福建省高校健美操教師能力結(jié)構(gòu)的研究

曾小金

（仰恩大學(xué) 體育教研部，福建 泉州 3 6 2 0 1 4）

福建省高校健美操教師能力結(jié)構(gòu)的研究

曾小金

（仰恩大學(xué) 體育教研部，福建 泉州 3 6 2 0 1 4）

以福建省高校健美操教師的能力結(jié)構(gòu)為主要研究對象.通過查閱文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析等方法，結(jié)合教育體制改革的需要，對福建省高校健美操教師能力的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及相關(guān)因素進(jìn)行了調(diào)查分析，并提出相應(yīng)的建議，為提高高校健美操教師的能力提供借鑒.

福建省高校；健美操教師；能力結(jié)構(gòu)

健美操發(fā)展快、涵蓋廣，在福建省的高校中得到了迅速的發(fā)展，面對日新月異的健美操發(fā)展形勢，學(xué)校健美操教師原有的知識與能力結(jié)構(gòu)已顯現(xiàn)出薄弱局面.健美操教師的能力結(jié)構(gòu)是健美操教師素質(zhì)的重要組成部分，也是深化體育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ).本研究通過對福建省高校健美操教師的能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查分析，探討提高福建省高校健美操教師能力可操作性的具體方法及對策.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

福建省高校健美操教師.

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法.

2 研究結(jié)果分析

2.1 福建省高校健美操教師結(jié)構(gòu)調(diào)查情況

以福建省高校（福建師范大學(xué)、福州大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、廈門大學(xué)、集美大學(xué)、廈門理工學(xué)院、華僑大學(xué)、仰恩大學(xué)、泉州師范學(xué)院、莆田學(xué)院、漳州師范學(xué)院、龍巖學(xué)院等）的健美操教師為調(diào)查對象.在問卷調(diào)查中，對性別、年齡、專業(yè)情況、學(xué)歷、職稱等進(jìn)行了調(diào)查，下面是對調(diào)查結(jié)果的分析.

2.1.1 福建省高校健美操教師性別結(jié)構(gòu)

在性別的表中可看出，女健美操教師占7 7.8%，男教師僅占2 2.2.%，女教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男教師的比例.

2.1.2 福建省高校健美操教師年齡結(jié)構(gòu)

合理的年齡結(jié)構(gòu)是良好完成體育工作的重要保證.教師的年齡結(jié)構(gòu)一般分成三個(gè)階段，老、中、青.福建省健美操教師年齡結(jié)構(gòu):3 0歲以下的青年教師占3 7.8%，3 0歲-4 5歲占總比率的5 3.3%，4 5 歲以上占8.9%.

2.1.3 福建省高校健美操教師職稱結(jié)構(gòu)

職稱是反映教師能力結(jié)構(gòu)的重要標(biāo)志之一.在調(diào)查表中，職稱為講師以下有占4 4.4%，講師占3 3.4%，教授只占1 1.1%.職稱結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)偏年青化現(xiàn)象.

2.1.4 福建省高校健美操教師專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)

從專業(yè)調(diào)查了解到，健美操專業(yè)的教師占5 1.1%，在教學(xué)上能適合教學(xué)的要求.技術(shù)等級是教師專業(yè)能力的指標(biāo)之一，關(guān)系到教學(xué)、訓(xùn)練的水平.在調(diào)查中健美操教師具有健將級占6.6%，健美操教師具有競技一級占4.4%，健美操教師競技二級的占4 2.2%.

2.1.5 福建省高校健美操教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)

學(xué)歷水平的高低是衡量一名教師的知識、能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)歷層次低必將會影響健美操運(yùn)動的科研能力和理論能力.從調(diào)查得出福建省高校健美操教師的學(xué)歷情況，?？频恼?.2%，本科的占8 0%，碩士及碩士以上的占1 7.8%.

