興趣是英語學習的根本,方法是英語教學的保證

唐山路南區(qū)成人教育學校 華新蕊

興趣是英語學習的根本,方法是英語教學的保證

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能否培養(yǎng)、保持和提高學生學英語的興趣,就是能否成功地進行英語教學的一個重要方面。新穎奇特的東西最能激起學生的興奮和愉悅,引起他們定向探究的興趣。教學應該是教會學生怎樣學習,而不是簡單的“我教,你學”。

興趣根本方法保證

一、興趣是英語學習的根本

“沒有絲毫興趣的強制性的學習,將會扼殺學生探求真理的精神”英語教學能否順利地完成,學生能否學好,很大程度上取決于學生的學習英語的興趣的高低。而學生興趣的培養(yǎng)和保持又完全取決于教師的教法和教學藝術。一個好老師總是把課上得生動有趣。教師教學方法單調(diào),表情呆板,語氣平淡,易使學生感到厭煩,注意力分散,思維緩慢,聽課效率低,不能形成良好的課堂環(huán)境。教師要采用靈活多樣的教學方法,激發(fā)學生的興趣,刺激他們的求知欲,使學生們在學習英語的過程中產(chǎn)生愉快情緒,促進進一步學習英語的內(nèi)在要求。

為了引起學生的閱讀興趣,在教會學生學習的前提下,讓學生通過自己查閱字典、記例句、造句,編對話和短劇等引導學生學習英語的深度,教師引導學生帶著問題有目的地閱讀,自己找出漂亮的句式,并摘記下來,或在閱讀前讓學生通過scan猜測課文內(nèi)容,然后再閱讀課文。不難看出這個過程實際上是讓學生熟悉課文大意,接觸課文的句型和詞語,最后再讓他們逐段復述課文,吸收課文的養(yǎng)分的過程。還可根據(jù)學生的實際,通過各小組分別討論出來的樂隊來扮演角色,抓住“短、平、快”微型語境,激發(fā)學生的發(fā)散性思維,達到輕輕松松學英語的目的。此外,還要注意讓水平稍弱的學生展示他們預復習的成果,時常不忘“給英雄一席用武之地”。如:讓他們來當老師,說說課文的知識點是什么?或請他們來領讀,其他同學跟讀……。為提高學生英語學習的興趣,教師盡力創(chuàng)造各種參加實踐活動的機會,使他們在活動中發(fā)展興趣。

生動有趣的例句是活躍課堂氣氛,激發(fā)學生興趣,克服緊張心理的一種重要的手段。教師應盡量使用幽默,有趣,生動的例句來喚起同學們的笑聲,給他們創(chuàng)造一個輕松,愉快,自由,寬松的課堂氣氛。使他們在這種愉悅的氛圍中學到知識。

語言知識總是很抽象,而教師則要將抽象變?yōu)樾蜗?變?yōu)榫唧w,變?yōu)殪`活,變?yōu)榕d趣。如:在歸納總結(jié)字母組合ch發(fā)/k/的單詞時,我給學生舉了這樣一個例句:AtChristmas,theChemisthadabadheadacheand stomachacheandhedidn’tgototheschool’schemistry labtodothechemicalexperiment.學生就能把其中含ch發(fā)/k/的單詞記住了,且記得非常輕松牢固。

在教非謂語動詞時,曾將allow,forbid,under2 stand,suppose,consider,advise,permit這七個動詞提煉成“AFu’scap”(阿福的一頂帽子),并將其用法總結(jié)成幾句打油詩:“阿福的一頂帽子,代表了七個動詞,賓補要用不定式,賓語要用動名詞”,既好記又有趣?？梢娢覀冊诮淌谀切┒喽s的語法條規(guī)和固定搭配時,不僅要歸納總結(jié),還要找出一個巧妙的辦法,使學生于一時三刻之間就能將其一網(wǎng)打盡,全部記住,既能經(jīng)久不忘,又便于回憶復現(xiàn)。照這樣堅持下去,持之以恒,學生嘗到了甜頭,興趣盎然,越學越愛學,教者也越教越有勁,樂此不疲,何愁教學質(zhì)量提不上去?

