實驗人員工作量計算與評價體系的研究

寧波天一職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江寧波315100 俞陽 何月英

實驗人員工作量計算與評價體系的研究

寧波天一職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江寧波315100 俞陽 何月英

為了適應(yīng)高校實驗室迅速發(fā)展,構(gòu)建一個合理、有效的實驗室技術(shù)人員工作量計算與評價體系,以調(diào)動實驗人員的工作積極性,提高實驗教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化實驗室管理。

實驗技術(shù)人員工作量評價體系

隨著我國教育體制改革的不斷深入,各高校對教師工作量及業(yè)績考核評價體系進行了廣泛而深入的探索與實踐,不斷地完善。但實驗技術(shù)人員隊伍在這個方面卻相對處于滯后的狀態(tài)。為了提高實驗教學(xué)的質(zhì)量,加強對實驗室科學(xué)化、規(guī)范化的管理。建立一套公正,客觀科學(xué)的工作量計算方法與評價體系,不僅能調(diào)動實驗人員工作的注定性和積極性,是推動實驗室建設(shè)與發(fā)展的重要保證。并且能做到責(zé)任明確,體現(xiàn)工作成績,獎勤罰懶,從而提高實驗隊伍的素質(zhì)。

一、建立實驗人員工作量計算與評價體系的背景

實驗技術(shù)人員根據(jù)他們的工作性質(zhì),既有實驗教學(xué),又有實驗室管理和實驗室建設(shè),還有科研和其他。實驗教學(xué)工作量雖可參照教師的,但也不是完全相同。而實驗室管理、實驗室建設(shè)等工作量計算和考核便是一項具有獨特性較為復(fù)雜困難的工作。國內(nèi)和省內(nèi)相關(guān)高校分別制定過不同的實驗室人員工作量計算辦法和考核方法。但由于各院校都有自身的特點,例如:實驗室建設(shè)任務(wù)不同、管理模式不同、實驗教學(xué)性質(zhì)不同、工作崗位職責(zé)不同、算分量化標(biāo)準(zhǔn)不同等等。因此這些計算辦法只能適合于各自高校的需要。

目前我院實行的實驗室人員工作量計算辦法是2003年制定的,每年的考核評價是根據(jù)教師辦法執(zhí)行,沒有激勵機制。隨著學(xué)院的發(fā)展,特別是學(xué)校由中專升格為高校后,招生規(guī)模迅速擴大,開設(shè)專業(yè)和招生數(shù)的增加,原有的實驗室人員工作量計算辦法已不能適應(yīng)學(xué)院發(fā)展的需要。學(xué)院尚缺乏科學(xué)合理的實驗室人員工作量計算量化體系和考核評價體系,這影響了實驗室人員工作的積極性,也阻礙了實驗室的建設(shè)和發(fā)展。因此,急需制定科學(xué)合理的實驗室人員工作量計算的量化指標(biāo)體系與考核評價體系,并出臺相應(yīng)的激勵機制。

二、構(gòu)建實驗人員工作量計算與評價體系的意義與作用

高職教育是高等教育的重要組成部分,它所從事的是“高素質(zhì)應(yīng)用型”人才的培養(yǎng),以崗位能力需求為職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),更側(cè)重職業(yè)能力素質(zhì)的教育,尤其是崗位實際操作能力和動手能力的培養(yǎng),因此,實驗實訓(xùn)教學(xué)在培養(yǎng)“高素質(zhì)應(yīng)用型”人才中具有極其重要的地位。實驗室隊伍建設(shè)及管理其核心是針對人的管理,如何將人的積極因數(shù)激勵起來,建立高素質(zhì)的實驗隊伍,是實驗室工作能否搞好的關(guān)鍵。增強實驗室工作人員的責(zé)任感、使命感,充分調(diào)動他們的工作積極性,使實驗室隊伍建設(shè)及管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、人性化是保障實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。由于實驗教學(xué)需要儀器設(shè)備的不斷更新,實驗環(huán)境的進一步改善,實驗教學(xué)與管理隊伍層次的不斷提高,同時也需要有關(guān)方面對實驗教師的工作更加重視,在工作量計算和其他待遇方面作出實質(zhì)性的改善。因此建立和完善實驗室人員工作量計算的量化指標(biāo)體系與考核評價體系,可以較客觀、全面地表述實驗室工作量的構(gòu)成與組合,明確實驗室工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與責(zé)任要求,可以充分調(diào)動實驗室人員的工作積極性,促進實驗室隊伍建設(shè)及管理的順利進行,提高實驗教學(xué)的效果和質(zhì)量,有利于實驗室的發(fā)展。同時也為學(xué)院定編設(shè)崗、人事分配制度改革提供一手資料和科學(xué)的依據(jù)。依靠競爭機制激發(fā)實驗人員提高業(yè)務(wù)水平和技術(shù)能力,促進隊伍總體素質(zhì)的提高。另外,對于同類高職院校制定相關(guān)的工作量量化體系與考核評價體系具有一定的參考價值。

