高師院校化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文中的問(wèn)題及其撰寫(xiě)要求

熊言林，金海蓮

（安徽師范大學(xué) 化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院，安徽 蕪湖241000）

高師院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文中的問(wèn)題及其撰寫(xiě)要求

熊言林，金海蓮

（安徽師范大學(xué) 化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院，安徽 蕪湖241000）

畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是高等師范院校本科教育的一個(gè)重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在查閱了歷屆化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生有關(guān)研究“化學(xué)教育教學(xué)”類(lèi)題目的畢業(yè)論文稿件后，分析和歸納了當(dāng)前高師院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題，并對(duì)此提出了一些相應(yīng)的撰寫(xiě)要求。

高師院校；化學(xué)專(zhuān)業(yè)；本科畢業(yè)論文；問(wèn)題；撰寫(xiě)要求

1 高師院校撰寫(xiě)本科畢業(yè)論文的意義

畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是高等師范院校本科教育的一個(gè)重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是大學(xué)本科教學(xué)計(jì)劃中的重要教學(xué)任務(wù)之一。對(duì)于高師院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科生來(lái)說(shuō)，一篇論文從開(kāi)題到答辯，通常需要3－4個(gè)月時(shí)間。這期間，學(xué)校要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能，獨(dú)立對(duì)自己的選題進(jìn)行科學(xué)研究，并在規(guī)定的期限內(nèi)完成一篇論文。學(xué)科專(zhuān)業(yè)教研室通過(guò)優(yōu)秀、良好、合格、不合格幾個(gè)等級(jí)對(duì)論文質(zhì)量作出客觀評(píng)判，進(jìn)而檢驗(yàn)出每位本科生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)情況以及各種能力發(fā)展情況?，F(xiàn)如今，培養(yǎng)研究型的中學(xué)化學(xué)教師已成為中國(guó)基礎(chǔ)教育改革后的大勢(shì)所趨［1］。教育是一門(mén)實(shí)踐科學(xué)，化學(xué)又是一門(mén)不同于其它學(xué)科的課程，要想讓我們的化學(xué)課堂綻放光彩，化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的教科研能力就顯得至關(guān)重要。在某種意義上，本科畢業(yè)論文是他們初次的比較正規(guī)的教科研訓(xùn)練，更多的嚴(yán)酷操練等待著他們，與其說(shuō)畢業(yè)論文是目的，不如說(shuō)它是手段；不是學(xué)生已經(jīng)學(xué)滿(mǎn)了才做論文匯報(bào)，而是通過(guò)做論文，把應(yīng)學(xué)還未學(xué)的學(xué)會(huì)能用；包括學(xué)合作、學(xué)選題，學(xué)論文布局，學(xué)寫(xiě)摘要，學(xué)和老師同學(xué)交流，甚至學(xué)習(xí)文字空間、實(shí)驗(yàn)裝置圖空間的美感。因此，訓(xùn)練化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的教科研能力已成為各高師院校的當(dāng)務(wù)之急。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)可以說(shuō)是化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生教科研之路的起點(diǎn)，它可訓(xùn)練化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的教科研初步能力，為他們走出校門(mén)后的教科研工作打下較好的基礎(chǔ)。為此，本文在分析和歸納當(dāng)前高師院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)高師院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)提出了一些相應(yīng)的要求。

2 當(dāng)前高師院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題

當(dāng)前高師院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文由于學(xué)生重視程度不夠、時(shí)間投入不夠、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，導(dǎo)致撰寫(xiě)的畢業(yè)論文存在諸多問(wèn)題。筆者在查閱了本校歷屆化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生有關(guān)研究“化學(xué)教育教學(xué)”類(lèi)題目的畢業(yè)論文稿件后，并將論文中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析與歸納，主要的問(wèn)題表現(xiàn)出以下幾方面。

2.1 論文格式不規(guī)范

由于很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的要求視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，經(jīng)常會(huì)有錯(cuò)別字、字?jǐn)?shù)不夠、論文相關(guān)部分字體設(shè)置不對(duì)、沒(méi)有結(jié)論或致謝等一些“低級(jí)錯(cuò)誤”出現(xiàn)。

