大學(xué)英語四級(jí)網(wǎng)考改革對(duì)學(xué)生的影響
——基于重慶某高校的一項(xiàng)調(diào)查

葉 濤

(西南大學(xué)外國(guó)語學(xué)院,重慶400715)

大學(xué)英語四級(jí)網(wǎng)考改革對(duì)學(xué)生的影響
——基于重慶某高校的一項(xiàng)調(diào)查

葉 濤

(西南大學(xué)外國(guó)語學(xué)院,重慶400715)

隨著教育部在全國(guó)部分高校開展大學(xué)英語四級(jí)網(wǎng)考試點(diǎn)工作,網(wǎng)考已經(jīng)勢(shì)在必行。根據(jù)對(duì)某高校在校本科生進(jìn)行的抽樣調(diào)查,采用SPSS16.0分析大學(xué)英語四級(jí)網(wǎng)考對(duì)學(xué)生的影響。研究發(fā)現(xiàn),該校學(xué)生對(duì)網(wǎng)考的了解還不夠。因此,在提高自身英語水平的同時(shí),學(xué)生還必須加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)考的了解,熟悉其操作步驟;教師應(yīng)該把課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合,充分利用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和軟件,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)并增強(qiáng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的能力。

四級(jí)網(wǎng)考; 改革; 影響; 調(diào)查

一、引言

大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)入2009年后,四﹑六級(jí)網(wǎng)考成為英語教師和學(xué)生的議論中心。網(wǎng)考即internet-based test (iBT),是在CBT(computer-based test)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種考試形式。而大學(xué)英語四﹑六級(jí)網(wǎng)考則跳過了CBT階段。在教育部直接部署下,繼2007年底在復(fù)旦大學(xué)等四所高校試點(diǎn)后,又進(jìn)行了兩次較大規(guī)模的試考:2008年12月在53所高校的5 000名考生和2009年6月在68所院校的6 000名考生中進(jìn)行。隨著試點(diǎn)的不斷擴(kuò)大,軟件系統(tǒng)的完善,經(jīng)驗(yàn)的逐漸積累,英語四、六級(jí)網(wǎng)考在全國(guó)正式實(shí)施的日子越來越近[1]。

大學(xué)英語四六級(jí)網(wǎng)考項(xiàng)目的總體目標(biāo)是建立“以試卷庫為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),盡可能在適當(dāng)時(shí)間,適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)為考生提供以聽力測(cè)試為主、包含說讀寫譯測(cè)試在內(nèi)﹑重點(diǎn)考查英語學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的計(jì)算機(jī)考試”[2]。

大學(xué)英語四級(jí)網(wǎng)考由視聽理解﹑視聽綜合和閱讀理解三大部分構(gòu)成。視聽理解測(cè)試的分值占總分的25%,測(cè)試任務(wù)包括理解主旨大意和獲取重要細(xì)節(jié)信息;視聽綜合測(cè)試的分值占總分的40%,測(cè)試任務(wù)有聽寫單詞和詞組﹑跟讀句子以及基于聽力材料的寫作;閱讀測(cè)試的分值占總分的35%,測(cè)試任務(wù)包括快速閱讀理解﹑仔細(xì)閱讀理解以及篇章中的語法結(jié)構(gòu)測(cè)試。整個(gè)試卷的測(cè)試題型有多項(xiàng)選擇﹑聽寫﹑跟讀﹑寫作﹑填空等。四級(jí)網(wǎng)考試卷構(gòu)成如表1所示。

表1 大學(xué)英語四級(jí)網(wǎng)考測(cè)試任務(wù)和題型描述(試點(diǎn)階段)

考生登陸考試界面后,核對(duì)考生信息,調(diào)試聽音和錄音設(shè)備,然后進(jìn)入答題界面。全部考試的答題時(shí)間約為120分鐘[3]。

為了解四級(jí)網(wǎng)考這一重大改革舉措給學(xué)生帶來的各種影響,筆者對(duì)重慶某高校在校非英語專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行了一次相關(guān)調(diào)查,并基于調(diào)查結(jié)果提出了一些建議。

二、研究設(shè)計(jì)

1.研究方法。本研究采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行定量分析,研究大學(xué)英語四級(jí)網(wǎng)考改革對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。

2.調(diào)查對(duì)象和研究目的。本文的調(diào)查對(duì)象為重慶某高校08級(jí)和09級(jí)非英語專業(yè)的在校本科學(xué)生。在此次接受調(diào)查的188名學(xué)生中,大一學(xué)生97人,大二學(xué)生91人,其中男生92人、女生96人。本調(diào)查旨在了解大學(xué)英語四級(jí)網(wǎng)考改革對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響,并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)可行性建議。

