甘肅省少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀研究

張曉娟，鄭維民

（甘肅民族師范學(xué)院 物理系，甘肅 合作 747000）

甘肅省少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀研究

張曉娟，鄭維民

（甘肅民族師范學(xué)院 物理系，甘肅 合作 747000）

為了了解我省少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，為義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革提供可靠依據(jù)，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方法對(duì)我省少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查了解，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決策略，以供參考.

民族地區(qū)；義務(wù)階段；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

甘肅省是一個(gè)多民族省份.全國(guó)有56個(gè)民族，甘肅省就有54個(gè)，少數(shù)民族人口約219.9萬(wàn)，占全省人口的8.7%.有兩個(gè)民族自治州，7個(gè)民族自治縣，21個(gè)民族縣（市），28個(gè)民族自治鄉(xiāng)，土地面積17.9萬(wàn)平方公里，占全省總面積的39.8%[1].近年來(lái)在國(guó)家、省和有關(guān)教育部門(mén)的大力支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下，義務(wù)教育階段物理教學(xué)改革取得了一定的成績(jī).但是，近年來(lái)隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，在教學(xué)中又凸顯出一系列問(wèn)題，為了及時(shí)了解教學(xué)改革中存在的問(wèn)題并解決問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與同物理教師個(gè)別訪談的方法，了解近幾年來(lái)民族地區(qū)義務(wù)教育階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和在教學(xué)中存在的問(wèn)題，這無(wú)疑對(duì)保證我省少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育階段物理教學(xué)的改革順利開(kāi)展具有重要意義.

1 研究對(duì)象與方法

本次調(diào)查選取甘南藏族自治州、臨夏回族自治州、天祝藏族自治縣我省三個(gè)地區(qū)共16所中學(xué)為調(diào)查對(duì)象.同時(shí)，我們還編寫(xiě)了《甘肅省少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育階段物理教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷》（學(xué)生卷和教師卷），其中發(fā)放教師問(wèn)卷30份，收回28份，學(xué)生問(wèn)卷385份，收回380份，對(duì)我省民族地區(qū)義務(wù)教育階段物理教學(xué)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查；除發(fā)放問(wèn)卷外我們還對(duì)有關(guān)學(xué)校部分物理教師和學(xué)生進(jìn)行了訪談；并查閱收集了近幾年來(lái)大量與中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容方法方面的有關(guān)資料，包括《中學(xué)物理》、《物理教學(xué)》、《物理實(shí)驗(yàn)》、《物理通報(bào)》、《物理》等和有關(guān)物理教育教學(xué)方面的期刊，如《教學(xué)與研究》、《教學(xué)與教材建設(shè)》、《基礎(chǔ)教育研究》、《教材·教學(xué)·教法》、《教育研究》、《教育導(dǎo)刊》、《教育理論與實(shí)踐》、《教學(xué)與管理》等和各省的教育期刊以及教育理論研究期刊.

2 研究的主要內(nèi)容

在問(wèn)卷中我們主要通過(guò)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查.

3 調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況調(diào)查

3.1.1 調(diào)查內(nèi)容

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)最基本、最重要的研究方法.[2]脫離實(shí)驗(yàn)的物理是毫無(wú)意義的，所以在物理教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)都很重要，二者之間既互相聯(lián)系，卻又不可互相替代.[3]我們根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)要求，從以下方面進(jìn)行了調(diào)查（見(jiàn)表1）.

