獨立學院學生創(chuàng)業(yè)觀教育淺析

張莉芳,吳枷慧

（1、南昌航空大學馬克思主義學院,江西南昌;2、華中師范大學漢口分校,湖北漢口 ）

獨立學院學生創(chuàng)業(yè)觀教育淺析

張莉芳1,吳枷慧2

（1、南昌航空大學馬克思主義學院,江西南昌;2、華中師范大學漢口分校,湖北漢口 ）

面對嚴峻的就業(yè)形勢,如何開展大學生創(chuàng)業(yè)教育越來越受到人們的關(guān)注,對獨立學院大學生進行創(chuàng)業(yè)教育既適應時代發(fā)展要求,提高學生全面素質(zhì),又有助于解決畢業(yè)生就業(yè)問題。文章對獨立學院開展創(chuàng)業(yè)觀教育的迫切性進行分析,總結(jié)了獨立學院學生不同于其他大學學生的特點,并提出開展創(chuàng)業(yè)觀教育的途徑。

獨立學院;創(chuàng)業(yè)觀教育;學生特點;途徑

獨立學院是指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的相對獨立的本科層次的二級學院。獨立學院的發(fā)展促進了我國高等教育大眾化進程,擴大了我國高等教育規(guī)模,促進了高等教育多樣化,得到了政府的肯定和廣大群眾的歡迎。然而,獨立學院在高等教育大眾化過程中發(fā)揮重要作用的同時,隨之而來的學生就業(yè)也開始成為一道難題,這個問題的解決直接關(guān)系到獨立學院能否更加穩(wěn)定地發(fā)展。在獨立學院中開展創(chuàng)業(yè)觀教育,適應了當前瞬息萬變的時代發(fā)展要求,在提高學生全面素質(zhì)的同時有助于更好地解決畢業(yè)生就業(yè)問題,具有極其重要的意義。

一 獨立學院開展創(chuàng)業(yè)觀教育的迫切性

（一）教育發(fā)展趨勢需要

聯(lián)合國教科文總部于 1998年在巴黎發(fā)表的《21世紀教育宣言》中明確提出:“培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能,應成為高等教育主要關(guān)心的問題?！睘閼獙H教育的新趨勢,2002年 4月,教育部高等教育司在北京召開了普通高校創(chuàng)業(yè)教育試點工作座談會,會上指出:“對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是當前高等學校的重要任務?！?007年,黨的十七大報告明確提出:“要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。”為貫徹落實黨的十七大精神,國務院在《國務院辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中指出“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動”。

在國外,尤其是英、美等發(fā)達國家的高校開展創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)有幾十年的歷史,實踐也證明創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)對這些國家的經(jīng)濟發(fā)展起著很重要的作用。作為以一種新模式新機制辦學的獨立學院,應該很好地順應這一發(fā)展趨勢,更快更好地開展創(chuàng)業(yè)教育,讓獨立學院的發(fā)展更為壯大。

（二）緩解就業(yè)壓力需要

隨著高校擴招,我國高等教育進入了加速發(fā)展的新階段,首先,高等教育被普及,高中畢業(yè)生享受高等教育的機會增大;其次,擴招政策帶來了大批高校畢業(yè)生,畢業(yè)生素質(zhì)良莠不齊,特別是在高校現(xiàn)有教學資源有限的情況下,教學質(zhì)量難以保證,畢業(yè)生將來走向就業(yè)崗位后在能否勝任自己所從事的工作方面存在隱患;再次,高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加,高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力非常沉重。2009年,全國畢業(yè)生人數(shù)為 610萬;到2010年,全國畢業(yè)生人數(shù)將達到 630萬,大學生就業(yè)難的現(xiàn)象已經(jīng)對我國高等教育的發(fā)展和就業(yè)問題都提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

