土木工程專業(yè)提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐研究

裴星洙，徐軍平，賀方倩

（江蘇科技大學(xué) 土木工程與建筑學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

土木工程專業(yè)提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐研究

裴星洙，徐軍平，賀方倩

（江蘇科技大學(xué) 土木工程與建筑學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在畢業(yè)前的綜合訓(xùn)練階段，對(duì)深化、拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)有重要作用.隨著高校教育的大眾化，土木工程專業(yè)的高校畢業(yè)生越來(lái)越多，相對(duì)于完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），畢業(yè)生更重視落實(shí)就業(yè)問(wèn)題，這樣在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）上投入時(shí)間精力就很有限，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量嚴(yán)重縮水.為了保證其質(zhì)量，有必要對(duì)提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一創(chuàng)想進(jìn)行實(shí)踐研究，尋求解決矛盾、獲得成效之道.

土木工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；成效

1 研究背景

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一次難得的綜合的實(shí)踐性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)、總結(jié)與提煉，能否圓滿地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），對(duì)學(xué)生今后的工作和成長(zhǎng)有很大的影響[1]，因此在現(xiàn)行教學(xué)規(guī)劃中明確制定了土木工程專業(yè)學(xué)生于第8學(xué)期開(kāi)始做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的計(jì)劃.為了加強(qiáng)畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力、技術(shù)應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力，本課題提出“于第7學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)”的教改方案，以“提前半年進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)”為突破口，從畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、方法和手段等方面著手進(jìn)行改革，注重激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主創(chuàng)新意識(shí)，致力于構(gòu)建創(chuàng)造性和應(yīng)用型相結(jié)合的培養(yǎng)模式，通過(guò)理論分析和實(shí)踐效果證實(shí)其合理性和優(yōu)越性.

2 在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)中存在的主要問(wèn)題

2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間緊迫.通過(guò)對(duì)指導(dǎo)教師和歷屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，我們了解到，絕大多數(shù)教師和學(xué)生都認(rèn)為做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間比較倉(cāng)促，這正是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的一個(gè)重要原因.按本校規(guī)定，教研室應(yīng)在第七學(xué)期末完成審題工作，但絕大多數(shù)教研室是在第八學(xué)期初才完成該項(xiàng)工作，學(xué)生則在開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)才了解其任務(wù)和內(nèi)容.按照慣例每年6月20日之前必須完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯，這樣學(xué)生實(shí)際操作時(shí)間僅為12周[2].

2.2 學(xué)生缺乏主觀性.目前絕大多數(shù)設(shè)計(jì)（論文）題目由指導(dǎo)教師給定，并非根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣、愛(ài)好和特點(diǎn)來(lái)選定，學(xué)生往往只是按教師的指導(dǎo)查閱部分資料，然后根據(jù)教師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成數(shù)據(jù)采集工作，因而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果中幾乎沒(méi)有學(xué)生本人的創(chuàng)新型思考.

2.3 指導(dǎo)老師放寬要求.因?yàn)榻處煵幌Ｍ吹綄W(xué)生因畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不合格而影響就業(yè)，所以對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的答辯檢查就相對(duì)放松，沒(méi)有嚴(yán)格要求，幾乎沒(méi)有學(xué)生不通過(guò)論文答辯[3]，也沒(méi)有學(xué)生因論文質(zhì)量不合格而推遲畢業(yè).這無(wú)形中致使學(xué)生對(duì)此項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視.

2.4 用人單位占用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間.部分用人單位過(guò)于注重經(jīng)濟(jì)效益而忽視其應(yīng)承擔(dān)的人才培養(yǎng)義務(wù)，除了要求畢業(yè)生具備良好的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能之外，更注重本科生的工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)烈要求本科畢業(yè)生一踏上工作崗位就能獨(dú)立工作，為企業(yè)提供經(jīng)濟(jì)效益.這導(dǎo)致了許多用人單位都要求本科生于第8學(xué)期前往單位實(shí)習(xí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，使得做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間大大縮水.

2.5 畢業(yè)生關(guān)注重心轉(zhuǎn)移.本科教育的第8學(xué)期于畢業(yè)生既是最后一個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，又是落實(shí)工作問(wèn)題的關(guān)鍵時(shí)期.在如今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大部分學(xué)生把找工作視為畢業(yè)階段的首要任務(wù)，將大部分精力和時(shí)間都用于參加各種招聘會(huì)和外出求職上，導(dǎo)致沒(méi)有充分的時(shí)間來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），從而造成了質(zhì)量的下降.

