高校創(chuàng)新型教師應具備的素質(zhì)分析

中州大學郵編:450044 張永強

高校創(chuàng)新型教師應具備的素質(zhì)分析

中州大學郵編:450044 張永強

當今是一個傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存,東方與西方各種文化沖突和融合的時代,具有創(chuàng)新能力及適應不斷變化的環(huán)境是教育工作者必須認真思考的事情,正確認識創(chuàng)新的本質(zhì),在高校教育中對學生的潛能進行最大的開發(fā),這也是教育“以人為本”的內(nèi)涵,是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根源,也是現(xiàn)階段教育的核心問題。目前中國急需創(chuàng)新型人才,那就要求高校的教師應該具備創(chuàng)新的能力,本文主要探討創(chuàng)新型的教師所具備的各方面的素質(zhì)。

高校教育創(chuàng)新型教師創(chuàng)新能力

在當今高校教育中,沒有一支優(yōu)秀的師資隊伍,即使最先進的辦學理念和課程體系也無法得到落實。從事高等教育的老師,自身就應該具備創(chuàng)新的能力,就是不但具有先進的教育理念,扎實的專業(yè)知識和良好的審美品位,還應具備較強的實踐創(chuàng)新能力。這是專業(yè)教師必須掌握的基本能力,但作為創(chuàng)新型老師,還應該有激發(fā)學生學習積極性的的能力,更要對先進的教育有清晰地認識,面對實際課題,對知識融會貫通,能夠有效的引導和啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。本人通過多方調(diào)查研究分析認為:作為高校的教師,必須具備創(chuàng)新的能力,要達到創(chuàng)新的能力就應該具備以下幾個方面的素質(zhì):

一、具有先進的教育理念

社會發(fā)展,教育先行;教育發(fā)展,觀念先行。教育理念是指專業(yè)教師在教育實踐中對教育本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念。我國的教育模式要改變,首先是教育觀念要改變。教育觀念的改變是一場思想上的革命,它不僅涉及“教”與“學”的雙方--教師與學生,也涉及到學校的領(lǐng)導、學生家長乃至全社會的方方面面,涵蓋教育的全過程。

教師的教學行為受教育理念的影響,同時也直接影響學生的成長。作為創(chuàng)新型的教師,創(chuàng)新己成為他生活的一部分,他的善于捕捉教育研究中的新理念、新方法,新視角,并能自主地吸收而且形成自己的風格和教學特色,使自己具有與時代發(fā)展同步、與社會變革相適應的正確科學的教育理念。同時以新的人才觀、學生觀、教師觀等先進教育理念來指導整個教育教學過程,并在教育實踐中不斷地驗證、反思和創(chuàng)新,從而不僅提高了教育教學質(zhì)量,而且也使學生在先進教育理念的培養(yǎng)、熏陶、影響一下成為創(chuàng)新型、開拓型的人才。

二、擁有激情,能激發(fā)學生的專業(yè)興趣和創(chuàng)造力

從心理學角度而言,個體只有對某件事持有濃厚興趣的前提下,才會以積極、主動的態(tài)度從事這一活動,創(chuàng)造性思維才能發(fā)揮作用?？梢?熱情、激情是人類忘我工作的重要源泉。作為創(chuàng)新型的教師,不僅熱愛教育事業(yè),對工作有責任感和敬業(yè)精神,還要對自己所教所學的有濃厚的興趣,并不斷涌出激情,才能在教學中創(chuàng)造性地開展研究,成為科研型的教師,最終形成富有創(chuàng)造特色的教學風格。同時富有創(chuàng)造激情的教師,他的姿勢、眼神、面部表情、聲調(diào)、動作能讓學生活躍起來,換句話說,教師的激情感染了學生,并能創(chuàng)造出一種氛圍,在這種氛圍下,學生之間相識相知,師生之間可以無拘無束地各抒己見,可以分享一些有深度的看法,做一些他們真正關(guān)心的研究,相互提問、交流,這樣學生也擁有了創(chuàng)造激情。