2.2 福建省高校健美操教師能力狀況的調(diào)查及分析

2.2.1 教學(xué)能力

教師的組織教法是一堂課的核心，從數(shù)據(jù)可以看出福建省健美操教師的組織能力還不錯(cuò)，較強(qiáng)的占1 5.6%，強(qiáng)的占4 6.7%，一般占2 6.6%，弱的占1 1.1%.語言表達(dá)能力及示范講解能力較弱的都占8.8%，也就是說有較多的健美操教師已經(jīng)具備講解示范及語言表達(dá)能力.教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些事情，教師應(yīng)該具有一定的應(yīng)變能力，但從表中可以看出，教師的應(yīng)變能力較弱的占2 0%，在這方面應(yīng)做出相應(yīng)的方法，以提高教師的應(yīng)變能力，以保證整個(gè)健美操教學(xué)的順利完成.

2.2.2 運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能力

隨著科學(xué)的進(jìn)步和教學(xué)手段的日益優(yōu)化，信息化成為了當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢，計(jì)算機(jī)、電化教學(xué)等現(xiàn)代技術(shù)手段運(yùn)用于學(xué)校體育教學(xué)將成為普遍現(xiàn)象，作為現(xiàn)代健美操教師，能否熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行編寫教案，進(jìn)行多媒體教學(xué)，撰寫論文，并進(jìn)行健美操音樂的制作，及進(jìn)行一些相關(guān)的信息查閱，從調(diào)查得出近9 0%的健美操教師能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)作為教育手段.

2.2.3 福建省高校健美操教師的訓(xùn)練能力調(diào)查分析

2.2.3.1 專項(xiàng)技術(shù)能力

2.2.3.1.1 成套動作的創(chuàng)新能力

一套造型美，新穎獨(dú)特，具有鍛煉價(jià)值的健美操動作，要求編操者具有現(xiàn)代健美操的理論知識和豐富的健美操實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)具有一定的舞蹈、音樂、美學(xué)修養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)具有對當(dāng)前健美操的發(fā)展動向和新的信息及時(shí)更新的能力.

2.2.3.1.2 音樂的選擇與剪輯的能力

音樂的選擇直接會影響健美操動作的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、速度和節(jié)奏，音樂的剪接更需要較為專業(yè)的音樂知識，2 1世紀(jì)的健美操教師在運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的同時(shí)應(yīng)學(xué)會對音樂的剪接.通過對福建省健美操教師選擇與剪接音樂的能力調(diào)查得出，非常強(qiáng)的占1 1.1%，強(qiáng)的占2 2.2%，一般的占5 3.4%，差的占1 3.3%，從數(shù)據(jù)上可以看出福建省高校健美操教師選擇與剪接音樂的能力有待提高.

2.2.3.2 科學(xué)選材能力

根據(jù)遺傳學(xué)運(yùn)動規(guī)律提供的科學(xué)選材理論，健美操教練根據(jù)健美操專項(xiàng)的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)選材，對發(fā)展福建省高校健美操競技水平起到一個(gè)決定性的作用.調(diào)查得出非常強(qiáng)能力的占2 2.2%，強(qiáng)的占4 4.4%，一般的占2 6.7%，差的占6.7%.福建省高校健美操教師科學(xué)選材的能力還不行.

2.2.3.3 競賽裁判能力

裁判等級是教師能力的另一體現(xiàn)，也是反應(yīng)福建省高校健美操競技水平發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志，調(diào)查得出具有國家等級的教師占1 1.1%，具有一級等級的教師占1 1.1%，具有二級等級的教師占2 6.5%，具有三級等級的教師占1 5.6%，沒有等級的教師占3 5.6%，沒有裁判等級的教師占的比率多了.要發(fā)展福建省高校健美操的水平，必須全面提高競賽裁判能力.

2.2.3.4 帶隊(duì)比賽實(shí)踐能力

從健美操教師帶隊(duì)參加比賽的經(jīng)驗(yàn)情況調(diào)查得出，國家級的占1 5.6%，省級的占4 4.4%，市級的點(diǎn)2 2.2%，校級的占1 5.6%，沒有比賽經(jīng)驗(yàn)的只占2.2%，高校參與健美操比賽的活動積極性很高，很多健美操教師都有比賽的經(jīng)驗(yàn)，但福建省高校舉辦健美操比賽的機(jī)會很有限，福建省相關(guān)的負(fù)責(zé)人要想提高福建省高校健美操的競技水平，就應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會，舉辦各種高校比賽.

