化學(xué)實驗中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐與思考

新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新鄉(xiāng)技師學(xué)院 宋福香

化學(xué)實驗中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐與思考

新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新鄉(xiāng)技師學(xué)院 宋福香

化學(xué)實驗易引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性,對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、能力發(fā)揮著積極作用,有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、獨立分析問題、解決問題的能力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。本文以實驗為手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是化學(xué)教學(xué)特點的充分體現(xiàn)。

化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新能力創(chuàng)新意識探究性實驗興趣

化學(xué)實驗教學(xué)由于生動、直觀、有趣、具有探究性,有著其它任何教育手段不可替代的作用等優(yōu)勢。它能為學(xué)生正確認(rèn)識事物及其變化規(guī)律提供實驗事實,又能培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題和解決問題的能力和方法,更以其生動的魅力和豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著獨特功能和作用。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神,化學(xué)教學(xué)如何發(fā)揮獨特作用,成為很有必要探討的問題。本文談?wù)?在化學(xué)實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力所進(jìn)行的實踐與思考。

一、激發(fā)興趣,開啟創(chuàng)新能力的大門

強(qiáng)化學(xué)生主體意識,多方法、多形式、多渠道地激發(fā)其求知欲,塑造積極主動的探索型心理態(tài)勢是培養(yǎng)創(chuàng)新心理的必要基礎(chǔ)。創(chuàng)新就要給學(xué)生造就一雙“慧眼”,學(xué)會觀察,掌握觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力,無論觀察什么都要認(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍。教師利用操作簡單、安全可靠的微型化學(xué)實驗,指導(dǎo)學(xué)生大膽做有趣實驗,同時引導(dǎo)學(xué)生討論,使學(xué)生認(rèn)識和理解向縱深發(fā)展,使動力機(jī)制由學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入研究狀態(tài),通過微型實驗培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、大膽、主動、靈活、自主等一系列對創(chuàng)造力發(fā)展有益的個性品質(zhì)。具體做法為:

1.尊重學(xué)生的個性,在自由實驗的環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在教學(xué)中威脅學(xué)生心理安全和心理自由的觀念隨時可見,大多數(shù)學(xué)生害怕實驗不當(dāng),不符合教師要求而被訓(xùn)斥,害怕實驗失敗。因此,在實驗探究中,學(xué)生得到了尊重,才能自由自主地思考、探究,這才可能有創(chuàng)新和超越。

2.更新實驗教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情

作為中職院校的教師,必須樹立創(chuàng)新意識,致力于開發(fā)學(xué)生的實驗潛能,點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花,保護(hù)并尊重學(xué)生的主體發(fā)展和創(chuàng)新精神,改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病,形成以學(xué)生為中心的活躍學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生由教的對象變?yōu)閷W(xué)的主體、創(chuàng)新的主力,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

3.利用化學(xué)史,激發(fā)創(chuàng)新動機(jī)

創(chuàng)新動機(jī)往往是從“責(zé)任感”“好奇心”開始的。如在介紹純堿時,講講侯德榜研究“紅三角”牌純堿的故事,通過化學(xué)史的回顧,讓學(xué)生既學(xué)到了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,又激發(fā)了他們不唯書、不唯古、不畏權(quán)威的大膽探索和創(chuàng)新精神。

4.注重對實驗觀察能力的培養(yǎng),打開創(chuàng)新之門

只有具備較強(qiáng)的觀察能力,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,才可能隨時捕捉到“奇異現(xiàn)象”,進(jìn)行認(rèn)真分析研討,就可能有新發(fā)現(xiàn)、新突破,創(chuàng)出新成果。做實驗時,學(xué)生不僅被化學(xué)實驗儀器造型獨特、精致美觀所吸引,對反應(yīng)現(xiàn)象(如產(chǎn)物的形、色、態(tài)、味的變化、氣體的生成和沉淀的析出,或光、電、熱現(xiàn)象)也產(chǎn)生濃厚興趣和好奇心。

5.開展家庭小實驗,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

此外,靈活運用多媒體技術(shù),利用一切可利用的教學(xué)條件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,誘導(dǎo)興趣,質(zhì)疑誘思。

二、創(chuàng)新、改進(jìn)演示實驗,培養(yǎng)主動參與意識

教師創(chuàng)新、改進(jìn)演示實驗,不但使學(xué)生掌握有關(guān)知識,且培養(yǎng)其用科學(xué)方法創(chuàng)新的精神,激活創(chuàng)新意識,達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造能力之目的。如:改變實驗方式,發(fā)揮學(xué)生的主動參與意識,利用莫爾法進(jìn)行滴定時,提問:滴定為什么要在中性或弱堿性條件進(jìn)行?為什么在酸性條件下不能進(jìn)行滴定?讓學(xué)生自己動手試驗、分析討論。通過改進(jìn)演示實驗,不但給以示范,而且激勵學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī),培養(yǎng)創(chuàng)造能力。當(dāng)學(xué)生為實驗成功而歡呼,為實驗現(xiàn)象而疑惑時,就會出現(xiàn)奇思遐想,感知會變得敏銳,想象會變得活躍,學(xué)生的創(chuàng)新意識就會在心靈深處得以激發(fā)。

三、探索實驗,增強(qiáng)自信心

一般探索性實驗過程是:提出問題——實驗設(shè)計——獲取實驗事實——探索規(guī)律——拓寬應(yīng)用學(xué)生可運用已學(xué)的化學(xué)原理、知識解決實際問題,進(jìn)行探索性實驗有利于學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng),探索性實驗要求學(xué)生思考與討論,對操作安排步驟的設(shè)計,藥品選擇,教師提出一些問題,供學(xué)生討論研究。如:用AgNO3溶液和稀HNO3檢驗Cl-的實驗后,提出Br-、l-能用AgNO3檢驗嗎?CI-、Br-、I-另外還可用什么方法來檢驗?在教師指導(dǎo)下,通過實驗進(jìn)行探索、討論、研究得出結(jié)論,獲取新知識,培養(yǎng)學(xué)生自信心,激發(fā)探索興趣,同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

四、正確引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗

教師堅信每一個學(xué)生都有創(chuàng)新潛能都能通過適當(dāng)教育,取得創(chuàng)新性成績,成為某一方面創(chuàng)新人才。在教學(xué)中加強(qiáng)實驗設(shè)計能力的培養(yǎng),放開手腳,讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗。對于難度大、研究性較強(qiáng)的實驗,教師可進(jìn)行必要的指導(dǎo)或與學(xué)生共同設(shè)計。既培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、解決問題的能力,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。從而培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。

總之,通過化學(xué)實驗及探究性實驗等,真正使化學(xué)實驗進(jìn)入學(xué)生的生活,打破了學(xué)生認(rèn)識過程中的思維定勢,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性及學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實驗過程中正確引導(dǎo),促使其思考問題,提出疑問,以解決企業(yè)生產(chǎn)的實際問題。使我們的畢業(yè)生在社會上真正成為企業(yè)急需的人才,成為企業(yè)發(fā)展的頂梁柱。

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