3.1.2 調(diào)查分析

在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在義務(wù)教育階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題嚴(yán)重，好多學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)儀器，都沒(méi)開(kāi)始物理實(shí)驗(yàn)課程，且物理教師在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)儀器的情況下自制教具的情況也很少見(jiàn)（偶爾作的占66%，從不制作的占18%）.有條件的學(xué)校實(shí)驗(yàn)課也不能完全開(kāi)設(shè)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)校給學(xué)生開(kāi)一小部分實(shí)驗(yàn)的占25%，開(kāi)一半實(shí)驗(yàn)的占41%.我們這樣大打折扣完成義務(wù)教育階段的物理課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定完成的實(shí)驗(yàn)數(shù)目，能實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)目標(biāo)嗎？從以上調(diào)查中我們還清楚地看出學(xué)生反映實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理幫助大的占60%，有些幫助的占38%，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性.對(duì)現(xiàn)在的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況學(xué)生反映強(qiáng)烈，在調(diào)查中有學(xué)生特別激動(dòng)的說(shuō)：“希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管管，我們從來(lái)沒(méi)做過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)物理如果不做實(shí)驗(yàn)這門(mén)課還怎么學(xué)?。　?通過(guò)以上調(diào)查分析可以說(shuō)明我們的物理實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)出情況值得我們教育工作者深思.

4 意見(jiàn)和建議

在本次的調(diào)研過(guò)程中，我們得到了我省少數(shù)名族地區(qū)廣大師生的大力支持，自此我們表示衷心的感謝.同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)我省民族地區(qū)義務(wù)教育階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著的嚴(yán)重問(wèn)題，這些問(wèn)題的形成與地方教育行政部門(mén)、學(xué)校的管理、教師的素質(zhì)（包括政治思想素質(zhì)、教師職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、良好的心理素質(zhì)、善于學(xué)習(xí)，有一定的科研能力[4]）有著密不可分的關(guān)系，為了進(jìn)一步提高義務(wù)教育階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)以上問(wèn)題，我們建議從以下幾方面加強(qiáng)義務(wù)教育階段物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué).

4.1 建立健全教學(xué)制度，狠抓教學(xué)制度落實(shí)

科學(xué)的制度是工作的前提和保障，而制度的落實(shí)是工作完成情況的條件.因此，我們民族地區(qū)的教育行政部門(mén)和學(xué)校要根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況建立健全能夠促使提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程教學(xué)制度文件，使教師在以后評(píng)優(yōu)選先、職稱(chēng)評(píng)聘等過(guò)程和教學(xué)事故認(rèn)定中有法可依.但是健全的教學(xué)制度并不等于就有良好的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教育制度的嚴(yán)格落實(shí).我們要層層抓管理，時(shí)時(shí)抓落實(shí)，權(quán)責(zé)任分明.在工作面前不能徇私情，不能抹不開(kāi)面子.在實(shí)際調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際上在好多教育行政部門(mén)，如教育局、學(xué)校等都有一套完善的教學(xué)制度，但是在執(zhí)行過(guò)程中大打折扣，不嚴(yán)格執(zhí)行，教育行政部門(mén)的文件、制度，學(xué)校的文件、制度形如空設(shè)，沒(méi)有發(fā)揮作用.因此我們建議各地區(qū)教育行政部門(mén)要強(qiáng)抓教學(xué)制度的落實(shí)情況.

4.2 完善教學(xué)設(shè)備，充實(shí)教學(xué)資源

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.其中實(shí)驗(yàn)包括：演示實(shí)驗(yàn)；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)；課外小實(shí)驗(yàn).[5]提高實(shí)驗(yàn)技能是研究物理的基本方法，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)物理興趣、培養(yǎng)觀察分析能力，提高實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力起著非常重要的作用.而我們發(fā)現(xiàn)由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)用房等原因，在義務(wù)教育階段《課程標(biāo)準(zhǔn)》上所規(guī)定的物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率很不盡人意，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)上一些中學(xué)基本沒(méi)有開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程.因此，就更談不上教師自制教具或安排課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)或課外小實(shí)驗(yàn)了.就目前物理實(shí)驗(yàn)課開(kāi)出情況學(xué)生反映特別強(qiáng)烈.所以我們建議為了提高教學(xué)質(zhì)量各級(jí)教育行政部門(mén)和義務(wù)教育階段帶初中的學(xué)校首先完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)出率和加強(qiáng)教師自制教具的能力，為提高物理教學(xué)質(zhì)量作出實(shí)驗(yàn)保障.

4.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教師教學(xué)方法

我們要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，盡量使物理教學(xué)切合生活實(shí)際.我們根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)要求，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)；課外小實(shí)驗(yàn)等方式，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是通過(guò)安排課外與生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.

