高職院校班主任工作方法的研究

張?zhí)扈?/p>

（無錫市廣播電視大學(xué)，江蘇 無錫 214011）

高職院校班主任工作方法的研究

張?zhí)扈?/p>

（無錫市廣播電視大學(xué)，江蘇 無錫 214011）

高職院校是中國(guó)教育體系中近幾年建立起來的一種新型院校，它是培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才的搖籃。高職院校學(xué)生的特殊性給班主任工作提出了新的要求。如何根據(jù)高職院校的特點(diǎn)做好班主任工作，已成為高職院校教育工作者亟待探討解決的問題。面對(duì)新時(shí)期高職教育的時(shí)代訴求，提出了班主任工作的基本方法，班主任在學(xué)生工作中的作用以及班主任工作的注意事項(xiàng)。

高職院校；班主任；學(xué)生管理；班干部

近幾年來，中國(guó)的高職教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，無論是從高職院校的數(shù)量，還是學(xué)生的規(guī)模都取得了令人滿意的成績(jī)。教學(xué)和學(xué)生管理是高職院校工作的兩翼，任何一方均不能偏廢。學(xué)生管理是教學(xué)工作的保障，它對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、學(xué)生的成才和就業(yè)有著重要的影響。高職院校的班主任是學(xué)生工作隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的橋梁。雖然這是一個(gè)普通而平凡的崗位，但它卻擔(dān)負(fù)著班級(jí)管理者和引導(dǎo)者的責(zé)任[1]。高職院校主要是培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性和行業(yè)性。因此，作為高職院校的班主任，其職責(zé)不僅要管理好班級(jí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)社會(huì)的精神。筆者從事高職教育八年，先后擔(dān)任過 02數(shù)控、04電子商務(wù)、06計(jì)應(yīng)、09電信四個(gè)班的班主任。下面結(jié)合自己的實(shí)際工作，談?wù)勛龊酶呗毎嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)心得體會(huì)。

一、班主任工作的基本方法

1.熟悉檔案，制作相冊(cè)

中小學(xué)生大都敬畏甚至懼怕班主任，不敢接觸班主任，而高職學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)愿意將自己的過去、自己的成功、自己的失敗等內(nèi)容與班主任交流，而這種交流的前提是你必須了解學(xué)生，是他們的良師益友[2]。為了能夠盡快地熟悉自己擔(dān)任班級(jí)學(xué)生的情況，當(dāng)拿到新生的個(gè)人檔案后，班主任要在第一時(shí)間仔細(xì)閱讀每位學(xué)生的檔案。目前大多數(shù)學(xué)生都屬于90后，他們的籍貫、家庭經(jīng)濟(jì)、教育背景、社會(huì)閱歷等都存在著很大的差異。因此，班主任要將學(xué)生的檔案分門別類地進(jìn)行匯總，比如高考時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的、以前擔(dān)任過班干部的、在文體宣傳方面有特長(zhǎng)的、五保特困的、父母離異的等。班主任可以按學(xué)生宿舍為單位將學(xué)生的照片制作相冊(cè)，并將學(xué)生的姓名、籍貫、家庭電話、宿舍電話打印在相冊(cè)上。這樣班主任可以結(jié)合學(xué)生檔案和相冊(cè)來強(qiáng)化記憶學(xué)生的姓名與相貌，從而縮短熟悉學(xué)生的時(shí)間，并為今后的班主任工作打好基礎(chǔ)。

2.建立優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

要做好班級(jí)學(xué)生的各方面工作，單憑班主任一個(gè)人的力量是絕對(duì)不行的，而應(yīng)形成以班干部為核心的學(xué)生骨干力量，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，給他們以展現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)，從而樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，構(gòu)建和諧的班集體。在班干部隊(duì)伍建立后，由于班干部工作并不是一件輕松的差事，他們都要為之付出很多的心血。因此，班主任應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注班干部的成長(zhǎng)，在培養(yǎng)班干部工作能力的同時(shí)，要給予他們更多的支持和幫助。一些班干部由于在工作中遭受了挫折，難免會(huì)在心理上有所壓力，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生松懈。因此，班主任要幫助他們協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)、生活和工作之間的關(guān)系。此外，班主任應(yīng)根據(jù)每位班干部的特點(diǎn)詳細(xì)制定出他們各自的職責(zé)，結(jié)合本班實(shí)際情況，制訂班規(guī)草案，最后在班上討論、修訂，直至大家就共同制定的班規(guī)達(dá)成一致意見。

