案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中的應(yīng)用

儲(chǔ)成兵

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)，安徽 蚌埠 233000）

案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中的應(yīng)用

儲(chǔ)成兵

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)，安徽 蚌埠 233000）

案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，能全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力的教學(xué)方法.本文對(duì)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)施案例教學(xué)的必要性、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的實(shí)施步驟以及案例教學(xué)應(yīng)注意的問題進(jìn)行了探討.

財(cái)務(wù)管理；案例教學(xué)；教學(xué)手段

我國(guó)高校傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)中普遍采用以教師講授為主的單一教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察思考能力、分析問題能力和研究探索能力.改革傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)模式，構(gòu)建全新的講授教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合、教師與學(xué)生共同參與的案例教學(xué)模式勢(shì)在必行.

1 財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的必要性

財(cái)務(wù)管理教學(xué)是以傳授財(cái)務(wù)管理知識(shí)、訓(xùn)練財(cái)務(wù)管理思維、培養(yǎng)合格的財(cái)務(wù)專業(yè)人才為內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng).但就我國(guó)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)而言，很少采用案例進(jìn)行教學(xué)，因而缺乏對(duì)學(xué)生的管理技巧、實(shí)際操作能力、從具體到一般的綜合能力、思維的敏銳預(yù)見等方面的訓(xùn)練，因此采用案例教學(xué)模式是財(cái)務(wù)管理教學(xué)的必然趨勢(shì).將案例教學(xué)法引入財(cái)務(wù)管理教學(xué)的意義主要表現(xiàn)在：

1.1 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

案例教學(xué)作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是實(shí)證研究在教學(xué)中的應(yīng)用，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法.通過對(duì)案例的多角度分析，查閱大量相關(guān)資料，小組討論，課堂發(fā)言，撰寫案例報(bào)告等一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，感受復(fù)雜多變的理財(cái)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性解決問題的能力，提高他們的語言文字表達(dá)能力、信息獲取能力和人際交往能力.

1.2 有利于提高教師的業(yè)務(wù)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般按照書中的既定模式進(jìn)行講授，這種方式對(duì)教師的要求不高，只要按照書本將理論知識(shí)講述清楚即可，而在案例教學(xué)中，因其是雙向互動(dòng)式教學(xué)模式，對(duì)教師知識(shí)面的寬度和廣度都有很高的要求.為滿足財(cái)務(wù)管理教學(xué)對(duì)案例的需要，教師還要深入企業(yè)或通過其它渠道收集大量案例，并根據(jù)案情及教學(xué)要求進(jìn)行篩選、改編使之典型化，這將大大提高教師的科研能力和教學(xué)水平.

1.3 有利于解決財(cái)務(wù)管理教學(xué)難題

財(cái)務(wù)管理學(xué)是一門研究如何最佳控制資金運(yùn)動(dòng)和處理財(cái)務(wù)關(guān)系的學(xué)科，具體內(nèi)容由籌資、投資、資金運(yùn)營(yíng)和利潤(rùn)分配等幾大部分組成.但公司在籌資、投資和利潤(rùn)分配中不存在一個(gè)理論界和實(shí)務(wù)界所公認(rèn)的目的，在實(shí)際中，該目的完全是隨著企業(yè)相關(guān)集團(tuán)的利益矛盾變化而變化的.這樣，就不可避免地存在理財(cái)目的多樣化，必然帶來分析方法的復(fù)雜化和結(jié)論的多元化，單純的教師在課堂上講解分析很難使學(xué)生正確理解理財(cái)目的多元化，而案例教學(xué)的引進(jìn)則解決了這一難題.

2 財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的實(shí)施步驟

2.1 案例準(zhǔn)備

教師應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行周密的教學(xué)準(zhǔn)備，選好合適的案例，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備：首先，教師應(yīng)對(duì)教科書的基本知識(shí)要點(diǎn)做必要的講解，并對(duì)其中的難點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)解釋.其次，針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)案例，案例一般應(yīng)選擇現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中典型的財(cái)務(wù)管理事件.第三，案例教學(xué)重在學(xué)生的積極參與，否則案例教學(xué)就不會(huì)成功.教師應(yīng)在實(shí)施案例教學(xué)前一周左右將案例材料發(fā)給學(xué)生，材料主要包括對(duì)案例的種類、性質(zhì)、內(nèi)容的介紹和學(xué)生對(duì)案例分析評(píng)價(jià)的要求.將材料印發(fā)給學(xué)生后，教師應(yīng)要求學(xué)生在上課前系統(tǒng)掌握剖析案例時(shí)用到的相關(guān)理論知識(shí)，熟悉案例的內(nèi)容和相關(guān)背景，對(duì)案例進(jìn)行認(rèn)真分析，寫出案例分析的發(fā)言提綱，為課堂案例討論做好充分的準(zhǔn)備.

