開展高校圖書館導(dǎo)讀工作新探

董 萌

(長(zhǎng)春師范學(xué)院圖書館,吉林長(zhǎng)春 130032)

文獻(xiàn)導(dǎo)讀是指在導(dǎo)讀員的指導(dǎo)下,讀者閱讀優(yōu)秀文獻(xiàn),提高閱讀興趣、閱讀能力和閱讀效果,對(duì)其閱讀產(chǎn)生積極影響的一種閱讀指導(dǎo)活動(dòng)。導(dǎo)讀簡(jiǎn)言之即導(dǎo)引閱讀,就是導(dǎo)引人們獲得學(xué)習(xí)、科研、生產(chǎn)、工作中所需要的文獻(xiàn)知識(shí)信息[1]。

1 開展高校圖書館導(dǎo)讀工作的意義

1.1 高校圖書館開展導(dǎo)讀工作的現(xiàn)狀

高校圖書館的工作重點(diǎn)之一就是如何幫助讀者正確高效地利用館藏文獻(xiàn)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源。現(xiàn)在許多高校圖書館的利用率不高,其中一個(gè)重要原因就是圖書館對(duì)讀者的正確引導(dǎo)不夠,很多學(xué)生和教師面對(duì)大量的優(yōu)秀文獻(xiàn)無(wú)從下手,常常得不到所需資料,在閱讀過(guò)程中存在著很大的盲目性,導(dǎo)讀工作現(xiàn)狀令人堪憂。

我校圖書館作為學(xué)院的文獻(xiàn)信息中心,以往的導(dǎo)讀工作沒(méi)有系統(tǒng)化、組織化,各種活動(dòng)間隔較長(zhǎng);由于宣傳的局限性,讀者參加人數(shù)也不理想,開展系統(tǒng)組織的導(dǎo)讀工作已迫在眉睫。

1.2 高校讀者利用圖書館情況及分析

1.2.1 高校圖書館的讀者利用情況

圖書館的藏書中被讀者借閱的數(shù)量占全部館藏總數(shù)的百分比即文獻(xiàn)利用率,它能很好地反映出讀者圖書利用率的情況和圖書館完成社會(huì)功能的水平。文獻(xiàn)利用率通過(guò)對(duì)館藏利用率的分析調(diào)查,可以及時(shí)掌握?qǐng)D書館各項(xiàng)工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)和問(wèn)題,是衡量和評(píng)價(jià)圖書館工作的具體標(biāo)準(zhǔn)之一。[2]

從近年來(lái)我校圖書館的文獻(xiàn)利用率數(shù)據(jù)調(diào)查上可以看出,馬列類圖書的利用率在逐年下降;相反的,政治文學(xué)類、法律類、生物醫(yī)學(xué)、數(shù)理科學(xué)和化學(xué)、綜合類圖書同年利用率在逐年提升;而語(yǔ)言文字類圖書利用率并沒(méi)有太大變化。這既顯示出圖書的借閱情況,又顯示出我校師生的文獻(xiàn)閱讀情況。

1.2.2 當(dāng)代大學(xué)生的閱讀特點(diǎn)

首先,當(dāng)代大學(xué)生的閱讀綜合性很強(qiáng)。隨著就業(yè)壓力日益增加,擴(kuò)充自己的知識(shí)面,廣泛涉獵各方面的圖書,全面提高自身的綜合素質(zhì),已成為當(dāng)代大學(xué)生很重要的任務(wù),在閱讀方面主要體現(xiàn)在書籍的綜合性上。

其次,表現(xiàn)在專業(yè)性上。社會(huì)對(duì)人才提出“?！迸c“通”、“精”與“博”的要求,沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論水平,在社會(huì)中就談不上競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)更高層次的人才需求越來(lái)越大,這就激發(fā)起當(dāng)代大學(xué)生旺盛的求知欲。他們不再滿足于課堂教學(xué)內(nèi)容,而是去圖書館閱讀最新的書刊資料,吸取最新的學(xué)科領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)與新成果,這已成為當(dāng)代大學(xué)生又一閱讀特點(diǎn)。

第三,表現(xiàn)在實(shí)用性方面。復(fù)合交叉型人才在當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越受到歡迎,當(dāng)代大學(xué)生不再囿于舊模式的束縛,而是立足本專業(yè),積極輔修或選修諸如計(jì)算機(jī)、房地產(chǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷、公共關(guān)系、外語(yǔ) (尤其是日語(yǔ)、韓語(yǔ)等)、廣告、金融、物理、物流等實(shí)用的熱門專業(yè),把自己造就成復(fù)合交叉型人才,以適應(yīng)人才市場(chǎng)的需要,此類實(shí)用性較強(qiáng)的書籍成為當(dāng)代大學(xué)生爭(zhēng)相閱讀的熱門書。

最后,娛樂(lè)性也是一個(gè)很明顯的特點(diǎn)。大學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好閱讀一些文藝小說(shuō)、書琴字畫、詩(shī)歌、散文、美術(shù)、音樂(lè)等娛樂(lè)性書刊,以調(diào)節(jié)放松自己緊張的學(xué)習(xí)心理。