三、實驗技術(shù)人員工作量組成及計算

隨著實驗室逐步發(fā)展,實驗室的工作及分配逐漸細化。實驗技術(shù)人員的工作量包括4部分:實驗教學(xué)工作量、實驗室建設(shè)與管理、科研工作、其他工作量。具體計算公式如下:G=A+B+C+D,上式中G為實驗技術(shù)人員總工作量,單位為課時。A為實驗教學(xué)工作量,B為實驗室建設(shè)與管理工作量,C為科研工作量,D為其他工作量。

1.實驗教學(xué)工作量(A)。A=A1+A2,A1為實驗授課、指導(dǎo)課時,A2為實驗準(zhǔn)備課時。

做為高職院校的實驗室所承擔(dān)的首要任務(wù)是學(xué)院的實驗教學(xué)工作,是工作量計算中的主要組成部分。因為各種原因,如實驗場地的限制、實驗學(xué)生人數(shù)的多少、實驗班級的數(shù)量等,導(dǎo)致實驗所需的指導(dǎo)老師人數(shù)不同以及分配不同。所以由實驗人員所承擔(dān)的工作性質(zhì)不同來決定工作量計算,比如說主講老師與輔助帶教的老師計算的比例不同。實驗準(zhǔn)備課時要考慮到技術(shù)難易程度,勞動繁復(fù)程度,工作環(huán)境條件的差異以及平行班數(shù)等幾方面的因素,根據(jù)本校的實際情況,科學(xué)地加以確定折算系數(shù)。

A1=實驗技術(shù)人員個人的計劃年學(xué)時數(shù)×K1(K1為帶教難度系數(shù),根據(jù)專業(yè)、課程性質(zhì)的不同,以及指導(dǎo)教師與實驗學(xué)生人數(shù)的比例確定系數(shù),K1值為0.5～0.8)

A2=實驗技術(shù)人員個人的計劃年學(xué)時數(shù)×K2× m2(K2為準(zhǔn)備難度系數(shù),值為0.2～0.5;m2為重復(fù)準(zhǔn)備系數(shù),值為0.5～0.7)

2.實驗室建設(shè)及管理工作量(B)。這部分工作繁雜又細瑣,對之實施量化難度較大。B=B1+B2+B3+ B4+B5+B6,B1為儀器設(shè)備保養(yǎng)、維修工作量;B2為實驗設(shè)備、用品登記和日常管理工作量;B3為實驗室安全、衛(wèi)生、日常規(guī)章制度落實工作量;B4為儀器設(shè)備、實驗用品、耗材等計劃請購、驗收、保管工作量;B5為實驗室日志、實驗室基本情況統(tǒng)計上報工作量;B6為其他有關(guān)實驗室建設(shè)和管理任務(wù),如實驗室室內(nèi)改造、新建實驗室、實驗室評估等。實驗室建設(shè)與管理工作量根據(jù)對以上6個方面的評價結(jié)果,良好和合格者每年給予100課時的工作量,優(yōu)秀者上浮30%,計130課時,不合格者下浮30%。

3.科研工作量(C)?？蒲泄ぷ魇菍嶒炄藛T比較薄弱的一塊工作,但為了適應(yīng)實驗室發(fā)展的需求,則激勵實驗人員多朝這方面發(fā)展。C=C1+C2+C3,其中C1為課題數(shù)量,C2為發(fā)表論文數(shù)量,C3為獲獎項目或成果數(shù)?？蒲泄ぷ髁扛鶕?jù)課題、論文的級別及承擔(dān)的任務(wù)、所起的作用,獲獎的等級等信息按照學(xué)院有關(guān)文件計算工作量。

4.其他工作量(D)。D=D1+D2+D3+D4+D5+ D6,其中D1為實驗室其他教學(xué)工作量,如實驗教學(xué)大綱、教材等的編寫;D2為實驗室開放,對外技術(shù)服務(wù); D3為教學(xué)標(biāo)本制作,實驗技術(shù)開發(fā),教學(xué)實驗改革;D4班主任工作;D5學(xué)院、系部下達的其他工作量,如招生、監(jiān)考等;D6為下校外實踐基地、聽課等教研活動。其他工作量分別根據(jù)學(xué)院相關(guān)文件規(guī)定計算工作量。