2.2 案例討論

案例討論是探討財(cái)務(wù)管理案例存在的問題、提出解決問題的方法、途經(jīng)和措施.在課堂上，教師主要起組織和引導(dǎo)的作用，教師可以不斷地提出問題，要求學(xué)生回答，迫使學(xué)生動(dòng)腦筋思考；也可以就一個(gè)問題讓學(xué)生從不同的角度闡述各自的觀點(diǎn)，相互辯論，闡述理由.在討論中教師不宜直接表露自己的觀點(diǎn)，避免結(jié)論性觀點(diǎn)影響學(xué)生的發(fā)散性思維.但若發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析判斷問題有原則性錯(cuò)誤，就應(yīng)該引導(dǎo)性地啟發(fā)學(xué)生自己糾正.案例討論過程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)課前擬定的發(fā)言提綱闡述各自的觀點(diǎn)，相互辯論，通過辯論讓自己的觀點(diǎn)經(jīng)受挑戰(zhàn)，從而使認(rèn)識(shí)更全面，更深刻，并且增強(qiáng)自己的分析能力、溝通能力、說服他人的能力，案例討論將使學(xué)生的能力得到全面鍛煉.

2.3 案例總結(jié)

在學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理案例進(jìn)行討論、分析和評(píng)價(jià)之后，教師要及時(shí)歸納總結(jié).歸納總結(jié)的重點(diǎn)是評(píng)價(jià)學(xué)生案例分析的思路是否正確、分析方法是否得當(dāng)、解決問題的措施是否具有可行性，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的分析正確與否；闡明該案例分析和評(píng)價(jià)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，指出學(xué)生分析評(píng)價(jià)結(jié)論中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題再一次進(jìn)行深入的思考.另外，總結(jié)并不是給出標(biāo)準(zhǔn)答案，通過總結(jié)要讓學(xué)生明白，案例分析并非是為了得到一系列正確答案，而是學(xué)會(huì)從不同角度去思考問題.在教師進(jìn)行案例的歸納總結(jié)過程中，學(xué)生應(yīng)分析得出結(jié)論的思路，從而更深入地思考問題，讓自己的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步.

3 財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題

3.1 建立財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例庫(kù)

實(shí)施財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)，要運(yùn)用大量的教學(xué)案例，選取的案例必須具有典型性、針對(duì)性和理論性，必須與我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境相適應(yīng).這樣案例的收集、加工、整理就是一個(gè)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程.其中案例的收集需要付出大量的時(shí)間、精力和財(cái)力，為了節(jié)省教師收集案例的時(shí)間和精力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮應(yīng)該建立案例教學(xué)庫(kù).案例可以是教師自己設(shè)計(jì)的，也可以是到企業(yè)實(shí)地考察獲取的，亦可以是從國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀案例教材中選取的.

3.2 處理好案例教學(xué)與講授教學(xué)的關(guān)系

應(yīng)用案例教學(xué)法不能排除和完全取代傳統(tǒng)的講授教學(xué).財(cái)務(wù)管理是一門理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，其理論知識(shí)結(jié)構(gòu)又比較嚴(yán)密，學(xué)生只有在掌握了基本的理論和方法，輔以一定的作業(yè)，再結(jié)合案例教學(xué)，才能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解.因此，在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)把案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)結(jié)合起來，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到最佳教學(xué)效果.與傳統(tǒng)的講授式的課堂教學(xué)相比較，案例教學(xué)的整個(gè)討論進(jìn)程處于一種開放式的狀態(tài)，課堂討論節(jié)奏過快或過慢，都會(huì)影響案例教學(xué)的效果.因此，教師必須把握好課堂討論的內(nèi)容和節(jié)奏.

3.3 采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高案例教學(xué)效果

案例教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)該相輔相成.財(cái)務(wù)管理課程在教學(xué)中涉及的表格較多且內(nèi)容覆蓋面廣，借助網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)施多媒體教學(xué)可以將文字、聲音、動(dòng)態(tài)圖像與案例討論充分結(jié)合起來，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生接觸到大量的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)增加案例教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性也有重要的作用.但同時(shí)，還應(yīng)注意與傳統(tǒng)教學(xué)手段的相結(jié)合，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，以提高教學(xué)效果.

3.4 正確定位教師與學(xué)生的角色

在案例教學(xué)中，教師不再是教學(xué)過程的控制者，而是教學(xué)內(nèi)容的促進(jìn)者、教學(xué)過程的引導(dǎo)者.要有效地實(shí)施財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)就必須創(chuàng)造輕松和諧、自由民主的課堂氛圍，要做到這一點(diǎn)，一是要建立融洽的師生關(guān)系，案例教學(xué)要以民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，教師要有民主意識(shí)，要把自己擺在與學(xué)生平等的地位上，平等地與學(xué)生交流，使學(xué)生真正成為案例教學(xué)研討活動(dòng)的主體；二是教師要講究語言藝術(shù)，在表述教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要注意語音、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語言要生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣，防止教學(xué)過程中語言蒼白平淡，導(dǎo)致學(xué)生視聽覺的疲勞.同時(shí)，教師要重視形體語言的運(yùn)用，交流過程中的形體語言有時(shí)能達(dá)到有聲語言所不能的效果，教師鼓勵(lì)的眼神，會(huì)心的微笑，有力的手勢(shì)等，不僅能極大的增強(qiáng)學(xué)生的信心調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)還能增強(qiáng)課堂氛圍的生動(dòng)活潑性，增進(jìn)師生之間的情感交流.

〔1〕姚曉民.財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革初探[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（6）.

〔2〕宋媛媛，黃慶陽.案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（6）.

〔3〕張長(zhǎng)城.案例研究在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用[J].會(huì)計(jì)之友，2007（5）.

〔4〕施雁.財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法探析[J].財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)（綜合版），2007（1）.

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1673-260X（2010）08-0199-02