針對就業(yè)難問題,許多高校鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),特別是獨立學院的學生在就業(yè)方面與母體高校公辦學生存在一定的不平等待遇決定著對獨立學院學生的培養(yǎng)模式不能完全等同于公辦高校學生。數(shù)額如此大的獨立學院的學生,如何讓其受到良好的教育并培養(yǎng)其成才?如何使其在步入社會、走向工作崗位后有自己突出的優(yōu)勢、強勁的競爭力?在我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要大量創(chuàng)業(yè)型人才的非常時期,獨立學院理所當然應承擔起創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重任。

（三）獨立學院自身發(fā)展需要

面臨著中國高校全方位的劇烈競爭和未來生源下滑的嚴峻考驗,獨立學院要保證可持續(xù)發(fā)展,就必須培養(yǎng)出適應市場需要具有創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的應用型人才,體現(xiàn)出自身的鮮明特色。對于獨立學院而言,把培養(yǎng)應用型、創(chuàng)業(yè)型人才作為自己的辦學方向,通過深入開展創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才來擴大社會影響,是其提高自身競爭優(yōu)勢、形成鮮明辦學特色的有效途徑,對促進獨立院校自身發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。

二 獨立學院學生特點分析

高校獨立學院學生是當代大學生中比較特殊的群體。他們既有普通高校大學生所具有的共同特點 ,又有其鮮明的特殊性。具體而言體現(xiàn)在以下幾方面:

（一 ）生源特點

首先,獨立學院學生家庭經(jīng)濟條件相對較好。根據(jù)國家規(guī)定,獨立學院的學費收取實行準成本收費,每名獨立學院學生每年的學宿費要在萬元以上,是普通高校學生的三至四倍。一般來說,只有具有一定經(jīng)濟條件的家庭才有能力送孩子到獨立學院就讀。其次,普遍來看,獨立學院學生入學起點偏低,在錄取分數(shù)上,他們與第一、二批錄取的分數(shù)有一定差距。在進入大學后許多人也往往會出現(xiàn)學習目的不明確 ,學習基礎(chǔ)較薄弱,學習自我約束能力較差等情況;加之對自己的學習缺乏自信導致對課程學習提不起興趣 ,很容易產(chǎn)生松懈、厭學情緒,極容易感到茫然和無所適從。

（二 ）思想特點

在思想上,獨立學院學生普遍上進心強,思想意識多樣化,主體意識和維權(quán)意識強;但政治意識淡薄,在關(guān)注社會進步的同時,更關(guān)注自身發(fā)展。有很強競爭意識,但心理素質(zhì)卻非常薄弱。有少數(shù)學生的世界觀和人生觀尚未成熟,缺少志向和遠大目標,對集體活動和公益性活動沒有興趣,在追求自我完善和自我發(fā)展中,往往出現(xiàn)偏重功利、偏重個人利益的行為,不少學生在遇到一些具體問題時,缺乏理性思考,易受外界因素影響,對利弊、后果、危害考慮較少,特別是接觸到一些不健康的東西時,界限不容易把握,道德意識和道德行為易發(fā)生偏差,經(jīng)不起誘惑。

（三 ）心理特點

獨立學院的學生入校之后,心理壓力一般都比較大,他們總覺得自己低人一等,他們一方面肯定自我,相信自己通過獨立學院的學習深造,同樣可以獲得高等教育的文憑,有光明的發(fā)展前途;另一方面,又覺得自己是獨立學院的大學生,上的是三本學校,處處受人歧視,因而底氣不足,思想包袱沉重,影響了學習與生活。在他們的內(nèi)心世界里,既有對新生活的向往,又有對未來的擔憂;既有對往日時光的依戀,也有對現(xiàn)實的不知所措;既滿懷信心,又常常迷惘、困惑、懷疑自己;既希望得到別人的理解、關(guān)心和指引,又不愿他人介入自己的個人生活。這些消極因素的影響,使得部分學生入學之初的良好學習動機及行為往往因經(jīng)受不住一時的挫折和失敗而未能長期堅持下去,心理十分脆弱。

