當前大學生就業(yè)難的原因分析及對策

舒 心, 鎮(zhèn)鑫羽

(重慶交通大學,重慶400074)

當前大學生就業(yè)難的原因分析及對策

舒 心, 鎮(zhèn)鑫羽

(重慶交通大學,重慶400074)

論述當前我國大學生就業(yè)所面臨的嚴峻形勢,分析就業(yè)難的原因,并從政府、高校、家庭、用人單位、學生自身五個方面提出了促進大學生就業(yè)的具體對策。

大學生; 就業(yè); 對策; 研究

一、當前大學生面臨的就業(yè)困境

2007年,由美國房地產(chǎn)泡沫時期貸款業(yè)務(wù)創(chuàng)新埋下導火索,導致次貸危機的爆發(fā),在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生越來越廣泛的影響,從而引起全球性的金融危機。在這場危機下,世界范圍內(nèi)面臨著前所未有的考驗,就中國而言,作為國際金融體系的組成部分,行業(yè)性的沖擊不可避免。由此,與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)受到最為明顯的沖擊。如果這一過程繼續(xù),將影響到我國的經(jīng)濟增長,對就業(yè)增長也將是一個非常不利的信息。基于這些因素,諸多企業(yè)削減甚至取消了原本的招聘計劃。

2003年擴招以來,我國每年畢業(yè)的大學生人數(shù)跳躍式地增長,就業(yè)率由2004年的73%降到2009年的63%①。就業(yè)市場在受創(chuàng)的情況下,短期內(nèi)無法完全消化應(yīng)屆畢業(yè)生,從而造成就業(yè)形勢極不樂觀,給大學生就業(yè)帶來了巨大的沖擊。社會科學院最新公布的數(shù)據(jù)顯示,到2009年底,大學畢業(yè)生未能如期就業(yè)的人數(shù)達到150萬人。從目前的就業(yè)形勢看,2010年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻,將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

二、大學生就業(yè)難的原因分析

(一)供大于求的人才總體狀況

大學生就業(yè)是首要的社會問題,解決不好可能導致舊的矛盾擴大,從而產(chǎn)生新的矛盾,繼而推動著潛在的矛盾。連續(xù)10余年的擴招,畢業(yè)生人數(shù)迅速增多,一時間打破舊的供求平衡,在未解決這種平衡之前,大學生就業(yè)問題將會持久地存在下去。社會就業(yè)崗位的剩余并不足以供給學生數(shù)量快速增長的需要,因此大學生在此問題上面臨供大于求的就業(yè)形勢。這一問題最主要的還是非公有制經(jīng)濟發(fā)展不足所導致的需求不足。社會上的雇傭者與被雇傭者相互之間是挑剔的,雇傭者希望得到優(yōu)秀的畢業(yè)生,而被雇傭者希望找到有實力的單位,盡管他們的需求規(guī)模并不會因此增加,總量矛盾也并不能因此得到改善。在當前大學生就業(yè)問題上,總量矛盾就是供求不平衡的矛盾,解決此矛盾才是在根本上解決大學生就業(yè)難的問題。

(二)大學教育與社會需求的對接不夠

在大學的教育結(jié)構(gòu)上,一方面存在學校學科設(shè)置與市場需求之間的不匹配。高校在學科設(shè)置上更多的是以原有的模式進行招生,較少去參照社會的需求,在這種封閉的狀態(tài)下,學校人才的培養(yǎng)具有一定的盲目性。這就導致高校對市場需求的靈敏度不夠,對一些冷門專業(yè)、社會需求少的專業(yè)未能及時調(diào)整,致使學生未就業(yè)就先失業(yè)。另一方面是教育層次結(jié)構(gòu)設(shè)置的不合理。從就業(yè)總體情況來看,博士生供不應(yīng)求,研究生基本持平,本科生供大于求,出現(xiàn)層次結(jié)構(gòu)的失衡。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)并不是說現(xiàn)在的畢業(yè)生已經(jīng)不被社會所需,而是在于我們培養(yǎng)出來的學生沒有形成獨特的競爭優(yōu)勢。加上社會對人才需求增長緩慢,而畢業(yè)生的供給又隨著高校大幅度擴招急劇增加,很多用人單位對人才更加挑剔,出現(xiàn)非研究生不用的現(xiàn)象,使得畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻。

