素質(zhì)教育背景下高中體育俱樂部發(fā)展的可行性探討

王修方

（河南科技學院 體育系，河南 新鄉(xiāng) 453000）

素質(zhì)教育背景下高中體育俱樂部發(fā)展的可行性探討

王修方

（河南科技學院 體育系，河南 新鄉(xiāng) 453000）

高中體育俱樂部是實施素質(zhì)教育的一種新形式.本文采用文獻資料、理論分析、邏輯和社會學等方法對高中體育俱樂部發(fā)展的理論基礎、現(xiàn)實基礎以及所存在的主要問題進行了分析，并提出了相應的對策和建議.

素質(zhì)教育；高中；體育俱樂部

1 引言

過去的應試教育是以應試作為學校的主要教育目標，整個學校的教育工作都要圍繞著統(tǒng)考、會考和高考的指揮棒來安排.在應試教育的影響下，教師在實際的教學中普遍采用過度學習、強化訓練的做法，造成了學生作業(yè)量過大，負擔過重，使中學生必不可少的體育鍛煉時間沒有了保障，連正常的周末和節(jié)假日也被擠占，嚴重影響了青少年學生的身心健康發(fā)展.中學生的身心健康問題一次又一次成為社會關(guān)注的焦點.

為了全面深化教育改革，1999年6月國家頒布了《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》.文件指出學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣.確保學生體育課程和課外體育活動時間，不準擠占體育活動時間和場所.舉辦多種多樣的群體性體育活動，培養(yǎng)學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力.[1]這為盡快解決日漸下降的學生體質(zhì)健康問題提供了政策上的支持.

2004年,在教育部的領(lǐng)導下，高中體育與健康課程標準在廣東、山東、寧夏和海南四個省（區(qū)）開展課程實驗.這標志著我國體育與健康課程改革進入了一個新的階段.新一輪的體育課程改革為學生的健康發(fā)展提供了機遇，但是僅僅改革每周兩節(jié)體育課，很難達到體育與健康課程教學的目標.因此，我們必須探索課余體育新途徑，通過改革課余體育，發(fā)揮課余體育與課堂教學的互補作用，促進學生的健康發(fā)展.而體育俱樂部作為一種新型的課外體育活動組織形式，正在逐步走進中學校園.

2 高中體育俱樂部發(fā)展的理論基礎

2.1 科學發(fā)展觀

黨的十六屆三中全會上，以胡錦濤同志為總書記的新一屆中央領(lǐng)導集體，明確提出要樹立和落實科學發(fā)展觀，即“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”.全面發(fā)展的教育觀要求我們重視智育，更要重視德育、體育、美育以及其他綜合素質(zhì)的培養(yǎng).協(xié)調(diào)發(fā)展觀要求現(xiàn)代教育培養(yǎng)出來的人不僅要有豐富的科學知識，更要與社會協(xié)調(diào)發(fā)展.要做到這一點，單純有科學知識是遠遠不夠的，還要有健康的體魄來適應高強度的社會競爭.持續(xù)發(fā)展包含兩層含義：一是發(fā)展性，即個體從較低發(fā)展水平到較高發(fā)展水平，從舊質(zhì)到新質(zhì)的變化；二是可持續(xù)性，即個體的發(fā)展是能夠保證持久發(fā)展力的發(fā)展.這就要求教育不僅要培養(yǎng)學生當前需要的知識和能力，還要培養(yǎng)學生自我發(fā)展的意識、能力和動力.

學生通過高中體育俱樂部活動掌握科學鍛煉的知識與運動技術(shù)、技能，培養(yǎng)體育興趣，陶冶性情，增進健康，形成了終身體育意識和能力.這與科學發(fā)展觀的理念是一致的. 2.2“素質(zhì)教育”思想

《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》對“素質(zhì)教育”的涵義作了新的表述.實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人.高中體育俱樂部開展課余體育活動，正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特征，成為了素質(zhì)教育的重要組成部分.

2.3 “終身教育”的理念

進入21世紀，已有越來越多的國家把建構(gòu)終身教育體系作為國家教育改革與發(fā)展的重點.體育作為馬克思主義全面發(fā)展教育的組成部分，也被納入到終身教育的范疇.曲宗湖教授就我國學校體育教學改革問題曾經(jīng)提出：“學校體育要促進學生身體發(fā)展，增加學生體育意識，培養(yǎng)學生體育能力，為終身體育奠定基礎，使學生終身受益”.[2]學生在體育俱樂部中學習科學鍛煉身體的知識和技能，不僅增強了體質(zhì)、培養(yǎng)了學生的體育能力，也培養(yǎng)了學生的終身體育意識.

3 高中體育俱樂部發(fā)展的現(xiàn)實基礎

3.1 高校體育俱樂部為高中體育俱樂部的發(fā)展提供了豐富的經(jīng)驗

目前許多高校都對體育教學俱樂部形式進行了嘗試和改革，這為高中課外活動實行體育俱樂部形式提供了豐富的經(jīng)驗.這不但符合教學大綱的要求，也順應了時代發(fā)展的需要，是高中體育教學改革和發(fā)展的必由之路.

3.2 政策文件為體育俱樂部的發(fā)展提供了時間上的保證

《關(guān)于深化改革加快發(fā)展縣級體育事業(yè)的意見》第17條規(guī)定：必須貫徹《學校體育工作條例》，認真組織上好體育課，實施《國家體育鍛煉標準》，堅持“兩課兩操兩活動”(每周兩次體育課；每日早操和課間操；每周兩課時以上課外體育活動)，保證學生每天在校期間用于體育活動的時間不少于1小時.該文件保證了學生有了充足的體育活動時間.另外，中共中央、國務院及教育部提出減負增效的要求以后，學生可自由支配的時間大幅度增加，這就為我們發(fā)展體育俱樂部提供了充足的時間保障.