3.德高為師，身正為范

“德高為師，身正為范”是班主任工作的宗旨。班主任在開展學(xué)生工作過程中要掌握“動(dòng)之以情、曉知有理、率之以實(shí)、導(dǎo)之以行”的方法[3]。所謂動(dòng)之以情就是班主任能夠以朋友般的真誠(chéng)、慈母般的摯愛，去關(guān)心、呵護(hù)每一位學(xué)生，引起學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面等多方面受到熏陶和啟示；所謂曉之以理就是班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)時(shí)，不能只是一味地命令，而是應(yīng)該擺事實(shí)，講道理，以理服人，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，貫徹實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的原則；所謂率之以實(shí)就是班主任要以身作則，用自己的言行舉止和人格魅力來影響學(xué)生，在工作中從實(shí)際出發(fā)，以科學(xué)發(fā)展觀為指引，腳踏實(shí)地，提高針對(duì)性，增強(qiáng)實(shí)效性；所謂導(dǎo)之以行就是班主任要提出合理的行為要求，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自身的思想道德修養(yǎng)，成為一名求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、德才兼?zhèn)涞母呗殞W(xué)生。

二、班主任在學(xué)生工作中的作用

1.班主任的導(dǎo)師作用

對(duì)于剛踏入高職院校的新生來說，生活學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生了跳躍性的變化，如何盡快地完成從高中生向高職學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，從而較快地適應(yīng)高職環(huán)境下的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)他們來說都有著至關(guān)重要的作用。在高職學(xué)生的思維中充滿著強(qiáng)烈的獨(dú)立性和批判性，他們思想解放，頭腦敏銳，但往往缺乏成熟的理性思考能力，思維方式簡(jiǎn)單、容易產(chǎn)生偏激的看法；他們有著強(qiáng)烈的自尊心、自信心，不愿受人擺布，自我評(píng)價(jià)較高，在受到挫折后，易產(chǎn)生逆反情緒；他們精力充沛，興趣廣泛，活動(dòng)能力強(qiáng)，對(duì)冗長(zhǎng)、刻板、枯燥的說教難以產(chǎn)生認(rèn)同感；他們情緒不甚穩(wěn)定，總是處于一種起伏跌宕的狀態(tài)之中，極易產(chǎn)生心理矛盾、心理沖突。因此，班主任要在學(xué)習(xí)、思想、生活等多方面做好學(xué)生的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生較快、較好地完成角色轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展，使他們能夠盡快地融入到高職院校的大家庭，實(shí)現(xiàn)人與新環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

2.班主任的橋梁作用

班主任處于學(xué)生管理工作的第一線，是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，他們既是聯(lián)系任課教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。作為一位班主任，與學(xué)生相處時(shí)班主任看到的不應(yīng)該僅僅是學(xué)生的外表，更應(yīng)該是學(xué)生的心靈，。為此，班主任要具有愛心、耐心和寬容心。有了愛心，學(xué)生才能與班主任走得更近；有了耐心，學(xué)生才能與班主任坦誠(chéng)交流；有了寬容心，學(xué)生才能對(duì)班主任更信任。與此同時(shí)，為了能夠進(jìn)一步地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)，任課教師在教學(xué)過程中就必須要及時(shí)了解學(xué)生的反饋，以便有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。要做到這些，任課教師就必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，這時(shí)具有教師和學(xué)生代言人雙重身份的班主任便是增進(jìn)師生溝通的橋梁。任課教師可以通過班主任了解其授課情況，學(xué)生也可以通過班主任向任課教師及時(shí)反饋他們的意見。

3.班主任的組織管理作用

在高職院校的教育過程中，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的設(shè)計(jì)者和塑造者，是學(xué)生踏入社會(huì)的領(lǐng)路人。學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展在很大程度上取決于班主任的工作。作為一位班主任，首先應(yīng)該建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，在班主任的指導(dǎo)下，以班干部為主體，依靠班干部的管理和學(xué)生的自治來開展班級(jí)的日常工作。但依靠學(xué)生的自治，不等于班主任的“無為而治”?！盁o為而治”的結(jié)果是班集體不和諧，缺乏凝聚力，表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于自己的未來缺乏信心，同學(xué)之間勾心斗角，部分班干部大權(quán)在握，處理事情一意孤行、固步自封[4]。班主任應(yīng)該充分發(fā)揮自己在班級(jí)管理中的主動(dòng)性和積極性，有意識(shí)地對(duì)班干部進(jìn)行考察、鍛煉和培養(yǎng)，這樣學(xué)生可以從班主任對(duì)班級(jí)事務(wù)處理的工作過程中得到啟發(fā)，在提高自己分析問題和解決問題能力的同時(shí)，逐步形成較強(qiáng)的主人翁意識(shí)，成為班主任的得力助手。因此，班主任的組織管理工作還具有示范作用。

