高校體育教學(xué)中的風(fēng)險管理

張琦

（青島理工大學(xué) 體育部，山東 青島 266520）

高校體育教學(xué)中的風(fēng)險管理

張琦

（青島理工大學(xué) 體育部，山東 青島 266520）

高校體育教學(xué)中傷害事故不可避免，學(xué)生的安全問題尤為重要.將風(fēng)險管理理論應(yīng)用到高校體育教學(xué)中，針對在教學(xué)過程中所存在的危險因素進行風(fēng)險識別，并根據(jù)風(fēng)險發(fā)生概率和傷害程度來選擇不同的風(fēng)險控制策略.

體育教學(xué)；風(fēng)險管理；風(fēng)險識別；風(fēng)險控制

體育教學(xué)的最大特點是身體練習(xí)，是人的機體直接參與運動的教學(xué)活動，教學(xué)活動具有群體性、對抗性和危險性，難免會發(fā)生人身傷害事故.如何預(yù)防體育教學(xué)中運動傷害事故是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的事情，涉及醫(yī)學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等很多學(xué)科領(lǐng)域知識.本文從風(fēng)險管理的角度對高等學(xué)校體育教學(xué)過程中安全問題進行研究，使學(xué)生能在體驗快樂的體育運動學(xué)習(xí)過程，同時又可控制教學(xué)活動中的風(fēng)險因素對學(xué)生的人身傷害.

1 體育教學(xué)中的風(fēng)險管理理論

風(fēng)險是某一有害事故發(fā)生的可能性與事故后果的組合.危險是事物所處的一種不安全狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，將可能導(dǎo)致某種事故或一系列的損害或損失事件.危險是風(fēng)險的前提，沒有危險就無所謂風(fēng)險.風(fēng)險由兩部分組成：一是危險事件出現(xiàn)的概率；二是一旦危險出現(xiàn)，其后果嚴重程度和損失的大小.如果將這兩部分的量化指標(biāo)綜合，就是危險的表征，稱為風(fēng)險.危險是客觀存在、無法改變的，而風(fēng)險在很大程度上決定于人的意識，即人的意識可以改變危險出現(xiàn)或事故發(fā)生的概率，一旦出現(xiàn)危險可以通過改進防范措施而改變損失的程度.風(fēng)險管理是研究風(fēng)險發(fā)生規(guī)律和風(fēng)險控制技術(shù)的一門管理學(xué)科，各經(jīng)濟單位通過風(fēng)險識別、風(fēng)險估計和風(fēng)險評價，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化組合各種風(fēng)險管理技術(shù)，對風(fēng)險實施有效的控制和妥善處理風(fēng)險所致的后果，期望達到以最少的成本獲得最大的安全保障.風(fēng)險管理的目的是預(yù)先發(fā)現(xiàn)、識別可能導(dǎo)致事故發(fā)生的危險因素，以便于再事故發(fā)生之前采取措施消除、控制這些因素，防止事故的發(fā)生.

體育教學(xué)中的風(fēng)險管理是指學(xué)校通過識別風(fēng)險、衡量風(fēng)險、分析風(fēng)險，從而有效的控制風(fēng)險，用最合理的方法來綜合處理風(fēng)險，以實現(xiàn)最佳的安全教學(xué)保障的科學(xué)管理方法.調(diào)查結(jié)果顯示：26.7%學(xué)生在體育教學(xué)中都受到過傷害(包括擦破皮、扭傷腳、拉傷腿等)，65%的師生都認為體育教學(xué)傷害事故不可避免[1].體育教學(xué)過程中任何傷害事故的發(fā)生，都會對學(xué)校的體育教學(xué)工作產(chǎn)生不良影響.嚴重情況，如在體育課上發(fā)生猝死事件，會對生者的心理上產(chǎn)生不可磨滅的陰影，甚至影響終身.因此，學(xué)校的管理者和體育教師要充分認識到體育教學(xué)中的風(fēng)險管理的重要性.

風(fēng)險管理的基本內(nèi)容包括風(fēng)險分析、風(fēng)險評價和風(fēng)險控制，稱風(fēng)險管理的三要素.風(fēng)險分析是指在特定的系統(tǒng)中進行危險辨識、頻率分析和后果分析的全過程.根據(jù)相應(yīng)的風(fēng)險標(biāo)準(zhǔn)判斷系統(tǒng)的風(fēng)險是否可以接受，就是風(fēng)險評價.風(fēng)險分析和風(fēng)險評價合稱風(fēng)險評估.在風(fēng)險評估的基礎(chǔ)上，采取措施和對策降低風(fēng)險的過程，就是風(fēng)險控制.