（四 ）行為特點

獨立學院大多數(shù)學生能夠認識到“嚴是愛,松是害”的道理,認為對他們實行嚴格管理是對他們的關(guān)心和愛護,也是對家長的負責。但是,不少學生從小養(yǎng)成了自由散漫的習慣,自律性差,生活沒有規(guī)律,用于上網(wǎng)或其他娛樂活動時間較多;自主意識較弱,易受外界影響;缺乏自信心和恒心,缺乏主動性和壓力感,學習自覺性不夠強,不夠踏實;自我組織能力較差,團隊意識和服從紀律意識也比較淡薄。

（五 ）個性特點

獨立學院的學生雖然文化基礎(chǔ)相對公辦學校學生來講較差,但社交能力較強,思維活躍,組織協(xié)調(diào)能力較為突出;愛好廣泛、興趣多變,技能特長比較明顯;大多有較強的為人處事能力,社交能力強,交際面廣,思想活躍,易于接受新事物;許多學生從小受過特長教育 ,有愿望、有能力在學校組織的各項文藝體育活動以及社團活動中展現(xiàn)自己的才藝;學生注重個人能力素質(zhì)的提高 ,培養(yǎng)潛力大 ,有望成為社會上需要的知識、能力、素質(zhì)齊備的復合型人才。但是,不少學生文化底子薄,基礎(chǔ)差,偏科比較嚴重,參差不齊,總體發(fā)展不平衡。

獨立學院的學生是一群特殊的群體,有著自己相對特殊的生源特點、思想特點、心理特點、行為特點以及個性特點,家長對其關(guān)注程度也有別于普通高校學生,基于這些特點,在當前就業(yè)形勢嚴峻的情況下,培養(yǎng)獨立學院學生的創(chuàng)業(yè)觀既有其可行性,也有其必要性。

三 獨立學院開展創(chuàng)業(yè)觀教育的途徑

（一）領(lǐng)導機構(gòu)的健全

要順利開展創(chuàng)業(yè)觀教育,獨立學院的機構(gòu)建設發(fā)揮著重要導向作用。學校應當制定好并且認真實施對學生進行創(chuàng)業(yè)觀教育的整體工作方案和年度工作計劃;學校應該設置專門的就業(yè)指導部門專管此項工作,負責創(chuàng)業(yè)教育的組織、指導與服務工作;另外,校領(lǐng)導的重視更有利于推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,要充分發(fā)揮學生會及學生社團的能動性,發(fā)揮學生自我教育、自主管理、自我提高的積極性與創(chuàng)造性。

（二）環(huán)境氛圍的熏陶

要積極地開展創(chuàng)業(yè)觀教育,應該極力營造良好的校園文化氛圍、科技氛圍和創(chuàng)業(yè)氛圍,從而啟迪學生的創(chuàng)業(yè)思維 ,使學生萌發(fā)創(chuàng)業(yè)理念 ,并描繪創(chuàng)業(yè)的藍圖?？梢酝ㄟ^校園廣播、櫥窗宣傳政府的相關(guān)政策及大學生創(chuàng)業(yè)成功的典型事例,邀請創(chuàng)業(yè)成功人士進行講座,通過組織相關(guān)的創(chuàng)業(yè)設計活動、競賽,通過獎勵創(chuàng)業(yè)學生等等,在大學校園營造一個激勵創(chuàng)業(yè)的氛圍,激起學生的競爭意識與內(nèi)心深處的創(chuàng)業(yè)熱情。