二、方法是英語教學的保證

越來越多的教師現(xiàn)在已經(jīng)認識到:教學應該是教會學生怎樣學習,而不是簡單的“我教,你學”。教學目的是讓學生“會學”,教師要指導學生如何學習,教給其學習規(guī)律和學習方法。引導學生自覺參與學習活動,學會發(fā)現(xiàn),學會思考,為其主動參與教學整個過程架橋鋪路,變“要我學”為“我要學”,“要我學會”為“我要學會”。因為,畢竟書是學生讀的,卷是學生答的,教師應改進教法。而教法改革中非常關鍵的一環(huán)是:如何指導學生掌握學法。

1.記憶詞匯要音、形結(jié)合。學習英語詞匯應注意拼讀,因為英語是拼音文字,他具有書寫和語音兩種形式,拼寫用字母,拼讀用音標,這是學習英語詞匯的難點之一。但拼寫和拼讀之間是有規(guī)則可循的,字母在什么情況下讀什么音這就是讀音規(guī)則。教會學生拼讀方法,記住常用讀音規(guī)則,學生有了自學能力,就不會死記硬背生詞,這樣就從學會進入了會學。

2.記憶詞匯要英、漢結(jié)合。學生記憶單詞的最大難點是英、漢語單詞不能對應,或誤用意義相同、用法不同的詞,或不分詞性錯誤使用。教師就應該盡量在造句、閱讀等各項練習中提高常見單詞的再現(xiàn)率、重復率、使用率,時時處處體現(xiàn),并強調(diào)動詞、名詞、形容詞等實詞的存在形式,體現(xiàn)在一切教學過程,而不是只在單詞拼寫中才練習。

3.“書面表達”練習貫穿于日常教學過程。書面表達在英語試題中是重頭戲,多數(shù)教師領學生在考試前集中練習,臨陣磨槍。我覺得書面表達的練習應貫穿于日常教學之中是比較科學的,學生不會有壓力,學生的表達能力是在自然過程中形成的。

4.豐富英語課堂活動。開展形式多樣的課堂興趣活動,如設置英語角、做游戲、猜謎、學唱英語歌、編短劇、角色扮演等,是英語課堂教學延伸的重要部分。給學生自由支配的時間與空間,讓他們模仿地道的英語語音語調(diào)。在這篇課文的教學中就可以讓學生來扮演其中的三個角色,創(chuàng)設情景,使學生置身于比較真實的語言環(huán)境中,展示其學習成果。由于他們是學生代表,在理解力、思維方式等多方面比老師更接近他們的同學,他們的表演一般更利于學生掌握課文內(nèi)容,調(diào)動其學習熱情,了解跨國的氣候,文化及風土人情,真好像一幕幕栩栩如生的戲劇。還可通過歸納電話用語、邀請朋友郊游、購物等方法,確實做到了以點蓋面、以舊帶新,使學生興趣盎然。此外,還可以請班級數(shù)理學科較好的同學用英語口算出各組對話競賽中的優(yōu)秀率。

5.組織課外活動。輕松又有競爭性的課外活動必然會使每個學生全身心地投入,挖掘自身潛能,最大限度地再現(xiàn)舊知識。英語教學的目的是培養(yǎng)學生的思維、想象、交際和創(chuàng)新能力,這些能力只有在英語知識的實踐過程中才能得以運用。為了更好地使學生將已學知識學以致用,提高交際應用能力和閱讀寫作能力,如:每周末布置一些彈性作業(yè),要求有潛力的同學增加“Whatwasonlastweek”,寫作采用brainstorming方式。每堂課前組織學生表演freetalk,或課后要求學生親自動手制作“Teachers’Day”,“MerryChrist2 mas”,“NewYear’sDay”,“Birthday”等賀卡,寫上英文賀詞,進行評比。獎勵優(yōu)勝者、鼓勵中間生、幫助學困生,使每一位學生都學有所獲,讓人人永遠有一個“跳一跳,可摘到”的欲望和要求,變“苦學”為“樂學”,從“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”,提高學習積極性,建立良好的心理定勢。

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