另外，引文格式不規(guī)范是許多論文的“通病”之一，如被引用的語(yǔ)句在原文中沒(méi)有標(biāo)注、沒(méi)標(biāo)清被引用雜志或著作的參考頁(yè)碼、亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、以網(wǎng)址作為參考文獻(xiàn)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。究其原因，主要是畢業(yè)生對(duì)參考文獻(xiàn)的概念、作用、引用格式等內(nèi)容不夠重視，最終導(dǎo)致他們對(duì)引文格式的一知半解。

2.2 創(chuàng)新程度不高

在翻閱原始稿件的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)在綜述型論文和實(shí)驗(yàn)型論文中，創(chuàng)新都不是很多或創(chuàng)新性都不是很大，缺少巧思，少有獨(dú)到的見(jiàn)解。綜述型論文的創(chuàng)新程度較之其它類(lèi)型論文不高，主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：①教學(xué)案例的列舉不夠新穎，多半都是一些大家耳熟能詳?shù)陌咐?；②?duì)教學(xué)理論的理解和認(rèn)識(shí)沒(méi)有一定程度的創(chuàng)新，學(xué)生更多只是在復(fù)述或綜合列舉前人的觀點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，可謂是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，學(xué)科不同，教學(xué)理論的適用性和有效性也不盡相同；而實(shí)驗(yàn)型論文則多表現(xiàn)為“驗(yàn)證性操作”，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠新穎。鑒于此，筆者認(rèn)為畢業(yè)生應(yīng)該放開(kāi)思維，研精覃思，在前人的研究基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。

2.3 科學(xué)性不強(qiáng)

科學(xué)性是指畢業(yè)論文的立論要實(shí)事求是，論據(jù)要翔實(shí)充分，論證要合理嚴(yán)密、符合邏輯［2］。就終稿來(lái)看，一些論文在科學(xué)性方面還存在著一定問(wèn)題。例如，有些同學(xué)為了證明自己的某個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)某些教學(xué)理論的闡述實(shí)屬斷章取義，或是將一些與自己觀點(diǎn)風(fēng)牛馬不相及的理論“強(qiáng)拉硬拽”到論文中來(lái)。此外，一些論文結(jié)構(gòu)混亂，下筆“隨心所欲”，邏輯性不強(qiáng)，讓人不知所云。

2.4 材料使用不當(dāng)

一些論文都有這樣一個(gè)特點(diǎn)，看起來(lái)“繁花似錦”，實(shí)際上“華而不實(shí)”，字?jǐn)?shù)雖然很多，實(shí)質(zhì)內(nèi)容卻很少。與2.3中提到的“科學(xué)性不強(qiáng)”不同的是，這里提到的那些被選取的材料都是與主題相關(guān)的，只是使用不恰當(dāng)。比如有位畢業(yè)生為了論證探究型實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，引用了許多材料，用了大段的筆墨來(lái)闡述這個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)分析，卻發(fā)現(xiàn)他始終是在討論“探究性實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維”這一點(diǎn)上，讓人頗覺(jué)得有“湊字?jǐn)?shù)”之嫌。畢業(yè)生在面對(duì)大量可用的材料時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行篩選，取“典型”，舍“平庸”；取“新穎”，舍“陳舊”，對(duì)于最終入選的材料還要依照一定的邏輯順序進(jìn)行合理整合。

2.5 論文內(nèi)容不充實(shí)

在翻閱有關(guān)研究“中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)”類(lèi)題目的畢業(yè)論文稿件過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)一些本科畢業(yè)論文內(nèi)容空洞膚淺，“含金量”不高。由于部分本科生態(tài)度不端正及教科研能力有限，對(duì)某個(gè)問(wèn)題的研究往往是淺嘗輒止，不求甚解，猶如“蜻蜓點(diǎn)水”一般，這必然導(dǎo)致本科生在論文中對(duì)相關(guān)問(wèn)題的論述只能是泛泛而談。鑒于本科生的知識(shí)水平，筆者建議盡量不要選擇一些涉及面較廣、難以抓住研究切入點(diǎn)的很大課題作為論文選題。本科生可以從小處著手，將某個(gè)與化學(xué)教育教學(xué)或化學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的小課題層層分解后再進(jìn)行細(xì)致系統(tǒng)的研究，做到小題大做，從而保證論文的“質(zhì)”與“量”。

