英語影視在大學英語教學中的應用

王 婷

（寶雞文理學院外語系，陜西寶雞 721016）

引言

改革開放以來，中國的政治、經(jīng)濟和文化大踏步邁進，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，與世界各國的交流越來越頻繁，融合也越來越密切。作為交流的語言工具，英語在國際事務中扮演著愈來愈重要的角色。長期以來，我國十分重視英語語言教育，根據(jù)國家教育部2007年制定的《大學英語課程教學要求》，大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內(nèi)容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。

在科學技術飛速發(fā)展和國際交流日趨頻繁的今天，英語教學模式和教學手段越來越豐富。利用多媒體和數(shù)字化技術的先進手段及電影影視的優(yōu)越條件，不但能為學生創(chuàng)造真實生動的語言環(huán)境，還能更加直觀地了解西方文化，提高學習興趣，培養(yǎng)語言運用能力和交際本領。因此，影視英語是提高大學英語教學質(zhì)量的重要輔助手段，也是大學英語教學改革的重要內(nèi)容。

1.英語影視對大學英語教學的積極意義

1.1 英語影視能提供真實生動的語言環(huán)境

語言環(huán)境的好壞直接關系到語言學習的效率和質(zhì)量。我國的英語學習者，大多數(shù)從小學便開始了英語學習，但由于傳統(tǒng)的課本式教學模式以及教師水平的參差不齊，使得很多學生在進入大學學習階段，英語能力依然停留在做題水平，無法進行有效地聽、說，這種情況不能不說是中國英語教育的遺憾，急待于改革和革新。影視英語在大學英語教學中的深入運用，將能夠為學生創(chuàng)造一個真實、生動的語言環(huán)境，讓學生置身其中、身臨其境。英語影視的素材純正、語言生動、詞匯豐富、表達簡潔、貼近生活，在相對真實的環(huán)境中，學生反復訓練和模仿，便能將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼Z言。

1.2 英語影視能擴展英語學習的知識面

語言的學習，不是簡單地照抄照背英語詞句。良好的英語運用能力，要求我們必須全面了解和掌握該語言國家的歷史文化、社會狀況、城市地理、民族風俗及文化教育等各個方面。只有將語言與實際社會融為一體，才能增強語言的社會交際能力。目前，英語影視題材十分豐富，大部分資源都已在網(wǎng)絡中公開和共享，能夠極為方便的下載和播放，豐富和擴展了學習內(nèi)容。

1.3 英語影視能活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的英語授課方式中，老師在滔滔不絕地講課，而學生的思維意識則隨著教師的節(jié)拍運動，課堂氣氛比較沉悶，時間一長，便會出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移，甚至是思想停頓等現(xiàn)象。英語影視是一種視聽媒體技術，擁有良好的視聽效果，極具趣味性，可以增加課堂互動環(huán)節(jié)，提供更多的表現(xiàn)機會，克服了傳統(tǒng)教學中學生的被動地位，使課堂氣氛得以活躍，提高學生學習的積極性。

1.4 英語影視能培養(yǎng)學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是渴望知識、學習知識、并產(chǎn)生強烈意識行為的原動力。很多學生害怕學習英語，甚至是厭惡英語，主要原因就在于未培養(yǎng)出良好學習興趣。由于英語影視不僅能看、能聽，而且畫面生動、內(nèi)容豐富、易學易懂，易于被學生接受，能夠增強學生對英語學習的興趣。比如電影《獨立日》（Independence Day），就能夠深深地吸引學生。七月四日清晨，當美國總統(tǒng)慷慨激昂地演講，號召全人類一起抵抗外星人的侵略時，不僅在視覺上吸引了學生，更能夠讓學生有沖動去學習其言行，同時，也能了解他國的歷史文化。

1.5 英語影視能提高學生的文化修養(yǎng)

我們講到，英語的學習需要和社會實際密切聯(lián)系，英語影視為我們提供了相對真實的環(huán)境和氛圍，同時，積極的影視題材更能啟發(fā)我們對人生的感悟，懂得更多的人生哲理，樹立崇高的人生目標，提高文化修養(yǎng)。

