社會(huì)主義核心價(jià)值體系下的大學(xué)生理想信念教育

劉衛(wèi)華 李 艷

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系下的大學(xué)生理想信念教育

劉衛(wèi)華 李 艷

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

當(dāng)前高校理想信念教育面臨許多重大挑戰(zhàn)，對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、道德觀與政治觀產(chǎn)生了巨大影響。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育的理論和現(xiàn)實(shí)意義，積極探索用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育的有效途徑，努力促進(jìn)大學(xué)生健康成長成才，為構(gòu)建和諧校園與和諧社會(huì)發(fā)揮重要作用。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系;大學(xué)生;理想信念教育

我國高等學(xué)校是人才培養(yǎng)和思想文化建設(shè)的重要陣地，社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)既是高校理想信念教育的主要任務(wù)，也是重要指導(dǎo)思想。高校應(yīng)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入到高等教育的整個(gè)過程，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校學(xué)生理想信念教育，努力使大學(xué)生達(dá)成思想共識(shí)，引導(dǎo)他們健康成長;同時(shí)，高校還應(yīng)積極探索用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育的有效途徑，努力建設(shè)健康文明的和諧校園［1］。

1 社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育的重要意義

1)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育有利于推進(jìn)和諧校園建設(shè)。當(dāng)前，我國正深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，而構(gòu)建和諧校園，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，也是國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證。建設(shè)和諧的校園文化是構(gòu)建和諧校園的重要前提，要用和諧先進(jìn)的校園文化來引領(lǐng)和諧校園建設(shè)，在這個(gè)過程中，社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)無疑是高等學(xué)校和諧校園文化建設(shè)的重要前提。目前在一些高校校園內(nèi)還存在著不和諧的音符，在大學(xué)生群體中也不同程度地存在著一些與社會(huì)主義時(shí)代特征相抵觸的思潮;部分大學(xué)生的核心價(jià)值觀受多元價(jià)值觀念的影響正在迷失，一些大學(xué)生不健康的思想觀念問題也日益凸顯。堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校青年大學(xué)生理想信念教育，有利于引領(lǐng)高校校園多樣化的社會(huì)思潮，建設(shè)先進(jìn)和諧的校園文化，從而更加有利于和諧校園建設(shè)與和諧社會(huì)的構(gòu)建，進(jìn)一步優(yōu)化高校校園的育人環(huán)境。

2)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育，有利于抵制不良社會(huì)思潮的消極影響。理想信念是大學(xué)生健康成長的精神支柱、發(fā)展動(dòng)力和政治保證。作為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要力量，大學(xué)生的理想信念如何，將直接關(guān)乎國家未來發(fā)展和興衰成敗。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生的理想信念教育，既是大學(xué)生自身成長成才的現(xiàn)實(shí)需要，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的客觀要求。目前來自國際國內(nèi)的各種不良影響，將不同程度地動(dòng)搖著高校大學(xué)生的價(jià)值取向，使高校的理想信念教育面臨新的挑戰(zhàn)。堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校大學(xué)生理想信念教育，有利于抵制和改變不良社會(huì)思潮對(duì)高校大學(xué)生的消極影響，幫助高校學(xué)生明辨是非，分清正誤，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)廣大青年學(xué)生健康成長成才。

3)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育有利于培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。高校青年大學(xué)生是祖國的未來，是中華民族的希望，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我國經(jīng)濟(jì)體制、政治體制及社會(huì)結(jié)構(gòu)的較大變化，對(duì)于高校青年大學(xué)生的價(jià)值觀念的形成影響也較大。堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)青年大學(xué)生理想信念教育，有利于在價(jià)值取向多元化背景下，科學(xué)指引大學(xué)生確立正確的思想、道德、價(jià)值觀念，逐步形成合理規(guī)范的行為習(xí)慣，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

2 大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀分析

我國大量相關(guān)調(diào)研結(jié)果顯示，在我國由傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制逐步過渡的重大歷史變革時(shí)期，多數(shù)大學(xué)生的理想信念呈現(xiàn)出較為良好、積極的態(tài)勢(shì)。但是也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益深入，潮水般涌入的各種文化思潮和價(jià)值觀念正沖擊著大學(xué)生的思想，某些腐朽的生活方式也侵蝕著大學(xué)生的心靈，部分大學(xué)生是非判斷出現(xiàn)偏差，把新形勢(shì)下出現(xiàn)的種種腐朽、消極思想和觀念接納為自己的思想和觀念，在理想信念上存在一些問題亟待解決。

