3+2學(xué)制專升本護(hù)理生特點(diǎn)及輔導(dǎo)員工作藝術(shù)探討

覃湘庸

（溫州醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，浙江 溫州 325035）

3+2學(xué)制專升本護(hù)理生特點(diǎn)及輔導(dǎo)員工作藝術(shù)探討

覃湘庸

（溫州醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，浙江 溫州 325035）

3+2學(xué)制“專升本”教育既有高等教育的共性；又有自己鮮明的個(gè)性特色。我們通過(guò)對(duì)3+2學(xué)制護(hù)理“專升本”學(xué)生特點(diǎn)的分析，認(rèn)識(shí)到“專升本”護(hù)生的思想政治教育工作更加艱巨，更加特殊，需要我們不斷地努力去開(kāi)拓探索。

護(hù)理專升本；輔導(dǎo)員；工作藝術(shù)

1.護(hù)理普通專升本學(xué)生特點(diǎn)

1.1 有臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)思想穩(wěn)定

3+2學(xué)制護(hù)理普通專升本教育是以護(hù)理大專畢業(yè)生為招生對(duì)象，他們經(jīng)歷過(guò)3年的大專學(xué)習(xí)，其中有將近一年時(shí)間在醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)踐，他們與普通護(hù)理本科生相比，有著較為豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)醫(yī)院情況，護(hù)理專業(yè)認(rèn)識(shí)全面而深刻，專業(yè)思想更加穩(wěn)定。

1.2 思想素質(zhì)高，進(jìn)取心強(qiáng)

專升本學(xué)生中有一部分是高考失利、志愿誤填或因其他原因就讀專科的學(xué)生，他們?cè)趯？齐A段學(xué)習(xí)成績(jī)較好，有較強(qiáng)的進(jìn)取心，“專升本”使他們有了再次自我發(fā)展的機(jī)遇與空間，因此她們的主流思想是積極健康向上的。

1.3 心態(tài)較為成熟，更具差異性

專升本學(xué)生接受過(guò)原來(lái)大專學(xué)校的學(xué)習(xí)和熏陶，經(jīng)歷了將近一年時(shí)間的醫(yī)院實(shí)習(xí)，在醫(yī)院開(kāi)始接觸到真實(shí)社會(huì)，心態(tài)與普通本科生有了顯著的不同。他們已經(jīng)初步樹(shù)立了各自的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)人、對(duì)事已經(jīng)有了自己相應(yīng)的看法和態(tài)度。因此同學(xué)之間的差異化非常明顯。

1.4 個(gè)人自我意識(shí)較強(qiáng)，集體活動(dòng)積極性不高

“專升本”學(xué)生大多體驗(yàn)過(guò)求職的艱辛，很多是因?yàn)檎也坏嚼硐氲墓ぷ鞫貙W(xué)校，因此他們的學(xué)習(xí)熱情較普通本科學(xué)生高得多。但歷過(guò)醫(yī)院實(shí)習(xí)之后，很多專升本學(xué)生傾向于自己選擇什么是所謂“有用的”課程，且在這些課程上狠下苦功，但是忽略了一些看上去似乎不那么實(shí)用但對(duì)個(gè)人發(fā)展有好處的課程。由于他們有選擇性的參加課程，導(dǎo)致遲到曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

1.5 自卑與自閉傾向并存

由于專升本學(xué)生已經(jīng)接受了三年的高等教育，這個(gè)階段學(xué)生的心理開(kāi)放程度很低，加上他們對(duì)于集體活動(dòng)參與度不高，無(wú)法深入了解班級(jí)同學(xué)。當(dāng)他們?cè)敢忾_(kāi)始交往時(shí)，比較心理又使他們難以接受新朋友，故很多人都生活在原有朋友圈中，從小團(tuán)體中尋求慰藉，越是如此，就越感到其他同學(xué)的冷漠，因此自閉傾向更加嚴(yán)重。

近年來(lái)，由于各大醫(yī)學(xué)院校的擴(kuò)招，護(hù)理本科畢業(yè)生的增多、用人單位選擇余地增大，有部分醫(yī)院對(duì)專升本護(hù)生存在排斥心理，認(rèn)為專升本護(hù)生比較散漫，組織紀(jì)律性不強(qiáng)，因此拒絕招聘專升本護(hù)生，甚至實(shí)習(xí)時(shí)也拒不接受專升本護(hù)生。大多專升本學(xué)生了解這一現(xiàn)狀，存在一定的自卑心理，部分同學(xué)曾一度想放棄專升本學(xué)習(xí)而選擇就業(yè)。

1.6 部分學(xué)生存在一定經(jīng)濟(jì)壓力

部分護(hù)理專升本學(xué)生高考時(shí)已達(dá)三本分?jǐn)?shù)線，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，為了節(jié)省學(xué)費(fèi)，減輕家庭負(fù)擔(dān)才選擇就讀?？?。三年的大專學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)已經(jīng)耗盡家庭所有，因此這部分同學(xué)選擇繼續(xù)深造家庭有一定的經(jīng)濟(jì)壓力。

2.護(hù)理專升本輔導(dǎo)員的工作藝術(shù)