2.6 語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確

一些論文在語(yǔ)言描述方面都存在著問(wèn)題，論文語(yǔ)句不通、解釋模糊、條理不清、描述不準(zhǔn)確等現(xiàn)象在論文中屢屢出現(xiàn)，甚是影響論文的質(zhì)量。作為一名高師院校化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生，還應(yīng)特別注意使用“化學(xué)語(yǔ)言”來(lái)準(zhǔn)確描述或解釋相關(guān)化學(xué)問(wèn)題，這樣方能凸顯化學(xué)學(xué)科性質(zhì)，展現(xiàn)出論文撰寫(xiě)者的化學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2.7 圖表繪制不美觀

高師院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文經(jīng)常會(huì)涉及到繪制實(shí)驗(yàn)裝置圖、化學(xué)結(jié)構(gòu)式及表格等內(nèi)容，但在查閱本科畢業(yè)論文過(guò)程中，筆者卻發(fā)現(xiàn)在必須插入圖表的地方，除一些簡(jiǎn)單易繪的圖表外，許多本科生都采取直接從其它地方剪切，或是干脆將實(shí)物圖放到論文中的方法來(lái)解決圖表繪制問(wèn)題；還有些圖表雖是本科生自己繪制，但繪制比例不當(dāng)，線(xiàn)條粗細(xì)無(wú)規(guī)律等，看起來(lái)很不美觀。繪制相關(guān)圖表是本科生必備技能之一，應(yīng)多學(xué)會(huì)諸如化學(xué)金牌、輕松工具箱、化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)室等化學(xué)繪圖軟件的使用，這樣在今后的教學(xué)及教科研過(guò)程中才不會(huì)輕易受制。

2.8 外文文獻(xiàn)查閱不夠

查閱本科生畢業(yè)論文時(shí)，發(fā)現(xiàn)論文中的參考文獻(xiàn)數(shù)不足，有的只有十來(lái)篇參考文獻(xiàn)，這很難確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。另外，還發(fā)現(xiàn)參考文獻(xiàn)中很少出現(xiàn)外文參考文獻(xiàn)，大部分論文的參考文獻(xiàn)都無(wú)一例外的是國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)，即使偶有外文參考文獻(xiàn)出現(xiàn)，在數(shù)量上也僅有一兩篇?！敖逃蚧钡内厔?shì)要求我們放眼世界，獲取更多的國(guó)外教育信息，以便充分利用“他山之石”，這就要求本科生平時(shí)應(yīng)多關(guān)注國(guó)外化學(xué)教育類(lèi)雜志，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家的化學(xué)教育類(lèi)雜志，充分挖掘有益的化學(xué)教育教學(xué)資源。

3 高師院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的分類(lèi)與格式

3.1 高師院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的分類(lèi)

對(duì)于畢業(yè)論文的分類(lèi)，并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。一般可以依據(jù)論文的學(xué)科性質(zhì)、撰寫(xiě)主體、研究方法、議論性質(zhì)、研究問(wèn)題的大小等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)論文進(jìn)行分類(lèi)［2］。按照不同的分類(lèi)方法，往往會(huì)有不同的分類(lèi)結(jié)果。其中，從學(xué)科性質(zhì)上來(lái)看，高師院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文應(yīng)歸屬于自然科學(xué)類(lèi)中的理科類(lèi)論文；從研究方法上來(lái)看，高師院校化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文則可分為綜述型論文，如“初中化學(xué)新課標(biāo)中＇溶液＇教學(xué)研究”；實(shí)驗(yàn)型論文，如“食鹽在一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用原因的實(shí)驗(yàn)探究”；調(diào)查型論文，如“高師院校多媒體使用情況的調(diào)查分析與思考”；統(tǒng)計(jì)分析型論文，如“近五年來(lái)《化學(xué)教育》雜志載文主題分析與思考”等。