1)缺乏正確的社會(huì)理想信念，價(jià)值取向功利化?，F(xiàn)階段大學(xué)生思想觀念和價(jià)值取向日益多變，部分大學(xué)生的人生目標(biāo)和理想追求功利化傾向嚴(yán)重，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的理想生活和理想職業(yè);有的大學(xué)生把獲得一份好的工作與豐厚的收入視為自己的人生理想，過于追求自我奮斗、自我實(shí)現(xiàn)和自我滿足，不能把自身的實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來，缺乏正確的理想信念追求;有的大學(xué)生更注重與自己實(shí)際利益關(guān)系密切的理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，選擇的重心更趨向于務(wù)實(shí)和生活化等，這使得處于理性層面的道德和政治理想追求在無形中被淡化，對(duì)于社會(huì)、國家、集體、輿論正面積極倡導(dǎo)的崇高理想關(guān)注度較低。

2)心理素質(zhì)存在一定問題，缺乏正確的道德觀。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生成才的保證，一個(gè)健全的人格，比任何智慧都有力量。但隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，個(gè)人至上、享樂至上的價(jià)值取向在一定程度上影響著一些大學(xué)生，社會(huì)上的一些腐敗現(xiàn)象也摧殘和侵蝕著他們的心靈，導(dǎo)致部分大學(xué)生出現(xiàn)了理想的缺失與道德的滑坡，甚至感到茫然、壓抑、空虛，造成一定的信仰危機(jī)與心理困惑，這些都嚴(yán)重影響了大學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。還有部分大學(xué)生個(gè)人本位思想突出，在個(gè)人利益和他人利益、個(gè)人利益和國家利益以及集體利益無法兼顧時(shí)，本能地把個(gè)人利益放在首位，更多地強(qiáng)調(diào)與個(gè)人發(fā)展相關(guān)聯(lián)的生活理想、職業(yè)理想等，忽視了應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任與道德追求。

3)理想信念難以長期堅(jiān)持，往往具有易變性。理想信念是一個(gè)政黨治國理政的旗幟，是一個(gè)民族奮力前行的向?qū)?，是人們?duì)未來的向往和追求，是人們的政治立場和世界觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。崇高的理想信念是一種強(qiáng)大的精神力量，在激發(fā)人們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性、鼓舞斗志、振奮精神等方面，會(huì)產(chǎn)生巨大的能動(dòng)作用。但是在現(xiàn)實(shí)中，很多大學(xué)生確立理想信念比較容易，一旦遇到挫折與困難，往往會(huì)選擇放棄，有的甚至還走向邪路。一般來說，不同年級(jí)層次的大學(xué)生對(duì)理想的確定程度是不同的，低年級(jí)學(xué)生具有盲目性與模糊性;高年級(jí)學(xué)生逐漸清晰與理性;而面臨畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)期間，由于承受到各種壓力和遭遇的挫折，往往會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的心理表現(xiàn)等。因此，大學(xué)生理想信念的確立應(yīng)是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，具有復(fù)雜性、曲折性與易變性［2］。

3 社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育的有效途徑

1)將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入日常的理想信念教育，充分發(fā)揮理想信念教育的作用。在高校日常的理想信念教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是解決高校學(xué)生中存在的思想政治問題的重要環(huán)節(jié)，也是教育引導(dǎo)高校學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要載體。要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系走進(jìn)學(xué)生大腦，一方面要加強(qiáng)課程教育教學(xué)改革和建設(shè)，另一方面要大力開展理想信念教育活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。高校應(yīng)定期開展各種豐富多彩、形式多樣的教育活動(dòng)，如開展形勢(shì)政策講座，重大紀(jì)念日紀(jì)念活動(dòng)等，并努力形成制度化與規(guī)范化，使理論實(shí)踐教育與理想信念教育相互滲透、相互促進(jìn)。大學(xué)生在學(xué)校開展的活動(dòng)過程中，會(huì)不斷受到社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的影響與熏陶，道德素質(zhì)不斷得到提高，精神文化生活更加充實(shí)［3］;與此同時(shí)，高校也可以通過成立帶有一定政治性質(zhì)的社團(tuán)、協(xié)會(huì)等來教育武裝學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的獨(dú)立性和主觀能動(dòng)性，從而提高大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的效果。