3.調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查過程。本研究的調(diào)查工具是由17個(gè)題目組成的問卷調(diào)查表,問卷由3部分組成。第一部分是學(xué)生個(gè)人信息調(diào)查,包括性別﹑年級(jí)﹑英語學(xué)習(xí)的基本情況等等。第二部分是有關(guān)大學(xué)英語四級(jí)網(wǎng)考改革對(duì)學(xué)生的影響調(diào)查,包括了對(duì)網(wǎng)考的了解程度﹑對(duì)網(wǎng)考的認(rèn)可度﹑網(wǎng)考對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響以及網(wǎng)考焦慮度四個(gè)方面。題目采用L ikert量表的五級(jí)記分制,即“完全同意”(5分)、“基本同意”(4分)、“不確定”(3分)、“基本不同意”(2分)、“完全不同意”(1分)五級(jí)。為保證此調(diào)查的效度,我們發(fā)放36張問卷對(duì)受試者以外的其他學(xué)生進(jìn)行了預(yù)測(cè),并采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件中的Cronbach’s A lpha評(píng)估其內(nèi)在信度,其前測(cè)信度達(dá)到了0.887(Cronbach’sA lpha﹥0.8,說明該量表具有較高的內(nèi)在一致性)。本次發(fā)放調(diào)查問卷共200份,收回有效問卷188份,有效回收率為94%。

4.數(shù)據(jù)處理。本次調(diào)查的數(shù)據(jù)由筆者手工錄入,通過社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析軟件包SPSS16.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

(一)學(xué)生對(duì)網(wǎng)考了解程度的調(diào)查結(jié)果及分析

關(guān)于學(xué)生對(duì)四級(jí)網(wǎng)考(此處指對(duì)四級(jí)網(wǎng)考題型)了解程度的調(diào)查發(fā)現(xiàn):完全同意和基本同意“我了解四級(jí)網(wǎng)考題型”的學(xué)生僅為1.6%和12.2%(見表2)。由此可見,該校半數(shù)以上的學(xué)生不了解網(wǎng)考,尤其是網(wǎng)考題型。究其原因,與學(xué)校及教師對(duì)四級(jí)網(wǎng)考的宣傳力度不強(qiáng)、四級(jí)網(wǎng)考試點(diǎn)對(duì)學(xué)生的沖擊力不夠、學(xué)生了解與其相關(guān)事宜的主動(dòng)性不高等不無關(guān)系。

表2 對(duì)四級(jí)網(wǎng)考題型了解程度的調(diào)查結(jié)果

(二)學(xué)生對(duì)網(wǎng)考認(rèn)可度的調(diào)查結(jié)果及分析

筆者主要從以下兩個(gè)維度調(diào)查了學(xué)生對(duì)網(wǎng)考認(rèn)可度——對(duì)網(wǎng)考改革的總評(píng)價(jià)和具體評(píng)價(jià)。

關(guān)于對(duì)四級(jí)網(wǎng)考總的評(píng)價(jià)——“四級(jí)網(wǎng)考改革利大于弊”的調(diào)查發(fā)現(xiàn):選擇完全同意的學(xué)生在被調(diào)查者中僅占2.1%,選擇基本同意的占14.9%,不確信的占42%,而基本上不同意和完全不同意的分別占到了21.8%和19.1% (見表3)。由此可以看出,該校學(xué)生對(duì)四級(jí)網(wǎng)考改革大多持不認(rèn)可的態(tài)度。究其原因,可能與學(xué)生對(duì)網(wǎng)考的了解程度不高有著密切的關(guān)系。

表3 對(duì)四級(jí)網(wǎng)考總體評(píng)價(jià)——“四級(jí)網(wǎng)考改革利大于弊”的調(diào)查結(jié)果

對(duì)四級(jí)網(wǎng)考的具體評(píng)價(jià)調(diào)查顯示:學(xué)生對(duì)新型的考試形式——網(wǎng)絡(luò)考試的好處認(rèn)識(shí)比較模糊(見表4),這與如前所述的學(xué)生對(duì)網(wǎng)考不甚了解,且絕大部分受調(diào)查者從未參加過四級(jí)網(wǎng)考等因數(shù)不無關(guān)系,因而其評(píng)價(jià)的可信度值得懷疑。

(三)網(wǎng)考對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響調(diào)查結(jié)果分析