3 提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐

本課題組在借鑒眾多優(yōu)秀學(xué)者所倡導(dǎo)的教研教改成果的基礎(chǔ)上，采取了提前半年進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一做法.首先將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生可自由選擇，實(shí)驗(yàn)班在第7學(xué)期進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)，非實(shí)驗(yàn)班仍然于第8學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文).對(duì)于實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，要求其在第7學(xué)期內(nèi)與指導(dǎo)老師商討并完成選題、閱讀參考文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)相關(guān)電子計(jì)算機(jī)軟件，基本完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的前期工作.對(duì)于前期工作準(zhǔn)備就緒的同學(xué)，指導(dǎo)老師可以鼓勵(lì)其開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主體部分.同時(shí)，為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整個(gè)過(guò)程的健康發(fā)展，學(xué)校依據(jù)條件給學(xué)生提供工作室，為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.

4 提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成效及取得成效的原因

通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量進(jìn)行對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生和非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生有如下不同：

4.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)于答辯老師所提出的問(wèn)題能夠給予清楚全面地回答，對(duì)自己所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）思路相對(duì)清晰，熟悉自身使用方法，能夠?qū)W以致用.

4.2 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生所提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），相對(duì)于非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），其工作量飽滿、內(nèi)容豐富、數(shù)據(jù)更為準(zhǔn)確.據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）優(yōu)秀率占班級(jí)總優(yōu)秀率的80%.

對(duì)實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生作品的調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量明顯優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，分析其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

4.3 提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可以為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量提供保障.在第7學(xué)期，學(xué)生的學(xué)業(yè)比較輕松，大多是專業(yè)選修課，學(xué)時(shí)較少，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的前期工作，學(xué)習(xí)相關(guān)軟件，為往后的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

4.4 提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）緩解了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與實(shí)習(xí)求職之間時(shí)間上沖突的矛盾.實(shí)驗(yàn)班學(xué)生由于在第7學(xué)期已提前完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的相關(guān)準(zhǔn)備工作，其第8學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)大大減輕，心理負(fù)擔(dān)也輕，于是將有更多的時(shí)間和更積極的心態(tài)來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題.此外，面對(duì)有些用人單位要求學(xué)生在校外單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的這一情況，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生因?yàn)樵诘?學(xué)期已完成部分設(shè)計(jì)內(nèi)容，在外實(shí)習(xí)就不必?fù)?dān)心不能如期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以專心實(shí)習(xí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做鋪墊.

4.5 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間比較充裕，也有固定的工作室.工作室一般是指導(dǎo)教師的辦公室，學(xué)生有更多的時(shí)間接觸指導(dǎo)教師，遇到問(wèn)題可以及時(shí)請(qǐng)教，同時(shí)也方便指導(dǎo)教師精心地為學(xué)生指導(dǎo)，及時(shí)解決其在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又可使學(xué)生對(duì)其在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中所遇到的問(wèn)題有較為透徹的了解.另外，工作室有指導(dǎo)老師所帶的研究生，研究生一般從事指導(dǎo)老師的相關(guān)課題研究，而且都具備做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的經(jīng)驗(yàn)，可以與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，給其提供更多的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn).

5 總結(jié)

提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可以有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的培養(yǎng)目標(biāo)、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，緩解本科生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和就業(yè)時(shí)間上的沖突，為學(xué)生第8學(xué)期于用人單位實(shí)習(xí)作出有力保障，更為本科生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).同時(shí)，由于做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間比較充足，指導(dǎo)老師可以對(duì)每位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行精心指導(dǎo)，確保學(xué)生順利通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）并學(xué)到更多知識(shí)，了解更多解決問(wèn)題的方法.

土木工程專業(yè)提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一方法可在一定程度上解決該專業(yè)學(xué)生就業(yè)、考研復(fù)試和認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）三者之間的矛盾，既保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成質(zhì)量，又保證了學(xué)生具有充足的時(shí)間用于找工作、于用人單位實(shí)習(xí)以及考研復(fù)試.此方案可操作性強(qiáng)，簡(jiǎn)便易行，具有廣闊的前景.

〔1〕祖巧紅.淺議如何指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì).交通高教研究，2003（4）：78-79.

〔2〕關(guān)罡，郝彤.土木工程專業(yè)課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)改革研究.高等理科教育,2004.

〔3〕劉曉紅，劉雷，洪少龍.工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)教改的探索與實(shí)踐.化工高等教育，2006（3）：67-68.

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1673-260X（2010）07-0180-02

“十一五”國(guó)家課題-我國(guó)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究項(xiàng)目（FIB070335-A9-20）