初中物理課程改革中的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，我們的生活中有大量的生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，但在初中物理教學(xué)中怎樣找到適合本節(jié)課程的生活實(shí)例，則需要探究.生活實(shí)例對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也許是司空見(jiàn)慣的生活現(xiàn)象或自然現(xiàn)象，只要我們教師在平時(shí)的生活中注意收集和分類(lèi)，用學(xué)生司空見(jiàn)慣的實(shí)例去誘發(fā)他們的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生追根刨底的念頭，從而達(dá)到三維目標(biāo).因此，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如課程的導(dǎo)入，新課程學(xué)習(xí)，課堂總結(jié)和在課后的作業(yè)中恰當(dāng)?shù)囊肷顚?shí)例，是落實(shí)課程改革“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的有效方法之一.對(duì)這種從實(shí)際生活引入的實(shí)例學(xué)生感到十分親切自然，教學(xué)新知識(shí)非常容易操作，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)特別容易理解和掌握.[6]同時(shí)通過(guò)對(duì)所學(xué)的知識(shí)的應(yīng)用可以使學(xué)生產(chǎn)生成就感和自豪感，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高創(chuàng)新意識(shí).因此，像物理這樣應(yīng)用性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，只要我們教師平常多留心、多觀察、多學(xué)習(xí)，最大可能的將日常生活中遇到的自然現(xiàn)象應(yīng)用物理理論來(lái)解釋.比如學(xué)習(xí)了電路后讓學(xué)生模擬家庭電路的設(shè)計(jì)連接；學(xué)習(xí)了熱學(xué)后讓學(xué)生分析為什么冬天在車(chē)子輪胎里打的氣多，而夏天打的氣少；學(xué)習(xí)光學(xué)后解釋海市蜃樓現(xiàn)象，復(fù)色光的分解和合成現(xiàn)象等等.更何況在《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確要求，就是從“生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程目標(biāo).這樣既達(dá)到了課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力又提高物理學(xué)習(xí)的興趣.

4.4 創(chuàng)建和諧環(huán)境，留住優(yōu)秀人才

在教育教學(xué)中，學(xué)生是教育的主體，而教師又是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者.優(yōu)秀的教師更是一所學(xué)校最為珍貴的教育資源.所以，首先要讓我們的社會(huì)重視教育工作，吸引更多的人參與教育工作，同時(shí)我們教育行政部門(mén)要審時(shí)度勢(shì)，高度重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師培養(yǎng)和使用，為了有效的留住人才，服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育事業(yè)，筆者建議，我們通過(guò)提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的工資待遇；在職稱(chēng)評(píng)聘、教師子女入學(xué)、住房建設(shè)、教師培訓(xùn)等方面的政策傾斜和其他方面的優(yōu)惠政策，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，用感情留住一批有經(jīng)驗(yàn)、能力強(qiáng)、敬業(yè)的老教師讓他們能安心地在基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，同時(shí)讓更優(yōu)惠的條件吸引縣城中學(xué)的教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動(dòng)，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學(xué)也能夠享受和城市同學(xué)一樣的教學(xué)資源，這樣才能提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量.

〔1〕李志榮，田剛.甘肅省情知識(shí)簡(jiǎn)明讀本.蘭州大學(xué)出版社，2005：33.

〔2〕程九標(biāo),等.物理發(fā)現(xiàn)的藝術(shù).中國(guó)海洋大學(xué)出版社,2003：52.

〔3〕王莉等.淺談演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用.物理通報(bào),2009(3):38.

〔4〕程方平,馮克誠(chéng).教師手冊(cè),中國(guó)民主法制出版社，1977.

〔5〕閻金鐸，等.中學(xué)物理教學(xué)概論.高等教育出版社,2003：71.

（6）關(guān)英超,等.生活實(shí)例引入初中物理教學(xué)中.基礎(chǔ)教育研究，2009(1):43.

G633.7

A

1673-260X（2010）05-0203-02

甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題基金資助（GS【2008】G0393）