關(guān)于網(wǎng)考試點(diǎn)對(duì)學(xué)生的影響調(diào)查結(jié)果顯示:選擇完全同意“將更加關(guān)注四級(jí)網(wǎng)考”的學(xué)生比例為5.3%,選擇基本同意的占29.8%,選擇不確定、基本不同意和完全不同意的學(xué)生分別為25.5%、4.5%和14.9%(見表5)。結(jié)果表明:大學(xué)英語四級(jí)網(wǎng)考在全國(guó)試點(diǎn)后,已經(jīng)或正在引起越來越多學(xué)生,尤其是那些可能面臨網(wǎng)考的學(xué)生的廣泛關(guān)注。

表4 對(duì)四級(jí)網(wǎng)考具體評(píng)價(jià)的調(diào)查結(jié)果

聽力是傳統(tǒng)四級(jí)考試的重要測(cè)試項(xiàng)目之一,更是四級(jí)網(wǎng)考的重要測(cè)試項(xiàng)目之一。表5的調(diào)查結(jié)果表明:多數(shù)學(xué)生對(duì)聽力存在一定的畏懼心理,從另外一方面也說明了該校學(xué)生的聽力水平還有待進(jìn)一步提高。同時(shí),正是由于聽力在四級(jí)考試,尤其是在網(wǎng)考中的比重很大,多數(shù)學(xué)生表示會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自己在聽力方面的訓(xùn)練。

“跟讀環(huán)節(jié)”作為四級(jí)網(wǎng)考的一個(gè)新題型,多數(shù)同學(xué)對(duì)其尚不了解;同時(shí)表5的數(shù)據(jù)也說明該校學(xué)生對(duì)自己的發(fā)音沒有信心。另外,我們還發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己在發(fā)音發(fā)面的欠缺,并意識(shí)到在今后的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)自己在語音語調(diào)方面的訓(xùn)練。

表5 網(wǎng)考試點(diǎn)對(duì)學(xué)生的影響調(diào)查結(jié)果

(四)學(xué)生四級(jí)網(wǎng)考焦慮度的調(diào)查結(jié)果及分析

隨著四級(jí)網(wǎng)考試點(diǎn)的推行,不少學(xué)生,尤其是09級(jí)學(xué)生將可能面臨網(wǎng)考的挑戰(zhàn),從而不可避免地給他們帶來心理上的沖擊。當(dāng)被問及如果參加網(wǎng)考,自己是否有信心通過網(wǎng)考時(shí),高達(dá)39.4%的學(xué)生表示不確定,20.2%的學(xué)生表示基本沒信心,26.6%的學(xué)生表示完全沒信心(見表6)。結(jié)果說明:四級(jí)網(wǎng)考對(duì)學(xué)生造成的心理沖擊很大,絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出信心不足。

表7的皮爾遜卡方檢驗(yàn)和似然比卡方檢驗(yàn)中的顯著水平分別為0.000和0.000,表明“如果參加網(wǎng)考,我有信心通過考試”和“英語水平”兩個(gè)變量之間不是相互獨(dú)立的。線性關(guān)聯(lián)檢驗(yàn)的顯著值為0.000,也小于0.05,則說明兩個(gè)變量存在線性關(guān)系。以上數(shù)據(jù)說明:英語水平與通過四級(jí)網(wǎng)考的信心成正相關(guān),即英語水平越高的學(xué)生越有信心通過網(wǎng)考,而水平越低,越缺乏通過網(wǎng)考的自信心。

表6 “網(wǎng)考信心”和“英語水平”的列聯(lián)表Crosstab

表7 “網(wǎng)考信心”和“英語水平”的卡方檢驗(yàn)表

四、結(jié)論及建議

基于筆者對(duì)大學(xué)英語四級(jí)網(wǎng)考改革給學(xué)生帶來的各種影響的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析,可以得到以下主要結(jié)論:該校學(xué)生總體而言英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性有待進(jìn)一步提高,對(duì)即將面臨的大學(xué)英語四級(jí)網(wǎng)考知之甚少,造成對(duì)網(wǎng)考的客觀性評(píng)價(jià)不夠,對(duì)通過網(wǎng)考的自信心不足。通過調(diào)查,我們同時(shí)發(fā)現(xiàn),該校學(xué)生在即將來臨的四級(jí)網(wǎng)考面前正在逐步主動(dòng)改變自己的學(xué)習(xí)行為,以便更好地應(yīng)對(duì)四級(jí)網(wǎng)考的到來。

針對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果和所得出的結(jié)論,筆者給出如下的建議:

第一,正確處理教學(xué)和考試的關(guān)系。各校應(yīng)根據(jù)大學(xué)英語四、六級(jí)考試改革的總體規(guī)劃,配合新教學(xué)模式,推進(jìn)本校的英語教學(xué)改革;制定大學(xué)英語教學(xué)考試規(guī)范,完善教學(xué)管理,確定本校學(xué)籍和學(xué)分管理方法[4]。