(三)用人單位存在的用人觀念問題

單位在選擇人才時設(shè)立較高的學歷門檻,單純地依學歷高低為判斷依據(jù),過分注重文憑。較多用人單位選拔人才不是客觀地與實際崗位需求進行對接,而是片面追求高學歷、高文憑。甚至用人單位還有名校情結(jié),不太考慮個人能力,明確指出“名校畢業(yè)生優(yōu)先錄取”。再者,用人單位沒有正常的新陳代謝機制,不適合這個工作崗位的人走不了,而單位需要的人才又進不來。在招聘的過程中過分看重工作經(jīng)驗,用人單位希望大學生上崗就能給企業(yè)帶來變化,而經(jīng)驗不足是應(yīng)屆大學生最大的劣勢,往往無法滿足用人單位的要求。經(jīng)驗總是在實踐中培養(yǎng)起來的,大學生的可塑性較強,經(jīng)過短期的培訓就能為自己所用。有部分用人單位還存在著嚴重的性別歧視,因考慮女性的生理、婚姻、生育等不愿招收女大學生,有的還存在生源地域歧視,非本地戶口的一律不用,這導致了很多優(yōu)秀大學生就業(yè)受到歧視,無法發(fā)揮自己的專業(yè)才能和智慧。

(四)學生自身存在的問題

一是就業(yè)定位不準確。大學生缺乏對自我客觀、科學的認識,常高估自己的能力。大部分學生表現(xiàn)出對社會需求不關(guān)心,對職業(yè)目標模糊,不能很好地將自己所學專業(yè)與國家發(fā)展結(jié)合起來。有不少大學生在擇業(yè)過程中不能客觀正確地認識自己,認識環(huán)境,過高地追求超越自身素質(zhì)的職業(yè)和社會提供的條件,缺乏正確的擇業(yè)定位。

二是擇業(yè)動機趨利性較強。部分大學生擇業(yè)觀念陳舊,還停留在非大城市不留、非國有制單位不去的思想,過高估價自我價值的實現(xiàn),過分注重自身利益的實現(xiàn),特別注重眼前的工資收入、住房福利待遇,而不去考慮長遠的職業(yè)前景和提升空間,選擇目標也僅僅定向于大城市、大企業(yè),表現(xiàn)出來的是缺乏敬業(yè)精神和奉獻精神。

三是核心競爭力不強,綜合素質(zhì)不高。普拉哈拉德和哈默認為“核心競爭力是指不易被競爭對手效仿的,具有競爭優(yōu)勢的,獨特的知識和技能”。核心競爭力不僅僅是綜合素質(zhì)的體現(xiàn),更側(cè)重于競爭力,通過就業(yè)這一社會的檢驗就會發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在存在的問題主要是:創(chuàng)新和解決問題的能力不強,溝通能力不強,團隊合作精神不強,專業(yè)知識不扎實,沒有積極良好的心態(tài)等。

三、促進大學生就業(yè)的對策

(一)政府千方百計創(chuàng)造就業(yè)崗位,實現(xiàn)供求平衡

1.加大對中小企業(yè)的扶持,提供更多就業(yè)崗位

政府應(yīng)該積極采取有效對策和措施,通過轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展模式,優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu),以經(jīng)濟發(fā)展拉動市場對人才和勞動力的需求,提供更多的適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位。此外,政府應(yīng)積極地向企業(yè)和社會購買崗位,增加崗位的供應(yīng)量。政府加大對中小企業(yè)的扶持就是提高就業(yè)率,中小企業(yè)一旦穩(wěn)定下來,就能吸納大量動態(tài)的就業(yè)人員,即使中小企業(yè)沒太大的利潤,只要能給工人發(fā)工資,就等于為經(jīng)濟和社會的穩(wěn)定做出了較大的貢獻,這樣也極大地緩沖了就業(yè)壓力。

2.完善并落實畢業(yè)生下基層就業(yè)的政策

近年來,國家已出臺很多鼓勵大學生下基層的優(yōu)惠政策,各省市政府也為此制定了相關(guān)的配套優(yōu)惠政策,進一步鼓勵和引導畢業(yè)生積極參加社會主義新農(nóng)村建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)和應(yīng)征入伍;鼓勵高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè);鼓勵骨干企業(yè)和科研項目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè);鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè);鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動。通過這些辦法來調(diào)控高校畢業(yè)生就業(yè)的流向和流量,做到真真切切地為畢業(yè)生就業(yè)提供條件,為畢業(yè)生排憂解難。