3.3 高中體育教師可以擔任體育俱樂部的教練員

課外活動采用體育俱樂部的形式，教師可根據(jù)教學需要與自身專長擔任某一項目的教學，這有利于充分發(fā)揮體育教師的專長，做到“人盡其才”，同時還提高了教學效果.

3.4 高中體育場地和器材較充足，無需另行投資

課外活動實行體育俱樂部的形式，從器材的配備上無須另行投資，它的活動時間與體育課不相矛盾，反而提高了場地、器材的利用率，符合當前我國國民經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需要.

4 高中體育俱樂部發(fā)展中存在的問題

4.1 觀念制約

4.1.1 學校觀念影響

4.1.1.1 應試教育的觀念影響

很多學校擔心體育俱樂部發(fā)展起來了，學生參加俱樂部活動會影響到文化課的學習，從而影響到升學率，因此對開展體育俱樂部的積極性不高.部分學校甚至對體育俱樂部這種新生事物采取消極，甚至拒絕的態(tài)度.

4.1.1.2 陳舊觀念影響

雖然有些學校進行了體育俱樂部的嘗試，積極性也較高，對俱樂部的所取得的成果也持肯定的態(tài)度，但是他們認為體育俱樂部所開展的項目應該是傳統(tǒng)的體育項目，其它新興運動則被視為“另類”運動.如“街舞”等深受學生歡迎的新興運動項目往往被部分學校禁止，這些現(xiàn)象給體育俱樂部的發(fā)展帶來了一定的阻力.

4.1.2 家長觀念影響

高中體育俱樂部受到學生的歡迎，但是由于升學壓力，許多家長擔心學生參加了體育俱樂部的活動，文化課學習的時間就會相對減少，會影響到學生的學習成績.因此不少家長反對孩子參加體育俱樂部，這影響到了高中體育俱樂部的發(fā)展.

4.2 資源不足

4.2.1 教練員不足

目前學校體育俱樂部的教練主要是體育教師，由于受專項和技術(shù)水平等因素的限制，往往很難滿足學生不斷發(fā)展的興趣要求.有些學校嘗試聘請一些社會人員擔任體育俱樂部教練員，但由于經(jīng)費等原因，很難維持下去.

4.2.2 經(jīng)費不足

中學實行“一費制”后，體育俱樂部會員費的收取成為了主要問題，同時經(jīng)濟條件較差的學生交不起會員費，這一系列經(jīng)費問題都制約著俱樂部的生存和發(fā)展.雖然許多體育俱樂部采取了大量措施進行經(jīng)費籌措，也收到了一定的效果，但是俱樂部經(jīng)費缺口仍然較大，特別是經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，甚至出現(xiàn)了因經(jīng)費問題限制俱樂部基本活動開展的現(xiàn)象.

5 對策和建議

5.1 全面貫徹黨的教育方針，樹立素質(zhì)教育觀念

堅持“健康第一”指導思想，在貫徹體育與健康課程的基礎上，把選項教學與高中體育俱樂部的發(fā)展結(jié)合在一起，積極發(fā)展高中體育俱樂部.

5.2 通過吸收和拓寬等手段，使高中體育俱樂部人力資源開發(fā)呈現(xiàn)多元化發(fā)展

5.2.1 將有體育特長的其他學科教師吸收到體育俱樂部中

很多教師不僅有淵博的專業(yè)知識，還是運動場上的佼佼者.將他們吸收到俱樂部中既可以發(fā)揮這些教師的才華，也可以提高自身健康水平，更好地為教學服務.

5.2.2 將有體育特長的社會人員吸收到俱樂部中

這些人才資源主要有兩種：一種是專門從事運動訓練的人才，如一些運動員退役后專門從事體育教（陪）練工作；另一種是有體育特長的其它行業(yè)人才.高中體育俱樂部可以根據(jù)這些人士的情況，運用靈活的機制，將他們吸收到體育俱樂部中.

5.2.3 將具有體育特長的學生吸收為俱樂部教練員

很多高中生在某些專項上有一定的特長，特別是在體育特長班中，個別學生已經(jīng)達到了二級運動員水平.如果將他們吸收為俱樂部的教練員，將使體育俱樂部教練員不足的問題得到有效緩解.

5.2.4 加強對體育教師的培訓，使體育教師成為“一專多能”的人才

學校應該抓住體育與健康課程改革的契機，加強對體育教師的“通才”培訓，以滿足課程改革后高中選項教學的需要.

5.3 廣開思路，拓寬經(jīng)費籌集渠道

高中俱樂部在成立之初，要廣開思路，拓寬經(jīng)費籌集渠道，可以通過學校行政撥款、企業(yè)贊助、會員費、場館出租、比賽獎金、承擔社會活動等多種渠道來獲得俱樂部活動經(jīng)費.

〔1〕中共中央國務院.關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定[S].中共中央國務院，1999.

〔2〕曲宗湖.課余體育新視野[M].北京：人民體育出版社，1999.

〔3〕體育與健康課程標準研制組.體育與健康課程標準（實驗）解讀[M].武漢:湖北教育出版社,2004.

〔4〕周登嵩.學校體育學[M].北京:人民體育出版社,2004.

G633.96

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1673-260X（2010）05-0217-02