人常說:興趣是最好的老師。但當前我國高校的教育中,明顯發(fā)現(xiàn)不少學生對專業(yè)知識缺乏興趣,自我要求也低,審美鑒賞力也普遍較差。一旦遇到這樣的學生,所有的教學計劃將會不起作用。要改變這種現(xiàn)象,必須要很好的調(diào)動學生的積極主動性,但學生的主動積極性卻恰恰來源于興趣。因此,教師激發(fā)學生的興趣就是我們進行教育的第一步。

三、具備終身學習意識

知識經(jīng)濟時代信息技術(shù)飛速發(fā)展,知識更新的步伐不斷加快,科學技術(shù)突飛猛進、專業(yè)木身就同經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展實踐緊密結(jié)合,又是推動科技進步社會發(fā)展的重要力量。顯然“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的教師己不再適應新時代的需要。教涌必須不斷學習,不斷的參于實踐,隨時充實自己,提高自己的技能與水平,成為終身學習者。曾有人說“教師要給學生一碗水,自己要有一桶水?！边@一比喻不僅強調(diào)了教師知識和能力的必要儲備,而且儲備量要多于學生。事實上還應強調(diào)教師“一涌水”的質(zhì)量,如果教師不及時更新自己的知識,那“一桶水”是一桶不新鮮的、沒有時代氣息的水,所以教師應是一股川流不息的清泉,“為有源頭活水來”,作為創(chuàng)新型教師要與時俱進,隨時“充電”,惟有如此孜孜不倦、求新求異的教師才能培養(yǎng)出善于終身學習的新一代人才。

四、有容忍性,以培養(yǎng)學生健康、個性發(fā)展為價值取向

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是要以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能、激發(fā)人的創(chuàng)造激清,促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨,這就要求教師改變師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念,以一種和善和寬容的態(tài)度,帶著一顆開放、包容的心去看待每一位學生。正如夸美紐斯所說“:學生求學的欲望是由教師激發(fā)起來的,假如他們是溫和的,是循循善誘的,不用粗魯?shù)霓k法使學生疏遠他們,而用仁慈的感情與語言去吸引他們,學生就寧愿進學校而不愿留在家里?！苯處煹膶捜菔侵附處熾m然具有管理學生的權(quán)力和知識,但是對自己不贊成的行為、意見和看法進行阻止、干涉應作審慎選擇。也就是教師不僅承認學生擁有發(fā)表自己見解的權(quán)力,還要承認學生的見解本身有意義,要對不同意見作出留有余地的判斷。寬容對待學生不同見解、不同的思想觀念和個性特點,甚至要寬容對待學生的批評指正。作為一名教師,要有寬廣的胸懷、寬厚慈愛的心,不對學生斤斤計較。教師要清楚地意識到學生的差異,而且要尊重學生的差異,差異不僅是教育的基礎(chǔ),也是學生發(fā)展的前提,創(chuàng)新型教師必須允許和鼓勵不同個體的發(fā)展,要了解每一位學生的特點,因材施教,讓他們的潛力、興趣愛好和特長充分的發(fā)揮出來。不論他面對的是什么樣的學生,都能從中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并以此符合學生發(fā)展的目標,帶領(lǐng)學生為實現(xiàn)這一目標而奮斗。

總之,創(chuàng)新型的教師不是以僵硬的教條去限制學生,以教師的權(quán)威去壓抑課堂,而是把教學過程看成師生思維的碰撞和情感的交融。教師要善于激勵學生,運用各種手段,開發(fā)人的潛力,調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性,讓學生挖掘出自身的潛力,從而使學生找到自信,激起熱情,體驗到成功的快樂。最終成為社會所需的創(chuàng)新人才。

[1]詹洪志.創(chuàng)意人.人民交通出版社,2003年

[2]愛德華·德·波諾.超級思考帽.人民郵電出版社,2006年

[3]呂澎.20世紀中國藝術(shù)史,北京大學出版社

作者:張永強 單位:中州大學

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