高職校園文化建設(shè)應(yīng)向深層次拓展

時國敏

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

高職校園文化建設(shè)應(yīng)向深層次拓展

時國敏

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

近年來高職院校校園文化建設(shè)已有很大發(fā)展，但和高職教育發(fā)展要求仍有不相適應(yīng)之處，高職校園文化建設(shè)還存在一些誤區(qū)。應(yīng)通過發(fā)掘校史精神內(nèi)涵、弘揚讀書風(fēng)氣、培育優(yōu)良校風(fēng)、砥礪個性特色、拓展系級文化等方式，推動高職院校校園文化建設(shè)向深層次拓展。

高職院校;校園文化;深層次拓展

大學(xué)即文化，所謂教書育人，管理育人，環(huán)境育人，服務(wù)育人等，說到底都是文化育人，文化是一個大學(xué)賴以生存和發(fā)展的重要根基和血脈，也是大學(xué)之間相互區(qū)別的重要標(biāo)志和特征。高等職業(yè)技術(shù)院校在其發(fā)展藍圖中，校園文化建設(shè)無疑占有重要的一席之地，在此對建設(shè)過程中的一些現(xiàn)實問題進行深入探討。

1 高職校園文化的現(xiàn)狀

近年來，各高職院校的校園文化建設(shè)有了可喜的進步，但和高職教育的發(fā)展要求相比仍有不相適應(yīng)之處，主要表現(xiàn)為:

1)高職校園文化底蘊不夠深厚。我國高職教育的發(fā)展時間比較短暫，而且高職院校大多是從中專學(xué)校等升格而來，校園文化的底子不僅十分薄弱，而且缺少高等教育的文化因子，明顯先天不足。

2)高職校園文化尚未充分發(fā)育。近年來，在高職教育規(guī)?？焖贁U張的同時，高職校園文化并未獲得同步發(fā)展，尚處于相對滯后狀態(tài)。從物質(zhì)文化看，雖然多數(shù)高職院校都有氣派的大樓和完善的校園設(shè)施，但并沒有完全和學(xué)校的內(nèi)在文化融為一體，缺少應(yīng)有的人文氣息;從制度文化看，高職院校目前的機制和模式，既帶有其升格前母體(如中專校)的痕跡，又帶有模仿本科院校的印記，沒有真正形成自身特有的體制和模式;從精神文化看，高職院校近十年來大多經(jīng)歷了合并、升格和外延擴張的過程，反映學(xué)校底蘊和風(fēng)尚的精、氣、神尚未完全積聚起來，難以真正起到凝聚校園人心的作用。

3)高職校園文化建設(shè)仍在低層次徘徊。目前從總體上看，反映高職教育特點的校園文化尚未真正形成。雖然近年來各高職院校都在努力培育自己的校園文化，但往往流于浮淺化和功利化，缺乏高等教育的文化氣質(zhì)和文化形象，也沒有真正把高職教育的特點融合其中，高職校園文化建設(shè)總體上仍在低層次徘徊，真正意義上的高職校園文化尚需下大功夫加以培育和建設(shè)。

2 高職校園文化建設(shè)中的誤區(qū)

1)偏重于物質(zhì)文化建設(shè)。近年來，大多數(shù)高職院校在其快速發(fā)展中，集中大量的人力、物力、財力投入到校園環(huán)境建設(shè)，改善校園設(shè)施，設(shè)置藝術(shù)景點等，這無疑是校園文化建設(shè)的重要舉措，也十分必要。但是，多數(shù)院校過于偏重物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園文化的深層次建設(shè)。如有的學(xué)校建筑設(shè)施富麗堂皇，珠光寶氣，商業(yè)味十足;有的學(xué)校過分追求規(guī)模和氣派，貪大求洋，物質(zhì)至上;有的學(xué)校熱衷于外在的包裝，校園內(nèi)到處充斥著標(biāo)語口號，文化品位十分淺俗。相當(dāng)一部分學(xué)校并不能沉下心來搞內(nèi)涵建設(shè)，導(dǎo)致體制不順暢，管理水準(zhǔn)不高，校風(fēng)學(xué)風(fēng)欠佳，內(nèi)部凝聚力不足，校園精神缺失，學(xué)校軟硬實力明顯失衡。

2)追求表面效應(yīng)。伴隨著高職教育事業(yè)的發(fā)展，高職校園文化培育逐漸受到普遍重視，這是值得肯定的。但遺憾的是，在一些高職院校，校園文化的內(nèi)涵往往被曲解，校園文化建設(shè)僅僅只是開展一些文體活動，或為了豐富學(xué)生業(yè)余生活，熱衷于搞活動、搞競賽，熱熱鬧鬧，轟轟烈烈，簡單地把校園文化娛樂化、消遣化，而有意無意地忽略了對校園文化深層次的挖掘和提煉，忽略了校園精神和觀念的培育，客觀上弱化甚至虛化了校園文化的內(nèi)涵。

3 高職校園文化應(yīng)推進深層次建設(shè)