3.適時做好調(diào)控,實現(xiàn)供求平衡

各級政府在經(jīng)濟社會發(fā)展建設(shè)中,適時做好供求調(diào)控,并以此導向高等教育人才培養(yǎng),調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),調(diào)整專業(yè)設(shè)置,使高校人才培養(yǎng)與社會需求緊密結(jié)合。政府還要加快欠發(fā)達地區(qū)的發(fā)展,減少區(qū)域間經(jīng)濟不平衡,使大學生合理地流入。

(二)加強思想教育,完善就業(yè)指導體系,促進大學生順利就業(yè)

1.加強思想政治教育,引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀

思想政治教育在一定程度上能防止和消除大學生遭受一些不良思想的侵蝕,能幫助大學生拋棄舊的思想觀念,引導和促進大學生更新觀念,樹立新的擇業(yè)觀。高校還應(yīng)加強對學生入學動機教育和入學指導教育,教育學生摒棄重學歷輕能力的觀念,摒棄一個職業(yè)定終身的觀念,樹立就業(yè)風險意識,樹立靈活就業(yè)、多元化、多渠道就業(yè)觀,在擇業(yè)中應(yīng)從一次就業(yè)到多次就業(yè),從單一就業(yè)到多渠道就業(yè),淡化專業(yè)對口。

2.調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)高質(zhì)量人才

根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,不斷深化教學方式和教學內(nèi)容的變革,更新知識內(nèi)容,保證教學質(zhì)量。在培養(yǎng)學生時要從教學改革入手,變知識傳授為思維啟發(fā),教學生學會學習,以學習改革為突破口,喚醒學生學習的主體意識。注重學生實踐能力的培養(yǎng),加大實習實踐力度,拓寬學生的知識面。總之,要以滿足市場需求為目的,緊貼市場的需求來培養(yǎng)學生。

3.建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導體系

加強對學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng),將職業(yè)生涯工作貫穿于大學教育的所有層面和所有環(huán)節(jié)中,幫助大學生樹立正確的目標,優(yōu)化他們的擇業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。從入學開始對學生進行生涯教育,在各年級開設(shè)相應(yīng)的生涯指導,運用職業(yè)生涯理論幫助學生認識自我、了解自我,指導學生進行正確定位。還可以設(shè)計以培養(yǎng)和提高就業(yè)能力為導向的專業(yè)課程。鼓勵教師在教學過程中根據(jù)人才市場的需要和課程設(shè)置進行教學。

(三)發(fā)揮家庭教育的輔助作用,引導大學生樹立良好的就業(yè)心態(tài)

1.讓家庭教育對就業(yè)產(chǎn)生積極影響

中國家庭教育對孩子的影響很大,在成長的過程中父母應(yīng)從小給孩子灌輸一種自力更生的思想,讓他們明白任何事情都要自己去努力。此外,父母要拋棄那種要求孩子留在大城市、留在自己身邊的想法,改變原有的就業(yè)觀念,鼓勵孩子去基層接受鍛煉,讓他們學會吃苦。以自己為榜樣,教育孩子在求職的過程中擺正自己的位置,學會寬容,誠信面試。

2.父母要引導孩子樹立良好的就業(yè)心態(tài)

現(xiàn)在的學生表現(xiàn)出來的狀況讓很多用人單位有這樣的感覺:能力強卻過于浮躁,敢于創(chuàng)新卻有些自負,視野開闊卻目光短淺,理想很美好卻不肯從基層做起。針對這些現(xiàn)象,父母可以通過自身的經(jīng)歷,告訴孩子要養(yǎng)成吃苦耐勞、甘于奉獻的良好品質(zhì)。摒棄被動的依賴、等待的就業(yè)觀,代之以主動性的自主、競爭的就業(yè)觀,樹立自強、自立的就業(yè)思想。教導孩子在求職的過程中不要太急功近利,要腳踏實地,從基層做起。

(四)用人單位加強與高校合作,做好選才用才

1.用人單位應(yīng)結(jié)合實際,切勿大材小用

用人單位在招聘中應(yīng)該從單位的實際需求出發(fā),招聘錄用合適的人才,并能夠人盡其才,避免由盲目攀比帶來的人才積壓和浪費現(xiàn)象。要改變唯學位論、經(jīng)驗論,摒棄用人歧視,遵守相應(yīng)的勞動法規(guī),誠信招聘員工。根據(jù)單位規(guī)模、發(fā)展情況、崗位實際,制定合理的選擇標準,結(jié)合實際給予大學生合理的薪酬。