2 體育教學(xué)過程中的風(fēng)險辨識

在體育教學(xué)風(fēng)險管理的過程中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是風(fēng)險識別.體育教學(xué)中風(fēng)險識別是對在教學(xué)過程中尚未發(fā)生的潛在的各種風(fēng)險進行系統(tǒng)歸類和全面的識別.本文根據(jù)體育教學(xué)的特點，按風(fēng)險引發(fā)事故原因?qū)Ⅲw育教學(xué)風(fēng)險分為四類：人因風(fēng)險、物因風(fēng)險、環(huán)境風(fēng)險和管理風(fēng)險.

2.1 人因風(fēng)險

學(xué)生風(fēng)險.學(xué)生自身風(fēng)險意識不強是造成傷害事故的一個根本原因.學(xué)生在青少年時期正是血氣方剛、爭強斗勇的時候，常常逞一時之快，而忽略自身的安全，造成傷害.技術(shù)動作不正確或技能熟練度不高進行超出自身運動水平的練習(xí)運動；活動時控制能力差導(dǎo)致過度練習(xí)；不適當(dāng)?shù)倪\動服裝；不遵循運動規(guī)則產(chǎn)生的違規(guī)或暴力行為；身體狀況不佳和對環(huán)境的不適應(yīng)；使用超過自己能力限度的技術(shù)；學(xué)生運動員對于自己的運動技能過于自信；運動時過于緊張或太松懈；練習(xí)不足準(zhǔn)備活動不充分.

教師風(fēng)險.教師水平不高，教學(xué)能力不強，教學(xué)方法不當(dāng)，講解要領(lǐng)不清，示范動作不規(guī)范等，是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要原因.在教學(xué)時間內(nèi)教師擅離崗位或雖在崗位上但未履行職責(zé)，使學(xué)生失控；教師體罰與變相體罰學(xué)生；教師組織體育教學(xué)活動時未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施；學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病不宜參加體育活動，學(xué)校、教師知道或應(yīng)該知道，但未予以必要的注意；教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險性，但未進行必要管理、告誡或者制止.

2.2 物因風(fēng)險

根據(jù)調(diào)查，因場地、器材等體育設(shè)施不安全而引發(fā)的傷害事故占29%，是造成體育教學(xué)傷害事故的主要因素[2].由于體育器材設(shè)施陳舊，缺乏必要的保護設(shè)施，尤其是室外的體育器材，如單杠、雙杠、爬繩等，受日曬雨淋，天長日久就會生銹、腐爛，使得其本身就具有危險性.體育器材檢查或擺放不當(dāng)也容易造成傷害事故，如在課前對于體育器材必須進行安全檢查，有安全隱患的必須及時修復(fù)或更換；課后將鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等危險器材隨便擺放在操場上，無人看管，會導(dǎo)致學(xué)生因好玩造成傷害事故.

2.3 環(huán)境風(fēng)險

體育教學(xué)的自然環(huán)境主要包括體育教學(xué)場地的通風(fēng)、照明、顏色、噪音和體育教學(xué)依賴的氣候等物理條件.體育教學(xué)所處的室內(nèi)外環(huán)境不符合國家規(guī)定的衛(wèi)生和安全標(biāo)準(zhǔn)或有明顯不安全因素；體育場館的安全制度有明顯疏漏或者管理混亂，存在較大安全隱患；體育固定設(shè)施存在嚴重的質(zhì)量問題，年久失修又沒有及時更換，安裝不牢固，放置不合理，場地不平整；高溫、熱浪、暴風(fēng)雨、雷電、冰雹和地震等災(zāi)害引發(fā)的安全問題.如中暑、昏厥等現(xiàn)象在夏季體育活動中時有發(fā)生.

2.4 管理風(fēng)險

科學(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段.在體育傷害事故的發(fā)生，有相當(dāng)一部分是課堂組織松散，學(xué)生之間相互開玩笑或不按要求練習(xí)而造成的.完善體育教學(xué)常規(guī)，嚴格要求學(xué)生，嚴明課堂紀(jì)律，不僅是正常進行體育教學(xué)的必要條件，更是預(yù)防學(xué)生傷害事故重要措施.體育教學(xué)常規(guī)是經(jīng)過長期教學(xué)實踐驗證的，是體育課堂教學(xué)不可或缺的最基本的教學(xué)要求.如果淡化體育課的常規(guī)教學(xué)，忽視常規(guī)要求，往往導(dǎo)致學(xué)生自由散漫，無組織無紀(jì)律，甚至場面失控.日常教學(xué)中對學(xué)生的安全教育宣傳不夠，使學(xué)生沒有安全意識也是造成教學(xué)過程中傷害事故的重要原因.

3 體育教學(xué)中的風(fēng)險控制策略

風(fēng)險控制可從降低事故發(fā)生頻率、減少事故的嚴重程度和事故造成的經(jīng)濟損失程度三個方面進行.采取多種策略，如預(yù)防、轉(zhuǎn)移、自留、回避等措施.

