條件，一是需要樹立寬松、自由的校園文化和。從大學(xué)生一進(jìn)校教育開始就鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展個(gè)性，為大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的基礎(chǔ)。二是設(shè)置創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)教育基金，基金來源一般是財(cái)政專項(xiàng)撥款，企業(yè)或校友捐款、學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化等，這些基金可以有力地支撐了創(chuàng)業(yè)教育的開展。三是要對創(chuàng)業(yè)教育給予足夠的重視，積極為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供條件和政策，如允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)進(jìn)行可控的有償經(jīng)濟(jì)活動，創(chuàng)建科技研發(fā)一類的學(xué)生組織等，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。四是建立大學(xué)與企業(yè)的長期的合作伙伴關(guān)系，推薦，輸送優(yōu)秀學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合做與兼職。這么做一方面企業(yè)樂于接納學(xué)生到企業(yè)中開展項(xiàng)目研究，另一方面學(xué)生的研究成果也為企業(yè)的發(fā)展提供了幫助。五是切實(shí)做好西部計(jì)劃，村官計(jì)劃等政策的宣傳和動員工作，鼓勵(lì)，選拔更多的學(xué)生支持邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，拓寬就業(yè)途徑，實(shí)現(xiàn)多類別，多渠道就業(yè)。

總之，要使上述各項(xiàng)舉措能夠得以有力實(shí)施和確實(shí)落實(shí)，需要多方面，各部門解放思想，通力合作，齊抓共管，求真務(wù)實(shí)，本著一切為了學(xué)生的工作信念，將就業(yè)工作做為高等教育和高等院校的一項(xiàng)長期工作而長抓不懈。相信經(jīng)過國家各個(gè)部門，高等教育工作者和廣大大學(xué)生的共同努力，畢業(yè)生就業(yè)工作定會取得嶄新的成就。

[1]李少雄.美國高校就業(yè)指導(dǎo)特點(diǎn)及其對我國的啟示.教育新視野.2008.10

[2]麥可思中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組.2009年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告.社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社.2009

[3]薛涌.一歲就上常青藤 中國青年出版社.200[9]01

[4]劉六生 大眾化背景下高校就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建.文山師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).200[8]Vol21.No4

[5]董軍強(qiáng) 大學(xué)生就業(yè)心理問題歸因及對策研究.沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2008，11，10(6)