2.2.4 福建省高校健美操教師的科研能力狀況的調(diào)查研究

從調(diào)查得出，沒有發(fā)表論文的教師占了2 2.2%，發(fā)表1—3篇的教師占5 1.1%，發(fā)表4－6篇的教師占8.9%，而發(fā)表6篇以上教師只占1 3.3%.科研意識不強(qiáng)，較薄弱.健美操教師應(yīng)加強(qiáng)科研能力，善于總結(jié)教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，為健美操的教學(xué)、訓(xùn)練理論；教學(xué)、訓(xùn)練規(guī)律提供理論基礎(chǔ).

2.2.5 福建省高校健美操教師的創(chuàng)新能力

健美操教師能力的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在：教學(xué)教法上的創(chuàng)新及動作編排的創(chuàng)新.教學(xué)上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在組織教法，是現(xiàn)代教學(xué)中極其需要的一種生命力.健美操動作的創(chuàng)新是健美操創(chuàng)編的一項(xiàng)重要原則，是健美操的生命得以延續(xù)和發(fā)展的基礎(chǔ).以教師的教學(xué)創(chuàng)新和編排健美操動作的創(chuàng)新來分析福建省高校健美操教師的創(chuàng)新能力，從調(diào)查得出福建省高校健美操教師在教法上的創(chuàng)新能力不錯(cuò)，非常強(qiáng)占2 2.2%，強(qiáng)占5 7.8%；但在健美操動作編排上還有待提高，非常強(qiáng)的只占1 3.4%，而有3 7.8%的老師是一般的.

2.2.6 福建省高校健美操教師的不斷學(xué)習(xí)能力

健美操是一項(xiàng)內(nèi)容豐富，充滿動感與活力的運(yùn)動項(xiàng)目，隨著規(guī)則與市場的改進(jìn)、完善，其技術(shù)創(chuàng)新不斷更新.調(diào)查得出福建省高校健美操教師的培訓(xùn)情況：經(jīng)常參加培訓(xùn)的教師占1 3.3%，很少參加培訓(xùn)的教師占3 3.3%，偶爾參加培訓(xùn)的教師占2 6.7%，從沒有參加培訓(xùn)的教師占2 6.7%，從數(shù)據(jù)分析，福建省在職參加培訓(xùn)的情況較差，參加機(jī)會也少.健美操動作技術(shù)更新極快，這對于發(fā)展福建省高校健美操不利.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 高校健美操教師能力結(jié)構(gòu)主要有教學(xué)能力、訓(xùn)練能力、創(chuàng)新能力、科研能力及不斷學(xué)習(xí)能力.

3.1.2 福建省高校健美操教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本合理；性別、年齡、職稱、專業(yè)技術(shù)比較不合理.

3.1.3 影響福建省高校健美操教師能力結(jié)構(gòu)的因素：領(lǐng)導(dǎo)對健美操不夠重視，特別在資金方面的投入較少，影響健美操教學(xué)，場地不足、設(shè)施落后；福建省高校的健美操教師的培訓(xùn)機(jī)會較少，健美操教師要提高自己的水平較難；福建省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各地區(qū)高校健美操老師的能力水平不一；科研意識較差；比賽機(jī)會較少，各高校健美操教師之間的交流機(jī)會非常有限.

3.2 建議

3.2.1 相關(guān)部門與領(lǐng)導(dǎo)從宏觀上完善福建省高校健美操教師性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，通過招聘專業(yè)過硬、高學(xué)位的優(yōu)秀人才，優(yōu)化福建省高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，以人才的補(bǔ)充和提拔來保證福建省高校健美操教師年齡、職稱及學(xué)歷結(jié)構(gòu)的合理化.

3.2.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高健美操教師能力培訓(xùn)的重視程度，提供更多學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的機(jī)會.制定合理的政策，鼓勵(lì)健美操教師提高教學(xué)能力，為之創(chuàng)造有利于健美操項(xiàng)目長遠(yuǎn)發(fā)展的良好條件，同時(shí)提供更多的帶隊(duì)參賽機(jī)會,加強(qiáng)福建省各高校教師，特別是各地區(qū)之間的交流.

3.2.3 健美操教師自身需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，加強(qiáng)科研意識.重視知識的積累、能力的提高和非智力因素的培養(yǎng)，逐步優(yōu)化自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu).

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