校園文化一般包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，其中精神文化是校園文化的核心與靈魂，它從根本上影響著每一個校園人的理想、信念、意志情感及行為。高職校園文化的培育，關(guān)鍵在于著力推進以精神文化為核心的深層次建設(shè)。重點可從以下方面著手:

1)注重校史的精神積淀。一般來說，高職院校幾乎沒有校史可言，文化底蘊難免先天不足。但大多數(shù)高職院校的母體——中專校，卻大多有數(shù)十年的辦學(xué)歷史，并形成了各具特色的校園文化和精神內(nèi)涵。雖然中專校園文化的整體層次不太高，但這依然是一筆寶貴的精神遺產(chǎn)，高職院校應(yīng)著力做好對這筆財富的發(fā)掘、提煉和傳承工作。

首先，要有計劃、有組織地修史立志，通過征集校史資料，編撰校史，建立校史陳列館等，把學(xué)校的發(fā)展歷程完整記錄下來，將學(xué)校的發(fā)展前景展示出來;其次，要建立有效的校園精神傳承機制，把校史中的精華提煉出來，通過廣泛宣傳、解讀和發(fā)揚光大，形成濃厚的校史文化，讓校園人在潛移默化中接受校史文化的洗禮，感受學(xué)校精神真諦?？梢哉f，學(xué)校發(fā)展史是校園文化的源頭，凝結(jié)在校史中的學(xué)校精神，則是一個學(xué)校的“魂”。如果離開校史談校園文化，離開校園精神搞校園文化建設(shè)，無異于緣木求魚。

2)營造濃郁的讀書氛圍。高職院校長于專業(yè)知識傳授，偏重于實踐，崇尚實用，書卷氣和學(xué)術(shù)味不濃，校園文化難免缺乏足夠底氣。真正的校園文化應(yīng)是在濃郁讀書氛圍的熏陶和深厚學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的浸潤下形成的;尤其是高等學(xué)校，若沒有醉人的書香、癡迷的書生以及孜孜以求的探索精神，就不可能有濃厚的人文氣息，更不可能有無愧大學(xué)殿堂的精神氣象和文化沃土。顯然，校園文化的深度，很大程度上是由校園內(nèi)的書卷氣息和求索氣氛決定的。

讀書風(fēng)尚往往是潤物無聲的，但卻是一個學(xué)校最深沉、最可貴的品格，對高職院校來說，更需要努力營造濃郁的讀書氛圍，以不斷滋養(yǎng)正在發(fā)育之中的校園文化。目前，我國高職院校一般都擁有獨立的圖書館和數(shù)量可觀的藏書，擁有數(shù)百人的師資隊伍和數(shù)千甚至上萬人的大學(xué)生群體，在這樣一個知識分子成堆的地方，也理所應(yīng)當(dāng)成為一方令人向往的讀書圣地。

首先，學(xué)校要創(chuàng)造良好的讀書條件，尤其要為校園人提供聚會、交流和切磋的機會，營造濃郁的讀書氣氛;其次，要引導(dǎo)和鼓勵師生多讀書，讀好書，通過讀書講座、讀書征文，讀書論壇等方式，激發(fā)師生的讀書興趣，養(yǎng)成愛書、迷書、鉆研學(xué)問的良好習(xí)慣;再次，要支持愛書人成立讀書沙龍，以書為媒，以書為友，大興學(xué)習(xí)研究之風(fēng)，撐起一方學(xué)術(shù)天地，逐漸培育起自己的學(xué)術(shù)群體。

3)培育優(yōu)良的校園風(fēng)尚。高職院校近年來發(fā)展迅猛，擴張劇烈，但由于缺少長期穩(wěn)定的修煉和涵養(yǎng)過程，校園精神尚未有效地積淀起來，校風(fēng)并不淳厚。校風(fēng)應(yīng)是學(xué)校思想面貌、精神狀態(tài)、學(xué)術(shù)氛圍等方面的集中反映。好的校風(fēng)一旦形成，它既具有強烈的導(dǎo)向和激勵作用，又能有超凡的陶冶功能和凝聚作用。

校風(fēng)建設(shè)是廣義上的文化建設(shè)，它本身就是一種育人過程，是一種精神創(chuàng)造活動，有了扎實的校風(fēng)建設(shè)，才有可能真正從深層次上拓展校園文化的空間。校風(fēng)應(yīng)包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)等，其中領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是關(guān)鍵，教風(fēng)是主導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要育人為本，以身作則，引領(lǐng)學(xué)校的精神內(nèi)涵;廣大教師要敬業(yè)愛崗，教書育人，言傳身教，才能陶冶出志存高遠、自強不息、奮發(fā)向上的學(xué)生，才能培育出優(yōu)良的校風(fēng)。校風(fēng)建設(shè)是細活慢活，需要全校師生沉下心來下苦工夫認(rèn)真修煉。校風(fēng)反映一個學(xué)校的真實文化底蘊，是學(xué)校的精神依托，也是學(xué)校辦學(xué)品位和格調(diào)的重要標(biāo)志，校風(fēng)建設(shè)關(guān)乎學(xué)校的精神氣質(zhì)，涉及學(xué)校的文化構(gòu)建，應(yīng)該作為學(xué)校的核心競爭力加以精心培育。