3.2 高師院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的格式

當(dāng)前高師院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文主要為綜述型論文和實(shí)驗(yàn)型論文。筆者在此僅列舉出這兩種類(lèi)型論文的格式。

（1）綜述型論文格式

綜述型論文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)包括目次、題名、署名、中英文摘要及關(guān)鍵詞、前言（或稱(chēng)引言、緒言、導(dǎo)言等）、正文、結(jié)論或討論、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄等部分［3］。

（2）實(shí)驗(yàn)型論文格式

實(shí)驗(yàn)型論文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)包括目次、題名、署名、中英文摘要及關(guān)鍵詞、引言、實(shí)驗(yàn)部分、結(jié)論與反思、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄等部分。其中，實(shí)驗(yàn)部分應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、問(wèn)題討論等內(nèi)容。

此外，各個(gè)學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)、字體、圖表設(shè)置、封面、參考文獻(xiàn)、裝訂等方面還有具體要求，學(xué)生應(yīng)熟知并遵守。

4 高師院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)要求

對(duì)于所有專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的基本要求是論文應(yīng)具有創(chuàng)新性、科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和規(guī)范性［2］。但是，筆者認(rèn)為，對(duì)于高師院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，根據(jù)其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及論文中存在的問(wèn)題，可遵循以下具體撰寫(xiě)要求。

4.1 規(guī)范格式，排列有序

規(guī)范性是對(duì)畢業(yè)論文的最基本要求，論文的內(nèi)容再好，但是格式不規(guī)范，結(jié)果仍然是一篇不合格的論文。在開(kāi)始撰寫(xiě)論文前，首先應(yīng)熟知論文格式及其相關(guān)要求，在寫(xiě)作時(shí)要按部就班，循序漸進(jìn)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，爭(zhēng)取一氣呵成。論文中若有多張圖表，還應(yīng)有表頭圖名，依次編號(hào)，按序排列，位置擺放恰當(dāng)。

4.2 言簡(jiǎn)意賅，條理清晰

高師院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科生大多數(shù)以后都將從事化學(xué)教育教學(xué)工作，語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)、簡(jiǎn)潔易懂是教師的基本素養(yǎng)之一。作為一名未來(lái)的化學(xué)老師，在化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)推理、化學(xué)現(xiàn)象描述等方面都應(yīng)引起足夠重視并加強(qiáng)訓(xùn)練，確保畢業(yè)論文言簡(jiǎn)意賅、條理清晰。

4.3 內(nèi)容充實(shí)，簡(jiǎn)明扼要

畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵在于其內(nèi)容，而不是字?jǐn)?shù)。一篇好的高師院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文應(yīng)具有這樣的特征：字?jǐn)?shù)適中、層次分明、言之有物，綜合運(yùn)用了化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能和教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能解決了中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)及實(shí)驗(yàn)中的某一個(gè)具體問(wèn)題［3］。因此，對(duì)于高師院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科生來(lái)說(shuō)，完成的畢業(yè)論文對(duì)化學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐應(yīng)有一定的應(yīng)用價(jià)值。

4.4 實(shí)事求是，有理有據(jù)

高師院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文內(nèi)容很多時(shí)候都會(huì)涉及到化學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)調(diào)查等內(nèi)容，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述以及一些數(shù)據(jù)的記錄和統(tǒng)計(jì)切不可胡編亂造，要如實(shí)記錄和統(tǒng)計(jì)。理論型論文的論證要有根有據(jù)，不可隨意杜撰。

4.5 端正態(tài)度，力學(xué)篤行

目前，師范生畢業(yè)論文質(zhì)量嚴(yán)重下滑，抄襲、剽竊之風(fēng)盛行［4］。其主要原因是師范生教科研意識(shí)不強(qiáng)，教科研能力欠缺。在擬定題目后，學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀、搜集資料、篩選材料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)過(guò)縝密地思考后，再凝練出自己的觀點(diǎn)。對(duì)于被引用的材料還要詳細(xì)考證，注明出處，以尊重他人勞動(dòng)。