三、班主任工作的注意事項(xiàng)

1.要作好勇于奉獻(xiàn)的心理準(zhǔn)備

高職院校的教師大都不愿擔(dān)任班主任工作，其主要原因是班主任工作非常繁瑣，不僅要處理好班級(jí)和學(xué)生方面的事情，還要及時(shí)協(xié)調(diào)任科教師和學(xué)生之間的關(guān)系。而處理這種關(guān)系是一件非常棘手的事情，如果處理不好，要么得罪任科教師，影響教師的威信，要么傷害學(xué)生的自尊，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，班主任工作還要經(jīng)常要犧牲自己的休息時(shí)間和鉆研業(yè)務(wù)的時(shí)間。因此，要做好班主任工作，就必須要熱愛班主任這個(gè)崗位，不為名，不為利，不計(jì)較個(gè)人得失，要有高度得事業(yè)心，要有像蠟燭那樣，照亮別人，燃燒自己的精神。班主任工作本身就是奉獻(xiàn)多于索取，它要求班主任必須有甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，以慈母般的情懷去關(guān)愛每一位學(xué)生。做優(yōu)秀的班主任，除了無私奉獻(xiàn)，還要有頑強(qiáng)拼搏、不斷進(jìn)取的執(zhí)著追求，在實(shí)際的工作中，要不斷地汲取其他優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)，探索適合自己班級(jí)的管理方法。

2.班主任要樹立自己的威信

班主任在學(xué)生中的威信是班主任品德修養(yǎng)、管理能力和教育水平的綜合體現(xiàn)[5]。古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫拧！庇型诺陌嘀魅?，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作常常事半功倍；而沒有威信的班主任，學(xué)生對(duì)他的勸導(dǎo)會(huì)置若罔聞，甚至產(chǎn)生不滿和對(duì)立情緒，往往事倍功半。具有很高威信的班主任本身就是一種巨大而無形的教育力量。因此，優(yōu)秀的班主任總是想方設(shè)法來提高自己的威信。為了不斷提高自己的威信，班主任要用廣博的知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)底子去“征服”學(xué)生；要用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任心去感染學(xué)生；要用無私奉獻(xiàn)的情感去打動(dòng)學(xué)生；要以身作則，為人師表，正直無私，用榜樣去規(guī)范學(xué)生。班主任的威信是在教育過程中潛移默化形成的，它取決于諸多因素，而最根本的因素在于自身的長(zhǎng)期努力，只要班主任不斷總結(jié)，有一顆真誠(chéng)、純摯的愛心，就一定能在學(xué)生心目中樹立良好的威信。

四、結(jié)束語(yǔ)

在文學(xué)評(píng)論界有一句名言：“有一千個(gè)演員就會(huì)有一千個(gè)哈姆萊特?！比绻子眠@一說法，那就是有一千位班主任就會(huì)有一千種班主任工作方法，而其共同之處是他們都有一顆愛心和責(zé)任心。班主任工作是情感的傳遞和心靈的交流。愛之于學(xué)生，猶如水之于魚、林之于鳥，須臾不可或缺。學(xué)無止境，教亦無止境，對(duì)做好班主任工作的探索，更是永無止境，只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勤于探索，勇于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，才能找到適合本班實(shí)際情況的工作方法。

[1] 陳福北. 高職班主任工作初探[J]. 廣西輕工業(yè)，2008，2.

[2] 魯懷坤， 郭娟. 大學(xué)班主任工作中的“321法則”[J]. 魅力中國(guó)，2008，9.

[3] 周天茹. 試論高校班主任工作的基本要求、內(nèi)容和方法 [J]. 四川經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，3.

[4] 王睿. 淺論怎樣作好高校班主任工作 [J]. 西華大學(xué)學(xué)報(bào)∶哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2005，1.

[5] 張愛萍. 班主任如何樹立自己的威信 [J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，3.

Research on Headteacher’s Work Method in Higher Vocational College

ZHANG Tian-yu

Higher vocational college is a new college, which is established in Chinese education system in recent years. It is the cradle of cultivating skill type and applied talents. The particularity of higher vocational college students puts forward new requirements to headteacher’s work. According to the characteristics of higher vocational college, how to do well in headteacher’s work has become a problem which is urgent to study and solve for the educators of higher vocational college. Facing the era requirement of new period higher vocational education, the basic method of headteacher’s work, the effect of headteacher in the student work and the points for attention of headteacher’s work are proposed.

higher vocational college; headteacher; student management; class cadre

G715

A

1008-7427（2010）07-0019-02

2010-04-15

作者系無錫市廣播電視大學(xué)機(jī)電工程系講師。