1.3 開展導(dǎo)讀工作對(duì)大學(xué)生心理健康教育有指導(dǎo)意義

當(dāng)代大學(xué)生正處在一個(gè)機(jī)遇與競(jìng)爭(zhēng)并存、風(fēng)險(xiǎn)與成功同在的時(shí)代。據(jù)統(tǒng)計(jì),在我國(guó)存在一定心理困惑或輕度心理障礙的大學(xué)生比例高達(dá)25%～30%,心理健康問(wèn)題不容忽視。面臨新環(huán)境的適應(yīng)性問(wèn)題、學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、情感問(wèn)題、不良情緒的困擾等等都已經(jīng)成為造成當(dāng)代大學(xué)生心理疾病的多方面因素,高校圖書館作為大學(xué)的“文化交流中心”和教書育人的“第二課堂”應(yīng)積極調(diào)動(dòng)各種因素,發(fā)揮輔助功能,配合學(xué)校相關(guān)職能部門做好大學(xué)生的心理健康教育工作。[3]

1.4 開展圖書館導(dǎo)讀可以提高文獻(xiàn)利用率

文獻(xiàn)利用率是衡量和評(píng)價(jià)圖書館工作的具體標(biāo)準(zhǔn)之一,開展圖書館導(dǎo)讀工作是提高圖書館的文獻(xiàn)利用率的一個(gè)重要方法,提高文獻(xiàn)利用率能夠讓圖書館更好地為廣大師生提供最優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)資源服務(wù)。[4]

目前,高校圖書館的購(gòu)書經(jīng)費(fèi)緊缺情況日益加重。加之學(xué)校招生量逐年遞增,文獻(xiàn)量與讀者需求矛盾日趨加劇,借閱中的拒借率連年增長(zhǎng)。在這種情況下,圖書館應(yīng)開展多種形式的閱讀指導(dǎo)工作。如對(duì)緊俏圖書和最新信息資料進(jìn)行有效管理,或開設(shè)專題圖書架位,或采取預(yù)借、縮短借書期,以及資料復(fù)制等方法來(lái)提高圖書利用率,降低拒借率。

1.5 開展圖書館導(dǎo)讀對(duì)高校科研工作的指導(dǎo)作用

高校教師作為很重要的讀者群,在圖書館讀者中占據(jù)的比重很大,他們承擔(dān)學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè),在高校的教學(xué)、科研中起龍頭作用,是帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展的中堅(jiān)力量。

高校教師對(duì)文獻(xiàn)資料的需求相對(duì)專深,專題性、目的性很強(qiáng),圖書館的一般外借閱覽服務(wù)很難滿足他們的需要,所以圖書館如若開展行之有效的指導(dǎo)工作,圖書利用率還有很大的提高潛力。

2 開展高校圖書館導(dǎo)讀工作的措施

2.1 加強(qiáng)傳統(tǒng)的導(dǎo)讀工作

2.1.1 新書采購(gòu)與新書通報(bào)

我校圖書館采編部工作人員一直同各分院保持密切聯(lián)系,了解他們的最新需求,想方設(shè)法快捷采購(gòu)急需的新書和好書,并且能夠及時(shí)地更新匯文檢索系統(tǒng)中的新書通報(bào)數(shù)據(jù)庫(kù),使全校師生都能及時(shí)獲得新書信息。

在此基礎(chǔ)上,我館還在新書入庫(kù)后,及時(shí)召開新書報(bào)告會(huì),編輯《新書目錄通報(bào)》,開設(shè)新書專架,讓讀者迅速了解新的圖書信息,充分利用最新圖書。

2.1.2 讀書活動(dòng)和書展

定期舉辦學(xué)術(shù)講座。由于讀者自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限性,不可能包羅萬(wàn)象,廣博精深,因此有必要邀請(qǐng)邀請(qǐng)有名望的專家和學(xué)者作專題報(bào)告,可與讀者共同探討當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題,并且及時(shí)向讀者推薦專業(yè)文獻(xiàn)書目,引導(dǎo)讀者對(duì)知識(shí)的追求。[5]

舉辦藝術(shù)作品展覽會(huì)。積極開展和舉辦形式多樣的書畫、標(biāo)本、影視、圖書、收藏品等高雅文化藝術(shù)作品的展覽,豐富師生的文化生活,陶冶情操。與院系之間加強(qiáng)聯(lián)系,了解廣大師生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,適時(shí)推出相應(yīng)的藝術(shù)展覽,使教育性與娛樂(lè)性合二為一。

2.2 導(dǎo)讀工作的創(chuàng)新

2.2.1 開設(shè)專門的導(dǎo)讀窗口

設(shè)立專門的導(dǎo)讀窗口,及時(shí)給予讀者幫助,為其解答閱讀過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題,提升讀者的讀書熱情,做到“愛(ài)讀書,讀好書,讀懂書”,達(dá)到傳授知識(shí)、陶冶情操的目的。

2.2.2 書評(píng)