4.6 優(yōu)化方案，深思熟慮

畢業(yè)論文中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要完整、細(xì)致、明確、扼要、安全［3］，同時(shí)按照方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要有可操作性強(qiáng)、綠色無(wú)污染、較高的成功率等優(yōu)點(diǎn)，才能獲得很好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.7 服務(wù)專(zhuān)業(yè)，突出主題

論文的專(zhuān)業(yè)性要求本科生在選題時(shí)，一定要選取本專(zhuān)業(yè)以?xún)?nèi)或與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的題材［2］。那么，對(duì)于即將成為中學(xué)教師的化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生來(lái)講，論文內(nèi)容則應(yīng)盡量選擇屬于“化學(xué)教育教學(xué)”類(lèi)方面的研究，而且在實(shí)際化學(xué)教育教學(xué)中有一定的應(yīng)用價(jià)值，這樣會(huì)使自己更快地入門(mén)中學(xué)化學(xué)教科研。

4.8 虛心請(qǐng)教，一絲不茍

指導(dǎo)老師就是畢業(yè)論文整容醫(yī)生，有的論文需要兩三次無(wú)麻醉手術(shù)后，才現(xiàn)出能見(jiàn)人的輪廓。在撰寫(xiě)論文過(guò)程中，學(xué)生要一絲不茍地對(duì)待論文的撰寫(xiě)，當(dāng)遇到與論文有關(guān)的任何疑問(wèn)，都不可輕易放過(guò)，尤其是與化學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐等有關(guān)的內(nèi)容，要虛心向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，多與指導(dǎo)老師溝通、交流，不要害怕指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)論文無(wú)麻醉的“整容”，這樣的論文才可能是優(yōu)秀的論文。

有名言說(shuō)：態(tài)度決定一切。高師院校化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生應(yīng)該以一種積極的心態(tài)來(lái)看待畢業(yè)論文撰寫(xiě)，不能僅僅為了拿學(xué)位而去“應(yīng)付”畢業(yè)論文。在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)合理安排時(shí)間，積極尋找資源，虛心向他人請(qǐng)教，不斷雕琢論文直至最終定稿。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，本科生應(yīng)努力加強(qiáng)各方面修養(yǎng)，打好寫(xiě)作基礎(chǔ)，以免“書(shū)”到用時(shí)方恨少。高師院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科生都要進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，筆者認(rèn)為化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生可以充分利用教育實(shí)習(xí)這個(gè) “實(shí)踐資源庫(kù)”，將在教育實(shí)習(xí)中得到的教學(xué)啟示、教學(xué)理解、教學(xué)案例等融入到畢業(yè)論文中去。同時(shí)，各院校還應(yīng)該加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量管理和跟蹤體系，確保論文指導(dǎo)和寫(xiě)作過(guò)程各環(huán)節(jié)的優(yōu)化［4］，讓畢業(yè)論文免于“走過(guò)場(chǎng)”的尷尬，籍此來(lái)培養(yǎng)高師院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的教科研能力和創(chuàng)新能力。

［1］沈理明.培養(yǎng)研究型的中學(xué)化學(xué)教師［J］.化學(xué)教育，2008，（7－8）：15－16.

［2］鄭剛強(qiáng)，阮?lèi)?ài)君.畢業(yè)論文指導(dǎo)［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社，2009：1－5.

［3］熊言林.化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究與設(shè)計(jì)［M］.合肥：安徽人民出版社，2009：55－58.

［4］姚玉環(huán).“研究型”教師職前培養(yǎng)與師范生畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008，（7）：78－79.

Problems and Requirements of Chemical Undergraduates＇Thesis Writing in Normal Colleges and Universities

Xiong Yanlin，Jin Hailian
（College of Chemistry and Materials Science，Anhui Normal University，Wuhu 241000，China）

Writing a thesis is an important teaching link of undergraduate education in normal colleges and universities.After examining the theses about"chemical education and pedagogy"written by chemical undergraduates of all previous years，we analyze and summarize the problems of their thesis writing and put forward some writing requirements.

normal colleges and universities；chemical undergraduates；thesis；problems；writing requirements

G652

：A

：1673－1794（2010）05－0097－03

熊言林（1957－），男，教授，主要從事化學(xué)課程與教學(xué)論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)論的教學(xué)和研究工作。

2010－07－06