3.1 風(fēng)險預(yù)防

體育教學(xué)中的風(fēng)險預(yù)防最重要的就是加強安全教育宣傳，增強師生的安全風(fēng)險意識.教師本身要加強自我安全學(xué)習(xí)與接受安全教育,比較好地掌握體育教學(xué)相關(guān)的安全知識,善于預(yù)見體育活動中的安全隱患，有較強的安全意識和高度的責(zé)任感.重視對學(xué)生的安全教育，加強基本安全技能的傳授，讓學(xué)生了解體育與健康基本知識、體育各項目、場地器材特點、注意事項、規(guī)則、保護與幫助、自我保護及其方法等,強調(diào)安全第一，不斷提高學(xué)生的安全意識[3].

3.2 風(fēng)險自留

風(fēng)險自留，是指將傷害風(fēng)險可能造成的損失全部或者一部分留給校方獨自承擔(dān)，是對發(fā)生頻率低，傷害性小的事件作為一種保留策略.如打網(wǎng)球扭傷腳，跑步時摔傷，關(guān)節(jié)扭傷等風(fēng)險，這些風(fēng)險不可避免的,需要找出原因加強防范.室外泥土籃球場太硬、太光滑，很容易使學(xué)生滑倒，采取自留風(fēng)險，增強防范措施的辦法是用鐵錘把籃球場敲出很多小坑，增加阻力，同時適當(dāng)?shù)膰姙⑺?，減小其地面硬度,這樣就可以減小學(xué)生在運動中的風(fēng)險[4].

3.3 風(fēng)險轉(zhuǎn)移

風(fēng)險轉(zhuǎn)移，是指借用和合同或協(xié)議，在風(fēng)險事故一旦發(fā)生時將損失的一部分轉(zhuǎn)移到第三方身上.保險是組織和個人轉(zhuǎn)移事故風(fēng)險損失的重要手段和最常用的一種方法，是補償事故經(jīng)濟損失的主要方式.學(xué)校可以為學(xué)生團體上意外保險，包括意外身故保險、意外醫(yī)療保險、住院醫(yī)療保險，這種保險使得在體育活動中，學(xué)生無論何時、何原因都可獲得理賠[5].學(xué)校可以給自己上保險,發(fā)生需要學(xué)校進行賠償?shù)膫κ鹿视杀ｋU公司進行賠償.這樣就使學(xué)校、教師和學(xué)生都得到了有力保障，一旦發(fā)生意外傷害，即減少了學(xué)校的經(jīng)濟損失，又使學(xué)生利益得到保障，擺脫了相應(yīng)的各種糾紛.

3.4 風(fēng)險回避

風(fēng)險回避是指當(dāng)潛在風(fēng)險發(fā)生的可能性太大，不利后果也太嚴重，主動放棄該項活動.在體育教學(xué)中對于意外發(fā)生頻率高,傷害嚴重性大的潛在風(fēng)險,學(xué)校體育管理者和教師就應(yīng)該完全回避它.風(fēng)險回避是最徹底的風(fēng)險控制方法，適用于發(fā)生率搞，傷害嚴重的風(fēng)險事件.

4 結(jié)語

高校體育教學(xué)中傷害事故的主要原因是學(xué)校和教師的安全意識淡薄，對學(xué)生在教學(xué)過程中的風(fēng)險防范關(guān)注不夠；缺乏對教師和學(xué)生本身的必要的安全教育和訓(xùn)練；在教學(xué)活動中有盲目和僥幸的心理，缺乏防范意識；忽視了體育設(shè)施、設(shè)備和器材隱含的危害.因此，學(xué)校管理者和教師要充分認識到教學(xué)過程中的各種風(fēng)險因素，并根據(jù)風(fēng)險發(fā)生概率的高低和傷害嚴重程度來選擇不同的風(fēng)險控制策略.

〔1〕古維秋.體育教學(xué)中傷害事故的風(fēng)險管理[J].首都體育學(xué)院學(xué)報,2007,19(2):102-104.

〔2〕耿延敏,李金龍.體育教學(xué)中影響傷害事故產(chǎn)生因素及其預(yù)防[J].中北大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2005,21(5):97-99.

〔3〕常華，周國群.學(xué)校體育教學(xué)活動傷害事故預(yù)防及處理探析[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2009,25(11):91-93.

〔4〕張艷.高校體育教學(xué)中的風(fēng)險管理與防范策略探討[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2010,12(1):39-40.

〔5〕趙長杰.現(xiàn)代體育營銷學(xué)[M].北京:北京體育大學(xué)出版社, 2004.

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1673-260X（2010）08-0133-02