（三）師資力量的強化

創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的師資隊伍。首先,要強化教師的專業(yè)培訓,通過學術(shù)交流、學習調(diào)研及業(yè)務知識的強化,提高教師的創(chuàng)業(yè)基本知識和技能。其次,要提供機會幫助教師走出校園 ,深入到工廠企業(yè)實踐 ,了解創(chuàng)業(yè)前沿的最新情況,增強為創(chuàng)業(yè)服務的能力,從而提高教師的自身素質(zhì)。再次,學校應當設置專門講授創(chuàng)業(yè)方面課程的專職教師,在課堂上引導學生認知和了解創(chuàng)業(yè);可以聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家任兼職教師,講授創(chuàng)業(yè)教育專題,進行創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)范化培訓,對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)計劃進行具體指導,為學生今后創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

（四）課程設置的創(chuàng)新

課程創(chuàng)新是開展創(chuàng)業(yè)觀教育的一個重要環(huán)節(jié)。第一,要開發(fā)出適合于獨立學院使用的特色化教材,淡化純理論部分,進一步強化對學生應用能力的培養(yǎng),增加案例教學,加大對學生實踐技能和應用技能的培養(yǎng),可以通過選修課的形式,對學生進行健康教育、團隊精神教育、特長和興趣教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì);第二,可以利用實踐教學,為學生提供更為廣闊的實踐平臺,可以采用案例教學,教學方法采用討論式教學,同時鼓勵學生深入到企業(yè)中結(jié)合實踐學習;第三,可以改變以往教師講學生聽的傳統(tǒng)教學方法,加強師生互動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,對大學生的專業(yè)應用能力進行考核。

（五）學生能力的提高

開展大學生創(chuàng)業(yè)觀教育,首先要讓學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念。通過創(chuàng)業(yè)教育對學生進行創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng) ,創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)人格塑造等,要從根本上改變學生頭腦中傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才,使學生學會如何主動地獲取新知、創(chuàng)造新知,將知識轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的個人價值和社會價值,最終實現(xiàn)知識的最大效用。

其次,要提高學生的綜合素質(zhì)。從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)熱情、冒險意識、團隊精神入手,增強大學生的交際能力和團隊合作能力,這也能更好地解決其畢業(yè)后的就業(yè)問題。

再次,充分利用實踐平臺,讓大學生在實踐中不斷提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。一是要建立好學生的創(chuàng)業(yè)基地,要充分利用好校內(nèi)的有效資源,鼓勵學生在校園內(nèi)創(chuàng)業(yè),并適當提供資金、資助和咨詢服務;二是可以通過舉辦科技節(jié)、創(chuàng)業(yè)競賽等形式,讓學生自己動手,使學生最大限度地發(fā)揮自身愛好、能力和特長,激發(fā)出能動性和創(chuàng)造性,實現(xiàn)個性的充分發(fā)揮;三是可以在校外創(chuàng)建實踐基地,利用學生的專業(yè)優(yōu)勢到社會或企業(yè)掛職鍛煉,拓寬學生的培養(yǎng)途徑;四是鼓勵學生多進行社會調(diào)研和基地實踐,組織學生實地考察,讓學生更加了解社會和市場,提升自己的應用能力。

當今,隨著獨立學院規(guī)模的不斷擴大和競爭的日益激烈,大學畢業(yè)生走向創(chuàng)業(yè)之路已不是鮮為人知的事,創(chuàng)業(yè)教育也將會成為高等教育改革和發(fā)展的方向。在獨立學院開展創(chuàng)業(yè)教育不僅有著廣闊的發(fā)展前景,而且將會成為今后大學生就業(yè)的重要途徑,為緩解當前大學生沉重的就業(yè)壓力起到極大推動作用。

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1009-9743（2010）01-0116-03

2010-02-28

1、張莉芳 （1986-）,女,漢族,江西贛縣人。南昌航空大學馬克思主義學院 2008級在讀研究生。主要研究方向:社會主義現(xiàn)代化與思想政治教育:2、吳枷慧 （1984-）,女,漢族,湖北黃岡人。華中師范大學漢口分校教師,主要研究方向:高校學生管理。

（責任編輯:張玉秀）