2.1 重視學(xué)生心理，創(chuàng)造良好人際交往環(huán)境

護(hù)生是一類特殊的群體，生活環(huán)境接近純女性環(huán)境，女生較男生更為敏感多疑，因此輔導(dǎo)員要通過(guò)提高自身的思想修為來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，做學(xué)生言行舉止、為人處事的楷模。帶動(dòng)全體本科同學(xué)從思想和行動(dòng)上積極主動(dòng)接納專升本的同學(xué)，在生活學(xué)習(xí)等方面關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，真誠(chéng)地將他們當(dāng)作學(xué)院的重要成員。學(xué)院的各項(xiàng)團(tuán)學(xué)、志愿者活動(dòng)盡量多征求他們的意見(jiàn)，邀請(qǐng)他們參加，使他們盡早地體驗(yàn)到歸屬感和集體的溫暖，消除自卑感和自閉心理，從而積極參加學(xué)院、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中提升自己，增強(qiáng)組織紀(jì)律性。

2.2 用心對(duì)待每一位學(xué)生，公平公正做好獎(jiǎng)貸補(bǔ)助工作

專升本輔導(dǎo)員必須走到學(xué)生中間，了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，和他們成為好朋友，贏得“感情支持”，在未來(lái)的工作中用自己的人格魅力教育、感染學(xué)生。在對(duì)待獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，助學(xué)金的發(fā)放，班干部的任命，發(fā)展黨員等與學(xué)生的利益息息相關(guān)的問(wèn)題上，做到公平公正，對(duì)學(xué)生不偏愛(ài)、不歧視，令學(xué)生信服。

要采取多種形式緩解經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的壓力，積極幫助學(xué)生申請(qǐng)爭(zhēng)取校內(nèi)外各種獎(jiǎng)助學(xué)金，積極推薦學(xué)生參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，比如學(xué)校醫(yī)務(wù)室、社區(qū)衛(wèi)生院當(dāng)導(dǎo)醫(yī)等，讓學(xué)生自食其力，最大限度地解除學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)因素造成的心理負(fù)擔(dān)。

2.3 重視學(xué)生干部，樹(shù)立先進(jìn)典型

專升本輔導(dǎo)員要重點(diǎn)培養(yǎng)一批成績(jī)好、表現(xiàn)好、人際關(guān)系和諧的學(xué)生干部，他們與普通同學(xué)同吃同住，能準(zhǔn)確、及時(shí)的地反映學(xué)生的愿望、要求以及存在的問(wèn)題，得力的學(xué)生干部就相當(dāng)于輔導(dǎo)員的左膀右臂。輔導(dǎo)員對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生干部，可樹(shù)立為典型，運(yùn)用“陽(yáng)性強(qiáng)化法”進(jìn)行強(qiáng)化，在入黨推優(yōu)、考察和培養(yǎng)上重點(diǎn)考慮，引導(dǎo)教育其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱訃?yán)格要求自己，積極向黨組織靠攏，早日加入黨組織。

2.4 營(yíng)造健康育人環(huán)境，加強(qiáng)護(hù)生人文素質(zhì)教育

一直以來(lái)國(guó)內(nèi)許多醫(yī)學(xué)院校護(hù)生片面追求醫(yī)學(xué)的知識(shí)和技能，忽視了醫(yī)學(xué)的倫理、社會(huì)和審美價(jià)值，嚴(yán)重制約了護(hù)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，導(dǎo)致學(xué)生常常出現(xiàn)人際交往困難的情況，出現(xiàn)和別人說(shuō)話臉就發(fā)紅、表達(dá)不清等情況。近幾年，由于醫(yī)患關(guān)系的緊張，用人單位在招聘護(hù)理人員時(shí)，除要求護(hù)生成績(jī)優(yōu)異之外，更看中護(hù)生的言行舉止及語(yǔ)言溝通能力。

因此輔導(dǎo)員需努力營(yíng)造健康向上的校園育人環(huán)境，定期邀請(qǐng)醫(yī)院護(hù)理部來(lái)校開(kāi)展各種護(hù)理美學(xué)講座，舉辦護(hù)士文化節(jié)組織學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理傳統(tǒng)美德和近、現(xiàn)代中外護(hù)理界先驅(qū)的品德，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身為一名白衣天使的自豪。并對(duì)護(hù)生進(jìn)行人際溝通理論的全面學(xué)習(xí)，運(yùn)用人際溝通的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)護(hù)生進(jìn)行指導(dǎo)與反饋，時(shí)刻提醒學(xué)生注意著裝儀表和言行舉止，培養(yǎng)護(hù)生的人際交往能力，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

2.5 建立就業(yè)信息庫(kù)，為護(hù)生就業(yè)保駕護(hù)航

由于護(hù)理專升本學(xué)生在校僅一年時(shí)間，第二年就要下臨床實(shí)習(xí)，因此輔導(dǎo)員應(yīng)在護(hù)生下臨床前及時(shí)、準(zhǔn)確地了解護(hù)生的就業(yè)意向、有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。并建立護(hù)生就業(yè)信息庫(kù)，把護(hù)生期望就業(yè)地區(qū)、醫(yī)院條件、薪酬標(biāo)準(zhǔn)等資料收集整理，及時(shí)聯(lián)系醫(yī)院護(hù)理部推薦護(hù)生，為護(hù)生就業(yè)保駕護(hù)航。

[1] 殷磊. 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)（第3版）[M]. 人民衛(wèi)生出版社，2002.

[2] 楊振斌，馮剛，高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程 [M]. 高等教育出版社，2006.

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2010-07-21