例如《阿甘正專》中的經(jīng)典對白：Life was like a box of chocolates,you never know what you’re gonna get.(生命就像一盒巧克力，結(jié)果往往出人意料。)

又比如英文詩歌：Where there is great love，there are always miracles.（哪里有真愛存在，哪里就有奇跡。）

2.英語影視在教學工作的科學應用

英語影視作為大學英語教學的重要輔助手段，為了充分發(fā)揮其優(yōu)勢，提高教學質(zhì)量和學生學習效果，在實際教學工作中，應注意影視題材選擇、學習技巧、教學方式和課堂練習等四個環(huán)節(jié)，認真研究，不斷提煉科學的應用方法。

2.1 影視題材選擇

由于學生英語水平不同，專業(yè)學生與非專業(yè)學生的學習要求差異更大，英語影視題材的選擇一定要有針對性，語言難度、語速快慢、歷史文化背景以及放映時間長短等，都是影視題材選擇的重要標準。對于英語水平處于初級階段的學生，最好選擇對白簡單易懂，語速較慢，語音清晰的動畫片，比如《獅子王》和《冰河世紀》等，有了較好的基礎后再逐步增加有難度的電影。對于英語水平較高的學生，選擇范圍可以更加廣泛，比如《阿甘正傳》（Forest Gump）、《亂世佳人》（Gone with the wind）、《拯救大兵瑞恩》（Saving Private Ryan）等比較經(jīng)典的影視劇，對提高英語水平很有幫助。

2.2 學習技巧

在觀看英語影視時，學生的思維一般是跟在聲音后面，對影視對白缺少邏輯分析，第一句還未明白，第二句就緊跟而來。因此，在觀賞影片時，應該將重點放在劇情和畫面上，而聲音泛聽才是欣賞全劇的有效方法。隨著英語思維能力的提升，細節(jié)部分就能不斷掌握。通過反復的影視觀賞，加強對畫面的融入，將聽到的英語表達方式應用到自己的口語中，不斷地模仿音調(diào)，自然就能不直覺地說出來。當積累的詞句越來越豐富，思維也就越來越活躍，水平也將不斷提升。

2.3 教學方式

在英語影視教學課前，應提前對影片的背景、語言特點及相關關鍵詞句進行課前輔導，對影片內(nèi)容有初步的了解。通常，一部影片需觀看二至三遍，如果簡單地放映一次，學生僅僅是觀看了內(nèi)容，無法達到英語教學效果。觀看過程中，電影放映模式應調(diào)整為中英文字幕和英語發(fā)音。學生在觀看影片時，需要將經(jīng)典對白和無法完全理解的內(nèi)容進行記錄，以便向教師請教和交流。在影視放映過程中，對于重要的情節(jié)部分，教師可以將其內(nèi)容重復放映，反復強化，以達到鞏固和提升效果。

2.4 課堂練習

課堂練習部分是學生親自參與和互動的重要環(huán)節(jié)，教師可以運用復述故事情節(jié)和模仿經(jīng)典對話等多種形式，以激發(fā)學生的學習興趣和參與積極性。課堂練習課程可以安排在每學期的期中或期末，表演形式可以設置為演唱英文歌曲、情景劇、電影內(nèi)容模仿，或者寫一篇影片觀后感，一方面可作為平時作業(yè)予以量化成績，另一方面，學生之間的相互合作和表演參與，能夠加深對影視作品的理解和認識，不提高英語聽說運用能力。

結(jié)束語

目前，雖然英語影視課程在大學英語教學計劃中的比例很小，但是，通過制定科學的教學大綱和課程方案，不斷推進英語影視在大學英語教學中的運用，充分發(fā)揮其內(nèi)容豐富、真實生動、貼近生活的特點，將使其成為大學英語教學的得力助手，同時，也將使每一位大學生，在英語學習的過程中，享受快樂、收獲知識、提高水平，使枯燥的英語課堂變得更加生動有趣。

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