4)砥礪鮮明的個性特色。高職院校是通過模仿本科院校的管理體制逐步發(fā)展起來的，自身特色不鮮明，亮點也不突出。而特色是高職院校的核心競爭力之一，特色是學(xué)校的一種精神財富，它從特定的角度反映學(xué)校文化的厚度和深度。因此，特色就是優(yōu)勢，就是軟實力，凝練高職特色，挖掘高職優(yōu)勢，同樣是校園文化深層次建設(shè)的重要內(nèi)容。

高職教育特色更多地還體現(xiàn)為理念、機制和氛圍。相對于本科教育而言，高職教育的特色就是職業(yè)性。而學(xué)校的個性特色則集中體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)模式的獨特性上。具體而言，在開放辦學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、師資隊伍建設(shè)等方面，學(xué)校都可以根據(jù)實際情況和客觀可能凝練出自己的特色，從而發(fā)展成為一種特定的文化優(yōu)勢。

5)培植多樣性的系級文化。高職院校大多尚未實行真正意義上的院系兩級管理模式，系級層次(有的稱分院)尚未充分發(fā)育，文化土壤不夠肥沃。而系級文化的狀況將直接影響到校園文化的品質(zhì)，影響到校園人的素質(zhì)。因為系級層次是教學(xué)和管理的基本單位，直接面向廣大師生，培育系級文化應(yīng)是校園文化建設(shè)的一項戰(zhàn)略性工作，必須大力推進。

①培植良好的系部文化生態(tài)。應(yīng)確立全系師生共同認(rèn)可的價值觀念、理想信念和行為規(guī)范等群體意識，使本系師生員工產(chǎn)生強烈歸屬感，增強凝聚力和向心力，以系為家，牢固確立主人翁思想。

②凝煉系部文化的個性特征。應(yīng)從深層次上砥礪本系個性，如刻意倡導(dǎo)某種價值觀念、崇尚某種行為規(guī)范等，并以此作為系部文化的鮮明標(biāo)識。

③刻畫系部文化的學(xué)術(shù)印記。結(jié)合本系的專業(yè)特點，拓展學(xué)術(shù)文化，培育自己的學(xué)術(shù)團隊，形成一定的研究氛圍，深化系部文化的內(nèi)涵。

④展示系部文化的魅力。系部文化根植于基層，因而必定是絢麗多姿的。作為校園文化的重要組成部分，系部文化可通過多種途徑全面展示自身的獨特魅力。

系級文化的形成是高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求，由于具體情況不同，系級文化會呈現(xiàn)出鮮明的特色，這必將為校園文化注入多樣化的元素，極大地豐富校園精神的內(nèi)涵。

4 結(jié)束語

校園文化建設(shè)是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，但校園文化建設(shè)又是一種軟功夫、細致活，并不是光靠財力的投入就能解決問題的;特別是它的深層次建設(shè)，往往不是短期內(nèi)就能立竿見影的，也是買不來、模仿不來的。而高職院校更有它自身的特殊性，校園文化尤其需要下真功夫、苦功夫進行培植和滋養(yǎng)。只有通過長期的挖掘、提煉、深化、積淀、傳承和發(fā)展等工作，才能真正形成高職院校深厚的文化底蘊，逐漸生成可持續(xù)發(fā)展的高職院校文化基因和精神動力，為高職教育健康發(fā)展帶來生機與活力。

［1］ 葛金國.校園文化:理論意蘊與實務(wù)運作［M］.合肥:安徽大學(xué)出版社，2006:58.

［2］ 壽韜.大學(xué)校園文化的設(shè)計與實踐［M］.北京:中國林業(yè)出版社，2004:103-114.

［3］ 劉德宇.高校校園文化發(fā)展論［M］.青島:中國海洋大學(xué)出版社，2004:81-92.

［4］ 鄭秀紅.以和諧為旨歸的高校校園文化建設(shè)［J］.江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版，2009(2):103-105.

The Profound Construction of Campus Culture in Higher Vocational Colleges

SHI Guo-min
(Changzhou College of Information Technology，Changzhou 213164，China)

In recent years，higher vocational college campus culture has achieved encouraging progress，but it still cannot meet the requirements of the development of higher vocational colleges.There are still some mistaken ideas in the campus culture construction.The construction of campus culture in higher vocational colleges should promote students＇interests in reading，foster good school spirit，cultivate personality characteristics and expand department-level culture，and etc to expand the profound construction of campus culture in higher vocational colleges.

higher vocational colleges;campus culture;expand the profound construction

book=193,ebook=193

G 711

A

1672-2434(2010)06-0012-03

2010-07-05

時國敏(1955-)，男，副教授，從事研究方向:思想政治理論