2.加強與高校的聯(lián)系和合作

單位可以采取校企合作的方式增加往來和產(chǎn)學研的結(jié)合,與高校共同制定教學計劃,設(shè)立教學內(nèi)容,還可以讓本單位有實踐經(jīng)驗的工程師進入課堂授課。讓學生把學到的理論知識與工程師的實踐結(jié)合起來,從中找到差距,進而去完善這方面的能力。單位還可以多為學生提供與學生專業(yè)相關(guān)的崗位,以供學生進行實習。由此來擴大高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地范圍和數(shù)量,切實提高學生的就業(yè)能力,縮短進入崗位后的磨合期,為國家培養(yǎng)符合市場需求的復(fù)合型人才。

(五)大學生要不斷提高自身綜合素質(zhì),樹立正確的就業(yè)觀

1.樹立自救意識

在經(jīng)濟危機的大背景下,大學生在就業(yè)問題上需要樹立自救意識,不能單單依靠家長為自己找關(guān)系,依靠學校推薦。要認清現(xiàn)在的就業(yè)形勢,客觀地分析自我,用長遠的眼光看待就業(yè),調(diào)整就業(yè)觀念和就業(yè)意愿,可以嘗試著“騎驢找馬”,轉(zhuǎn)變自己特有的一些專業(yè)偏好。要盡早對自己進行職業(yè)規(guī)劃,加強自身的就業(yè)指導,采取積極有效的措施實現(xiàn)就業(yè),如信息收集、主動聯(lián)系單位、掌握面試技巧等。

2.不斷提高自身的綜合素質(zhì)

扭轉(zhuǎn)就業(yè)困難的關(guān)鍵掌握在自己手里,通過自己能力的培養(yǎng)和持續(xù)的努力為今后找出路?，F(xiàn)在的企業(yè)招聘員工不希望花過多的時間和精力去培養(yǎng)新人,所以大學期間除了加強專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習,還要多參與社會實踐。加強個性化學習與發(fā)展的同時,還要注重全面提升自身的核心競爭力。此外,企業(yè)強調(diào)團隊精神,所以大學生平時要注重與同學、老師之間的關(guān)系,注重溝通技巧,擁有良好的人際交往能力和良好的溝通能力。

3.擺正心態(tài),科學定位

在求職的過程中要擺正心態(tài),冷靜分析自我。在過高或過低評價自己時,不要急著去應(yīng)聘。應(yīng)聘時也不要被單位開出的經(jīng)驗要求、高學歷要求所嚇倒,因為真正對大學生開出這樣條件的招聘單位畢竟是少數(shù),有能力勝任這個崗位才是重要的。所以我們要科學定位,腳踏實地,從培養(yǎng)自己的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力著手,一步一步地培養(yǎng)各方面的能力,在應(yīng)聘中處于不敗之地。

注釋:

①根據(jù)教育部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及新華網(wǎng)數(shù)據(jù)整理.

[1] 孫長纓.當代大學生就業(yè)研究[M].北京:高等教育出版社,2008,(8).

[2] 姜爾嵐.重慶高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].教育研究,2006,(5).

[3] 姜爾嵐,吳成國.大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導[M].北京:人民交通出版社,2008.

[4] 盛正朝,劉喆.大學生就業(yè),你缺少了什么?[J].中國大學生就業(yè),2009,(18).

Causes of College Studen ts’Em p loym en tD ifficu ltiesand Coun term easures

SHU X in,ZHEN X in-yu
(Chongqing Jiao tongUniversity,Chongqing 400074,china)

Severe situationsof co llege students’emp loym ent are introduced.The difficu lties of emp loym ent are analyzed.Five specific strategiesare put fo rw ard to p romo te co llege studen ts’em p loym en t,nam ely,governm ent,co llege,fam ily,em p loym entunits and students them selves.

co llege student;emp loym ent;counterm easure;study

F241.4

A

1674-0297(2010)04-0100-03

(責任編輯:張 璠)

2010-06-10

舒 心(1984-),女,湖北咸寧人,重慶交通大學2009級碩士研究生,主要從事大學生就業(yè)思想政治教育研究。