四、實驗技術(shù)人員工作質(zhì)化評價系統(tǒng)

在工作量量化實施過程中,要輔以與之配套的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁吭u價辦法加以嚴(yán)格監(jiān)督。重點評價履行崗位職責(zé)和實驗工作業(yè)績,采用定性、定量相結(jié)合,以定量為主,定性采取實驗技術(shù)人員自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)評、督導(dǎo)評和學(xué)生評相結(jié)合。評價結(jié)果作為崗位聘任、職稱評定和其他評優(yōu)的主要依據(jù)。

1.實驗教學(xué)評價系統(tǒng)。評價指標(biāo):教學(xué)工作量包括授課、指導(dǎo)課時數(shù)和實驗準(zhǔn)備課時數(shù);實驗教學(xué)效果中有學(xué)生評教分、自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、專家評教分;有無育人獲獎情況;有無工作違規(guī)、教學(xué)事故等;每學(xué)年實驗開出率的計算情況;實驗教學(xué)檔案的完成情況。

評價標(biāo)準(zhǔn):定性評價由管理部門經(jīng)過實驗教學(xué)質(zhì)量檢查后綜合給分;定量評價則根據(jù)學(xué)院有關(guān)規(guī)定加分或扣分;其中學(xué)生平教,學(xué)院以建立一套網(wǎng)上學(xué)生評教系統(tǒng),取之各班的平均分。

2.實驗室建設(shè)與管理評價系統(tǒng)。評價指標(biāo):儀器設(shè)備保養(yǎng)、維修中包括設(shè)備儀器的完好率、使用率、是否嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程及認真填寫使用記錄、是否按要求進行必要的維護;設(shè)備用品登記管理工作主要是儀器設(shè)備管理上是否賬物卡相符;實驗室布置、室內(nèi)清潔情況、安全程度、日常安全、衛(wèi)生規(guī)章制度落實情況;儀器設(shè)備耗材請購、驗收情況、用品和耗材有否積壓與浪費;實驗室日志、實驗室基本情況、各種統(tǒng)計表有否完成并上交;其他有關(guān)實驗室建設(shè)管理任務(wù)如實驗室室內(nèi)改造、新建實驗室的設(shè)計、實驗室評估工作等。

評價標(biāo)準(zhǔn):學(xué)年結(jié)束,實驗室管理部門組織實驗室管理工作檢查,根據(jù)完成質(zhì)量、領(lǐng)導(dǎo)評價、現(xiàn)場抽查結(jié)合綜合給分;對于實驗室安全、衛(wèi)生工作,實驗室管理部門每月都組織人員對各實驗人員分管實驗室進行抽查,并有得分記錄。

3.科研工作評價系統(tǒng)。評價指標(biāo):課題有否成功申報、是否結(jié)題;論文發(fā)表級別及數(shù)量;獲獎等級、教學(xué)成果等。

評價標(biāo)準(zhǔn):根據(jù)學(xué)院有關(guān)規(guī)定,按課題級別及個人承擔(dān)任務(wù)給分、按論文數(shù)量等級及署名排序給分。

4.其他工作量評價系統(tǒng)。評價指標(biāo):有否編寫實驗教材、實驗大綱等;實驗室開放值班輔導(dǎo)、對外技術(shù)服務(wù)的情況;有無教學(xué)標(biāo)本制作、實驗技術(shù)開發(fā)、教學(xué)實驗改革情況;有無擔(dān)任班主任工作、招生監(jiān)考、擔(dān)任督導(dǎo)成員、指導(dǎo)新教師等;有無下校外實驗基地、聽課、參加集體備課等教研活動等。

評價標(biāo)準(zhǔn):根據(jù)學(xué)院有關(guān)規(guī)定,如教學(xué)標(biāo)本制作,院系已制定考核辦法;班主任工作學(xué)院有一系列的考核辦法等。

五、總結(jié)

實驗室技術(shù)人員工作量計算及評價體系是一項涉及多種影響因素的工作,因各學(xué)校具體情況而有所不同。我院已慢慢在嘗試改進,存在的不合理之處,仍需在實施過程中不斷豐富及完善。并且在推行的同時,積極引導(dǎo)實驗人員熱愛本職工作,增強意識,弘揚精神,推進實驗室管理與發(fā)展。

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