2)將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校課堂教學(xué)，深化大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)。高校思想政治理論課是青年大學(xué)生的必修課，是幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的主要途徑，也是青年學(xué)生接受理想信念教育的主要渠道。社會(huì)主義核心價(jià)值體系要進(jìn)入大學(xué)生頭腦，必須要融入高校思想政治理論課，思想政治理論課擔(dān)負(fù)起主要載體的作用，而其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)在一定程度上也要擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的職責(zé);同時(shí)，高校所有課程也都應(yīng)該滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主要內(nèi)容。要不斷推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)學(xué)生頭腦、進(jìn)教材、進(jìn)課堂，不斷增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同感，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的意義，領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。在各項(xiàng)課程的教學(xué)過程中，要注意把握其精髓，深入進(jìn)行社會(huì)主義理想信念教育、馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，以及改革創(chuàng)新和愛國主義教育［4］。

3)在高校校園文化建設(shè)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系，進(jìn)一步發(fā)揮校園文化的引導(dǎo)功能。先進(jìn)和諧的校園文化有利于大學(xué)生健康成長成才，但必須以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為支撐。在校園文化建設(shè)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系，就是要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，按照建設(shè)先進(jìn)、和諧的高校校園文化要求，使中國特色社會(huì)主義的內(nèi)容與特點(diǎn)融入高校校園文化，形成優(yōu)良的高校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，建設(shè)一個(gè)優(yōu)美、高雅的校園環(huán)境，進(jìn)一步豐富高校學(xué)生的精神文化生活［5］。高雅而又豐富的校園文化生活、優(yōu)美的校園文化環(huán)境、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍等，有利于塑造高校大學(xué)生的心靈，不斷提升大學(xué)生的思想境界，形成奮發(fā)向上、先進(jìn)和諧的校園文化。這種文化在潛移默化中勢(shì)必會(huì)對(duì)高校大學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的思想影響;同時(shí)也能進(jìn)一步增強(qiáng)高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，不斷培育他們對(duì)社會(huì)主義的真摯情感和熱愛之情。

4 結(jié)束語

黨的十六屆六中全會(huì)提出了建立社會(huì)主義核心價(jià)值體系的命題。社會(huì)主義核心價(jià)值體系與大學(xué)生理想信念教育在社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)工作上的共通性，決定了兩者之間的深刻內(nèi)在價(jià)值契合與一致性。當(dāng)前大學(xué)生的理想信念教育，應(yīng)當(dāng)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系來引領(lǐng)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，構(gòu)筑大學(xué)生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神支柱，不斷提高大學(xué)生思想政治教育工作的科學(xué)化水平。

［1］ 楊振聞.堅(jiān)定政治信仰:社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的核心命題［J］.湖南社會(huì)科學(xué)，2008(3):65-67.

［2］ 陳楠.當(dāng)前大學(xué)生信仰教育存在的問題及改進(jìn)思路現(xiàn)代企業(yè)教育［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2009(2):136-137.

［3］ 李曉蓉.論新形勢(shì)下如何加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的理想信念教育［J］.教育理論研究，2010(2):58-60.

［4］ 沈杰，郭華茹，等.我國高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的回顧與思考［J］.江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2008(3):83-86.

［5］ 黃彬.推進(jìn)高校馬克思主義大眾化建設(shè)的路徑思考［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(6):94-96.

The Faith Education of College Students under the Socialist Core Value System

LIU Wei-hua LI Yan
(Changzhou College of Information Technology，Changzhou 213164，China)

At present，the education of ideal and faith faces many major challenges，it has brought tremendous impact and influence on the college students＇life，values，world outlook，moral values and political views.Colleges should be fully aware of the theoretical and practical meanings of socialist core value system in college students＇ideal and faith education，positively explore the necessary means of education by using socialist core value system to guide students＇ideal and faith，strive to promote the healthy development of college students and make the best possible contributions to the construction of harmonious campus and society.

socialist core value system;college students;ideal and faith education

book=202,ebook=202

G 641

A

1672-2434(2010)06-0088-03

2010-07-07

劉衛(wèi)華(1976-)，男，講師，從事研究方向:黨建、思想政治教育