第二,充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和軟件。英語測(cè)試作為英語教學(xué)的主要檢測(cè)手段,其目的是通過測(cè)試所提供的各種有關(guān)英語教學(xué)的信息,檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)和能力,同時(shí)也檢測(cè)教師的素質(zhì)和能力,而測(cè)試結(jié)果為教與學(xué)兩方面的優(yōu)勢(shì)與不足提供信息[5]。作為一種新形式的考試,網(wǎng)考對(duì)教師的教學(xué)也將提出挑戰(zhàn)。網(wǎng)考試點(diǎn)要求教師不再以書本為中心,而是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)促進(jìn)師生﹑學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師應(yīng)該把課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合,充分利用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和軟件,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),并增強(qiáng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)和評(píng)估自身水平的能力。另外,教師教學(xué)的內(nèi)容還應(yīng)包括文化知識(shí)的滲透以及對(duì)學(xué)生交際策略、理解策略、表達(dá)策略和跨文化交際能力的培養(yǎng)。

第三,加強(qiáng)網(wǎng)考信息交流,暢通學(xué)校英語資訊。學(xué)校應(yīng)該充分利用學(xué)校的交流資源(論壇、網(wǎng)站等),宣傳有關(guān)網(wǎng)考的信息。作為傳播的媒介,教師的作用極其重要。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該及時(shí)了解最新的四級(jí)考試資訊,實(shí)時(shí)地傳遞給學(xué)生。同時(shí),學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)主動(dòng)了解與自身學(xué)習(xí)相關(guān)事物的意識(shí)與能力。

第四,組織豐富多彩的外語活動(dòng),提高學(xué)校整體的英語學(xué)習(xí)氛圍。作為學(xué)生活動(dòng)的組織者,學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、外語協(xié)會(huì)以及英語愛好者應(yīng)該盡量組織一些有意義的、別開生面的外語類活動(dòng),以增強(qiáng)大家對(duì)英語的興趣,提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

第五,進(jìn)行適當(dāng)?shù)木W(wǎng)考模擬考試,加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)練兵。在參加四級(jí)網(wǎng)考之前,學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行網(wǎng)考模擬考試,同時(shí)學(xué)生也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的四級(jí)網(wǎng)考資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫鋺?zhàn),以熟悉四級(jí)機(jī)考并樹立通過四級(jí)網(wǎng)考的信心。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生要增加視聽訓(xùn)練,養(yǎng)成開口說、勤于記、勤于背的好習(xí)慣。此外,學(xué)生還應(yīng)了解和掌握計(jì)算機(jī)的操作方法,為參加網(wǎng)考奠定良好計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)和能力。

[1] 蔡基剛.大學(xué)英語四﹑六級(jí)網(wǎng)考:意義和反撥作用[J].外語電化教學(xué),2009,(5):3～8.

[2] 金艷,吳江.大學(xué)英語四﹑六級(jí)網(wǎng)考的設(shè)計(jì)原則[J].外語界,2009,(4):61～68.

[3] 李疆彤.CET-4完形填空對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的反撥作用[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008, (3):116～119.

[4] 吳啟迪.教育部副部長(zhǎng)吳啟迪同志在大學(xué)英語四、六級(jí)考試改革新聞發(fā)布會(huì)上的講話[J].外語界,2005, (2):2～4.

[5] 張堯?qū)W.關(guān)于大學(xué)英語四、六級(jí)考試改革的總體思路[J].外語界,2008,(5):2～4.

In fluence of In ternet-Based Co llege Eng lish Test Band 4 on Studen ts A Ca se Study of a Un iversity in Chongq ing

YE Tao
(Schoo lof Foreign Languages,SouthwestUniversity,Chongqing 400715,China)

W ith being tried out throughout the country,Internet-Based College English TestBand 4(IB CET-4,for short)is inevitable in the near future.Based on a samp le survey andw ith SPSS16.0,the influencesof IB CET4 on studentsare analyzed, finding that the studentson ly have som e acquaintancew ith IB CET4,which suggests that students need to know more about IB CET4,and be fam iliarw ith IB CET4 operational steps besides imp roving their English level.M eanwhile,it is suggested that teachers com bine the c lassroom teachingw ith netwo rk teaching,andm ake full use of the network teaching system and software offered by schoo ls to im p rove the studen ts’self-study consciousness and to enhance students’ability of on line learning.

IB CET-4;reform;influence;survey

H 319

A

1674-0297(2010)04-0141-04

(責(zé)任編輯:張 璠)

2010-03-07

葉 濤(1986-),女,四川廣安人,西南大學(xué)外國(guó)語學(xué)院碩士研究生,主要從事語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究。