在各借閱室的新書熱門書借閱處提供相應(yīng)的書評(píng),給讀者一定的參考意見(jiàn),拓展讀者的視野和思維,培養(yǎng)讀者的多視角思考,使其形成獨(dú)立閱讀優(yōu)秀文獻(xiàn)的能力。

另外還可以在各個(gè)閱覽室設(shè)立公告板,公告板上既可以推薦好書又可以讓讀者自由地發(fā)表圖書評(píng)論。這樣不論是館員和讀者之間還是讀者和讀者之間都可以互相交流、互相學(xué)習(xí),有利于激發(fā)讀書興趣。

2.2.3 讀書報(bào)告會(huì)

圖書館可以與各個(gè)院系緊密聯(lián)系,定期開展讀書報(bào)告會(huì)。由各分院教師推薦各專業(yè)的優(yōu)秀書籍,組織各系學(xué)生在同一時(shí)期閱讀這些推薦文獻(xiàn),先以書面的形式列出各自的閱讀心得和閱讀中產(chǎn)生的不解問(wèn)題,再有組織有場(chǎng)地地進(jìn)行討論和交流。這樣的讀書報(bào)告會(huì)既有實(shí)踐性又有趣味性,可以引起全校師生的共鳴。

3 開展高校圖書館導(dǎo)讀工作需要注意的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)

3.1 注重新生入學(xué)教育

新生剛剛踏進(jìn)高校校門,可塑性很強(qiáng),也容易受不良思想影響。及時(shí)地對(duì)新生開展導(dǎo)讀工作,可以正確地引導(dǎo)新生健康閱讀,快樂(lè)學(xué)習(xí)。

圖書館加強(qiáng)對(duì)新生專業(yè)和非專業(yè)書刊的導(dǎo)讀,可對(duì)新生的閱讀內(nèi)容、時(shí)間、形式等進(jìn)行規(guī)范,培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。在指導(dǎo)新生讀專業(yè)書刊時(shí),應(yīng)注意由淺入深,提高新生專業(yè)素養(yǎng);同時(shí)對(duì)書刊專業(yè)性程度進(jìn)行控制,為避免物極必反的效果,閱讀不能過(guò)寬也不可過(guò)深。在指導(dǎo)閱讀方式方面也要加以控制,主要是指情報(bào)控制、書目的控制和咨詢。情報(bào)控制是指利用二次、三次文獻(xiàn),對(duì)讀者進(jìn)行控制,利用自己的有利條件,開展有益的情報(bào)服務(wù)工作;書目控制是指圖書館需要對(duì)所購(gòu)置的書刊進(jìn)行控制,使讀者盡可能得到最具有價(jià)值的文獻(xiàn)資料,從而更加準(zhǔn)確地對(duì)讀者進(jìn)行推薦、評(píng)論。

3.2 加強(qiáng)信息反饋工作

通過(guò)調(diào)查研究,了解讀者的閱讀興趣和需要,及時(shí)掌握讀者的閱讀心理,從不同讀者群體汲取調(diào)查問(wèn)卷,能夠從讀者反饋的信息中獲取第一手資料,以便更好地為導(dǎo)讀提供方向。

3.3 結(jié)合大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成工程開展導(dǎo)讀工作

隨著高等教育改革的不斷深入,人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求越來(lái)越高。為了確立準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)方向,探索科學(xué)的人才培養(yǎng)規(guī)律,建立完善的人才培養(yǎng)模式,把學(xué)校建設(shè)成為培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的基地,從2004年開始,我校全面啟動(dòng)并實(shí)施了“大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成工程”。這是對(duì)我校人才培養(yǎng)體系和模式的一次改革嘗試。自實(shí)施以來(lái),明晰了我校人才培養(yǎng)的目標(biāo)性和導(dǎo)向性,激發(fā)了學(xué)生據(jù)此發(fā)展成才的主體意識(shí),發(fā)揮了學(xué)生自我教育和自我管理的養(yǎng)成作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

開展高校圖書館的導(dǎo)讀工作不僅可以更好地發(fā)揮圖書館的情報(bào)傳遞職能,幫助讀者正確高效地利用館藏文獻(xiàn)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源,更能為學(xué)校的素質(zhì)教育、品德教育、心理健康教育等方面做出一定貢獻(xiàn)。

[1]李小丹.談深化高校圖書館的導(dǎo)讀工作[J].圖書館論壇,2004(1):103-105.

[2]張曉鳳.淺析高等院校圖書館的閱讀指導(dǎo)工作[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì),2008(15):176-177.

[3]王艷紅.高校圖書館與大學(xué)生心理健康教育[J].公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué),2005,16(5):111-112.

[4]代曉飛.論我國(guó)高校圖書館的閱讀輔導(dǎo)服務(wù)[J].高校圖書館工作,2008(1):55256.

[5]陳書梅.從臺(tái)灣閱讀推廣活動(dòng)之現(xiàn)況談公共圖書館之閱讀指導(dǎo)服務(wù)[J].圖書館建設(shè)2006(5):78281.